資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
部編版道德與法治八年級1.1《我與社會》教學設計
課題 1.1《我與社會》 單元 第一單元 學科 道德與法治 年級 八年級
學習目標 政治認同：樹立積極的生活態度，關注社會、了解社會、服務社會增進關心社會的情感，自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀；道德修養：養成親社會的行為習慣，做社會的好公民；健全人格：理解個人與社會、國家和世界的關系，積極適應社會發展變化，積極參與社會實踐，學會在社會交注和實踐中鍛煉自己，為個人價值的實現做準備;責任意識：樹立主人翁意識，關心社會，積極參與志愿者活動、社區服務活動。
重點 社會生活是豐富多彩的，感受和認識社會生活；
難點 個人與社會的關系。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 社會生活是絢麗多彩的，置身于廣闊社會之中的我們，對社會生活感受越來越豐富、認識越來越深刻。中學生要關注社會變化發展，理解個人與社會的關系，理性看待社會生活百態，緊隨社會生活的主旋律，與時俱進。 第一課 豐富的社會生活第一節 我與社會 思考問題 導入本節內容，使學生易于進入本節內容
講授新課 一、幻燈片出示課題、教學目標二、幻燈片出示自學導航，教師巡視指導：自學指導：要求同學們認真閱讀課本 P2-6內容，結合導學案思考下列問題，并在課本上做標記，時間5分鐘。1、為什么要正確認識社會？2、社會生活絢麗多彩的體現有哪些？3、走進社會，感受社會生活有哪些意義？4、如何正確理解個人和社會的關系？5、主要的社會關系包括哪幾種？ 三、師生合作探究(一) 感受社會生活探究一：知識探究為什么要正確認識社會？點撥：①人的成長離不開社會。②我們要主動認識社會，積極融入社會，在生動鮮活的社會課堂中學習、成長，在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發展。③投身于社會的過程，也是我們走向成熟的過程。探究二：圖片探究我們可以通過哪些方式感受社會生活 探究三：運用你的經驗 (1)結合以上情境和你的經驗，說說我們可以通過哪些方式了解社會生活 (2)在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？點撥：（1）可以通過參加社會實踐活動或者通過電視、報紙、網絡等途徑了解社會生活。（2）在參與社會生活的過程中，我感受到我們的國家變得更加富強，人民的生活水平不斷提高，社會生活越來越豐富多彩。探究四：播放視頻《菏澤一中開展“走進農村 感受生活”社會實踐活動》視頻給我們什么啟示？點撥：① “接地氣”開展勞動教育，讓同學們獲得真實的農耕體驗，從而養成良好的勞動習慣，形成正確的勞動觀。②同學們親身體驗到了勞動的艱辛，體會到了父母的不易，在勞動中進一步增強了團隊協作能力和集體主義精神。③通過接觸社會、融入行業、參與勞動、合作交流，進一步拓展同學們的學習空間，增強對社會的認識與理解，獲得對各個行業的體驗與感悟。④學會在實踐中規劃自己的人生航向，發展自己的實踐和創新能力，從而使同學們的學習生活更充實、更有意義和富有創造性，成長為適應社會發展的復合型人才。探究五：圖片探究探究六：知識探究社會生活絢麗多彩的體現有哪些？點撥：①走進農村，我們看到農民在田間辛勤勞作；②來到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作；③步人商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾；④參觀博物館，豐富的展品令人震撼；⑤觀看升旗儀式，我們感受到身為中國人的自豪。探究七：播放視頻《暑假生活圖鑒》（1）暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來，與同學分享。（2）通過暑假里從事的社會活動給我們什么啟示？點撥：（1）我在暑假里去了首都北京，登上了八達嶺長城，觀看了天安門廣場的升旗儀式，還游覽了故宮博物院、頤和園等名勝古跡，這讓我感受到身為中國人的自豪。（2）①做力所能及的家務勞動，體驗父母持家的辛苦，鍛煉自己勞動的能力；能夠學到很多在課本上學不到的知識。②參加公益活動，在活動中能夠表現個性，增長才干；我們需要提高與人交往溝通的能力。③感受到國家正在發生越來越大的變化，我們的生活越來越好；探究八：知識探究走進社會，感受社會生活有哪些意義？點撥：（1）人們在社會交往中形成了各種社會關系，我們的社會生活空間不斷延展；（2）我們會與越來越多的人打交道，對社會的感受越來越豐富，認識越來越深刻；（3）我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；（4）會更加關心國家發展，或為之自豪或準備為之分憂。 (二) 我們都是社會的一員 探究一：名言探究馬克思的這句話給我們什么啟示？點撥：①這句話重點說明了社會是由個人組成的，個人是社會中的一員，個人不可能離開社會獨立存在。②個人是社會的一部分，個人行為對社會行為規范、社會風氣、社會輿論產生影響。社會由個人組成，社會標準、道德、觀念對個人言行起到引導、制約的作用。探究二：知識探究如何正確理解個人和社會的關系？（1）①個人是社會的有機組成部分。②如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。探究三：探究與分享（1）同一個人，為什么身份不同？（2）向身份不同的陌生人介紹自己，你分別應該怎樣介紹？（3）社會生活中我們具有哪些不同的身份？點撥：（1）因為人的身份是在社會關系中確定的，在不同的社會關系中，不同的人具有不同的身份。例如，我們是父母的子女；我們是老師的學生、同學的同學；在小區里，我們是業主等，這些不同的社會關系決定了我們的不同身份。（2）未曾謀面的親戚：阿姨您好，我是您的侄子小剛，歡迎您到我們家做客，我經常聽爸爸說起你們小時候的趣事。同學的父母：叔叔您好，我是您女兒的同學小麗，我們在學校里是很要好的朋友，經常一起學習和玩耍。（3）①在家里，我們是父母的子女；②在學校，我們是老師的學生、同學的同學；③在小區里，我們是業主，也是其他業主的鄰居；④在祖國大家庭中，我們是未來的建設者。探究四：知識探究探究五：知識歸納如何正確理解個人和社會的關系？點撥：（1）個人是社會的有機組成部分，人在生產、生活和交往過程中逐漸形成了錯綜復雜的社會關系，這些社會關系構成了人類賴以生存的社會；（2）人的身份是通過社會關系確定的，在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。探究六：相關鏈接 學生讀出教學目標學生自學討論交流，說出自己的認識學生討論發言觀看圖片，思考問題學生討論發言討論交流，說出自己的認識學生討論發言觀看視頻，思考問題學生討論發言觀看圖片，思考問題學生討論發言討論交流，說出自己的認識觀看視頻，思考問題，學生討論發言學生討論發言討論交流，說出自己的認識學生討論發言討論交流，說出自己的認識學生思考問題，討論發言學生討論發言討論交流，說出自己的認識討論交流，說出自己的認識學生討論發言討論交流，說出自己的認識學生討論發言討論交流，說出自己的認識學生討論發言討論交流，說出自己的認識 教師巡視，隨時回答學生的問題。老師請學生回答問題后再作出點評或總結。引導學生通過圖片思考歸納問題老師請學生回答問題后再作出點評或總結。引導學生通過視頻思考歸納問題引導學生通過圖片思考歸納問題老師請學生回答問題后再作出點評或總結。引導學生通過視頻思考歸納問題讓學生歸納總結問題。老師請學生回答問題后再作出點評或總結。老師請學生回答問題后再作出點評或總結。老師請學生回答問題后再作出點評或總結。老師請學生回答問題后再作出點評或總結。老師請學生回答問題后再作出點評或總結。老師請學生回答問題后再作出點評或總結。老師請學生回答問題后再作出點評或總結。
當堂達標 見課時訓練 認真做題，同桌互改 通過訓練，提高學生對本節知識的理解和運用
課堂小結 通過本節課的學習，相信同學們對社會生活的豐富多彩有了更為深入的體會和理解，希望同學們在未來的學習和生活中，培養自己認識社會和適應社會的能力，正確處理個人與社會的關系，緊隨社會生活的主旋律，與時俱進，在復雜的社會生活中學習做一個理智的社會成員。 說出本節課自己學會什么 歸納知識
板書
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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統編版道德與法治八年級上
第一節 我與社會
新知導入
社會生活是絢麗多彩的，置身于廣闊社會之中的我們，對社會生活感受越來越豐富、認識越來越深刻。中學生要關注社會變化發展，理解個人與社會的關系，理性看待社會生活百態，緊隨社會生活的主旋律，與時俱進。
第一課 豐富的社會生活
第一節 我與社會
教學目標
政治認同：樹立積極的生活態度，關注社會、了解社會、服務社會增進關心社會的情感，自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀；
道德修養：養成親社會的行為習慣，做社會的好公民；
健全人格：理解個人與社會、國家和世界的關系，積極適應社會發展變化，積極參與社會實踐，學會在社會交注和實踐中鍛煉自己，為個人價值的實現做準備;
責任意識：樹立主人翁意識，關心社會，積極參與志愿者活動、社區服務活動。
教學重點：社會生活是豐富多彩的，感受和認識社會生活；
教學難點：個人與社會的關系。
01
為什么要正確認識社會？
02
社會生活絢麗多彩的體現有哪些？
03
走進社會，感受社會生活有哪些意義？
04
如何正確理解個人和社會的關系？
目錄
CONTENTS
自學導航
05
主要的社會關系包括哪幾種？
壹
一、感受社會生活
①人的成長離不開社會。
②我們要主動認識社會，積極融入社會，在生動鮮活的社會課堂中學習、成長，在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發展。
③投身于社會的過程，也是我們走向成熟的過程。
知識探究
為什么要正確認識社會？p2
圖片探究
我們可以通過哪些方式感受社會生活
看電影
看電視
去旅游
去書店看書
關心電視新聞
參加社會實踐活動
運用經驗
中學生李銘的一天
（1）結合以上情境和你的經驗，說說我們可以通過哪些方式了解社會生活
可以通過參加社會實踐活動或者通過電視、報紙、網絡等途徑了解社會生活。
（2）在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？
在參與社會生活的過程中，我感受到我們的國家變得更加富強，人民的生活水平不斷提高，社會生活越來越豐富多彩。
視頻探究
菏澤一中開展“走進農村 感受生活”社會實踐活動
① “接地氣”開展勞動教育，讓同學們獲得真實的農耕體驗，從而養成良好的勞動習慣，形成正確的勞動觀。
②同學們親身體驗到了勞動的艱辛，體會到了父母的不易，在勞動中進一步增強了團隊協作能力和集體主義精神。
③通過接觸社會、融入行業、參與勞動、合作交流，進一步拓展同學們的學習空間，增強對社會的認識與理解，獲得對各個行業的體驗與感悟。
④學會在實踐中規劃自己的人生航向，發展自己的實踐和創新能力，從而使同學們的學習生活更充實、更有意義和富有創造性，成長為適應社會發展的復合型人才。
視頻給我們什么啟示？
工業生產
教育文化
文化休閑
消費生活
交通出行
農業生產
社會服務
絢麗多彩的社會生活
圖片探究
知識探究
①走進農村，我們看到農民在田間辛勤勞作；
②來到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作；
③步人商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾；
④參觀博物館，豐富的展品令人震撼；
⑤觀看升旗儀式，我們感受到身為中國人的自豪。
社會生活絢麗多彩的體現有哪些？
一幅幅生動的畫卷在我們面前展開，我們的社會生活絢麗多彩。
視頻探究
暑假生活圖鑒
①做力所能及的家務勞動，體驗父母持家的辛苦，鍛煉自己勞動的能力；能夠學到很多在課本上學不到的知識。
②參加公益活動，在活動中能夠表現個性，增長才干；我們需要提高與人交往溝通的能力。
③感受到國家正在發生變化，我們的生活越來越好；
（1）暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來，與同學分享。
我在暑假里去了首都北京，登上了八達嶺長城，觀看了天安門廣場的升旗儀式，還游覽了故宮博物院、頤和園等名勝古跡，這讓我感受到身為中國人的自豪。
（2）通過暑假里從事的社會活動給我們什么啟示？
知識探究
（1）人們在社會交往中形成了各種社會關系，我們的社會生活空間不斷延展；
（2）我們會與越來越多的人打交道，對社會的感受越來越豐富，認識越來越深刻；
（3）我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；
（4）會更加關心國家發展，或為之自豪或準備為之分憂。
走進社會，感受社會生活有哪些意義？
貳
二、我們都是社會的一員
名言探究
人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。——馬克思
個人是社會的有機組成部分
①這句話重點說明了社會是由個人組成的，個人是社會中的一員，個人不可能離開社會獨立存在。
②個人是社會的一部分，個人行為對社會行為規范、社會風氣、社會輿論產生影響。社會由個人組成，社會標準、道德、觀念對個人言行起到引導、制約的作用。
馬克思的這句話給我們什么啟示？
知識探究
如何正確理解個人和社會的關系？（1）
①個人是社會的有機組成部分。
②如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
探究分享
不同的社會生活中，你扮演著不同的身份。在上述地點，你有哪些身份？
①未曾謀面的親戚：阿姨您好，我是您的侄子小剛，歡迎您到我們家做客，我經常聽爸爸說起你們小時候的趣事。
②同學的父母：叔叔您好，我是您女兒的同學小麗，在學校里是很要好的朋友，經常一起學習和玩耍。
（1）同一個人，為什么身份不同？
因為人的身份是在社會關系中確定的，在不同的社會關系中，不同的人具有不同的身份。例如，我們是父母的子女；我們是老師的學生、同學的同學；在小區里，我們是業主等，這些不同的社會關系決定了我們的不同身份。
①在家里，我們是父母的子女；
②在學校，我們是老師的學生、同學的同學；
③在小區里，我們是業主，也是其他業主的鄰居；
④在祖國大家庭中，我們是未來的建設者。
（3）社會生活中我們具有哪些不同的身份？
（2）怎樣介紹向身份不同的人介紹自己？
知識探究
如何正確理解個人和社會的關系？（2）
①人的身份是在社會關系中確定的。
②在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
知識歸納
①個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點,把人與人的關系看成線,那么，由各種關系連接成的線就織成一張大網“每個人都是社會這張大網”上的一個“結點”。
②人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
如何正確理解個人和社會的關系？
相關鏈接
從不同的角度，根據不同的標準，可以將社會關系分為不同的類型。
社會關系從建立的基礎可分為血緣關系、地緣關系、業緣關系。
血緣關系：以血親或生理聯系為基礎而形成的社會關系，如家庭、家族成員之間的關系。
地緣關系：直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的社會關系，如同鄉、鄰居等。
業緣關系：以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系，如同學、同事等。
幾種主要的社會關系
叁
三、課堂總結訓練
核心金句
1、人們在社會交往中形成了各種社會關系，我們的社會生活空間不斷延展。
2、個人是社會的有機組成部分。
3、人的身份是通過社會關系確定的，在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
4、從不同的角度，根據不同的標準，可以將社會關系分為不同的類型。
5、社會關系從建立的基礎可分為血緣關系、地緣關系、業緣關系。
知識總結
1、社會生活是絢麗多彩的。下面行為有助于我們了解社會生活的有（ ）
①去中國文字博物館參觀
②每天堅持看新聞，了解國家大事
③在家里幫媽媽打掃衛生
④和同學約好周末通宵上網玩游戲
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
A
課堂練習
2、王亞平是中國航天員大隊特級航天員、是中國首位太空教師、是趙蕓熙寶貝的媽媽，還是中共二十大代表……王亞平擁有的多重身份說明（ ）
A．社會可以離開個人
B．人的身份是在社會關系中確定的
C．在不同的社會關系中。我們具有相同的身份
D．個人的成長可以離開社會
B
課堂練習
3、 “美不美，家鄉水；親不親，故鄉人。”“老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪”。這兩句民間俗語反映了中國人懷有深厚的鄉土情節。這種鄉土情節屬于社會關系中的（ ）
A．血緣關系
B．業緣關系
C．地緣關系
D．人情關系
C
課堂練習
4、在家里你是孩子；在學校你是學生；在社區你是居民；在社會你是公民……這說明（ ）
①人的身份是在社會關系中確定的
②每個身份的角色定位都是一樣的
③社會關系由血緣確定
④社會關系不同，我們的身份就不同
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
D
課堂練習
課堂總結
通過這節課，你學到了什么？
我與社會
社會生活絢麗多彩
社會生活的作用
個人與社會的關系
個人是社會的有機組成部分
人的身份是在社會關系中確定的
幾種主要的社會關系
感受社會生活
我們是社會中的一員
板書設計
作業布置
材料一 社會是個多姿多彩的大舞臺，絢麗的社會生活，像磁石一樣吸引著我們去探究、去參與。在參加社會生活的過程中，我們不斷接觸和融入社會，擴大交往范圍，扮演社會角色，承擔社會責任。
（1）在社會生活中，我們有哪幾種主要的社會關系？
（2）隨著社會的發展，社會生活內容更加豐富，置身于廣闊的社會之中，說說你的感受。
材料二 張苗苗，小學教師，愛人是一名醫生，一直忙碌在一線。居家隔離期間，她一手支撐著整個家庭，照顧2個年幼的孩子；一手上好“網課" ，做好班級管理和語文線上教學工作，并主動承擔了區“空中課堂”錄課任務。作為一名教師，她不能去抗疫前線，卻用自己的擔當守護好家庭“大后方”，默默地在另一個“戰場”上貢獻出自己的力量。
（3）結合材料和所學知識，談談應如何理解個人與社會之間的關系。
參考答案
（1）血緣關系、地緣關系和業緣關系。
（2）置身于廣闊的社會之中，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻。我們要更加關注社區治理，并獻計獻策；要更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。
（3）①個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系鏈接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
②人的身份是在社會關系中確定的，在不同的社會關系中我們具有不同的身份。
謝謝
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1.1《我與社會》課時訓練
一、單項選擇題：
1．走進社會，了解社會，感受社會豐富多彩的生活。下列屬于感受社會生活的恰當方式有（ ）
①2022年國慶假期，學生王俊和家人一起收割莊稼 ②學生李明參加“文明衛生城市”創建活動 ③中秋節，陳娟陪媽媽到市場買菜，我發現牛肉50多元一斤，好貴哦！ ④周茹待在家里自我欣賞
A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．①②③④
2．個人與社會密切相關。作為中學生的我們更應該主動認識社會，感受社會生活。下列屬于了解社會的正確方式的是（ ）
①利用周末去敬老院看望老人 ②周末在家通宵上網玩游戲 ③堅持看《新聞聯播》，制作新聞剪報
④在假期去田里進行勞動體驗
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3．中國共產黨第二十次全國代表大會于2022年10月16日在北京隆重召開。廣大中學生和全國人民一道，都十分關注這件政治生活中的大事。這說明（ ）
A．人的身份是通過社會關系確定的
B．每個人都可以成為合格的社會成員
C．人們對社會生活的感受是一成不變的
D．我們應積極融入社會，關心國家發展
4．中學生王怡針對小區門口出現小攤販亂擺攤的問題進行了調查，并把調查的結果和建議反映給當地政府。王怡的做法告訴我們 （ ）
A．要關注社區的治理，并獻計獻策
B．要把主要精力放在關注社會治理上
C．要關心國家的發展，并為之自豪
D．參與社會生活就是給政府提意見
5．勞動體驗和研學旅行使我們走出校園，走出課堂，走向社會，到社會的大課堂中去見識世面施展才華，增長才干，磨煉意志。通過參與社會實踐活動（ ）
①我們對社會生活的感受越來越豐富，認識也越來越深刻 ②我們會更關心國家和社會發展，或為之自豪，或準備為之奮斗 ③我們就能選擇了正確的方式，實現自己的人生價值 ④我們就能更加關注社區治理，就能為社區治理獻計獻策。
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
6．投身與社會的過程，也是我們走向成熟的過程。我們要主動認識社會，積極融入社會，在生動鮮活的社會課堂中學習、成長……置身于絢麗多彩的社會生活中，下列做法屬于積極參與社會生活的是（ ）
①孝敬父母，做力所能及的事情 ②參觀紅色景點，傳承革命精神 ③參加志愿服務，共建文明臨沂 ④閱讀經典名著，提高文學素養
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
7．2022年11月29日，搭載神舟十五號載人飛船的長征二號F遙十五運載火箭在酒泉衛星發射中心發射成功。小強在電視里看到這則新聞時，感到非常自豪，對中國航天人的進取和奉獻精神感到由衷敬佩。這說明（ ）
①個人是社會的一個“結點” ②了解社會，了解世界，改變世界格局 ③我們對社會生活的感受越來越豐富 ④我們要關心國家的發展，并為祖國取得的成就感到自豪
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
8．在家里你是孩子；在學校你是學生；在社區你是居民；在社會你是公民……這說明（ ）
①人的身份是在社會關系中確定的 ②每個身份的角色定位都是一樣的 ③社會關系由血緣確定
④社會關系不同，我們的身份就不同
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
9．馬克思說：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和”這句話說明了（ ）
A．只要投身社會就能走向成熟
B．個人力量渺小，對社會發展影響甚微
C．每個人都是社會“大網”上的一個“結點”
D．個人可以脫離社會而生存和發展
10．如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。這個比喻形象地說明（ ）
①人的成長是不斷社會化的過程 ②個人是社會的有機組成部分 ③個人在社會生活中是很渺小的
④每個人都是社會中的一員
A．①④ B．②③ C．②④ D．①③
11．“我是社區的居民”“我是商場的消費者”“我是祖國大家庭中的成員”這說明（ ）
A．我們的成長離不開社會
B．在不同的社會關系中，我們具有不同的身份
C．每個人的社會身份是固定的
D．個人的身份是由個人所處的地點和所從事的工作決定
12．“一個人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰也動不得的；但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開的。”哲學家艾思奇的這句話說明（ ）
A．個人離不開社會，因為社會為個人提供種種條件
B．社會的全面進步與每個人的全面發展密不可分
C．任何社會的存在和發展都是人們共同努力的結果
D．社會離不開個人，因為社會是由個人組成的
13．央視熱播電視劇《運河邊的人們》講述了在運河岸邊的東江市發生的故事，主要聚焦路長河與同事們的勤政實干，通過治理河道污染、保護生態環境等打造大運河旅游金名片。路長河與同事的關系屬于（ ）
A．血緣關系 B．地緣關系 C．業緣關系 D．法律關系
14．社會關系從建立的基礎可分為血緣關系、地緣關系和業緣關系。下列詩句與其所體現的社會關系對應正確的是（ ）
A．“相知無遠近,萬里尚為鄰”——業緣關系
B．“本是同根生,相煎何太急”——地緣關系
C．“誰言寸草心,報得三春暉”——血緣關系
D．“同是長干人,自小不相識”——業緣關系
15．我們每個人都生活在社會中，并在其中形成各種社會關系，下列選項對應的社會關系正確的有（ ）
①父母、兄弟姐妹——血緣關系 ②同一個小區的居民——地緣關系 ③同一個公司的員工——業緣關系 ④一個班的同學——地緣關系
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
二、分析說明題
16．李曉的十一期過得很充實，他積極完成了學校老師布置的作業，并通過手機和同學探討了第一次月考的復習思路；他還跟著父母一起回了老家幫助爺爺奶奶干了農活，深刻理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。爺爺家沒有WIFI，從老家回來后，李曉急切地打開微信，刷了下朋友圈。他發現，菏澤最近被這樣幾條信息刷屏了……
(1)李銘是通過哪些方式了解和感受杜會生活的？
(2)材料中，李曉的身份關系有哪些？這說明了什么道理？
17．材料 每個人都不止一種身份，即使是剛出生的嬰兒，他（她）都不止一種身份：除了是家庭的新人外，他（她）還是一個國家的新公民。隨著年齡的增長，人的身份還會逐漸增加。
(1)為什么說每個人都不止一種身份？
(2)在社會生活中，你都具有哪些具體身份？請列舉兩個。
18．閱讀材料，完成下列要求。
社會是個多姿多彩的大舞臺，絢麗的社會生活，像磁石一樣吸引著我們去探究、去參與。作為青少年，我們該如何了解社會呢？為此，某中學八年級（2）班的全體同學在道德與法治老師的帶領下開展了一次主題班會活動，請你積極參與，并完成下列任務。
(1)請你結合所學知識，列舉三例絢麗多彩的社會生活。
班會上，老師對同學們說：“身處的環境不同，我們所處的社會群體自然就不同。在家里，我們是子女，面對的是父母；在學校，我們是學生，面對的是老師和同學；在路上，我們是行人，面對的是社會道德和法律法規的約束。我們都是社會‘大家庭’中的一頁，我們身在其中。所以說，我們與社會零距離。”
(2)老師的話說明“我與社會”有怎樣的關系？結合所學知識，說說在生活中我們怎樣才能使自己更好地“與社會零距離”。
參考答案
1．C 2．C 3．D 4．A 5．A 6．D 7．D 8．D 9．C 10．C
11．B 12．A 13．C 14．C 15．A
16．(1)知識學習、社會實踐活動和網絡媒體。
(2)和老師同學屬于業緣關系，和爸爸媽媽爺爺奶奶屬于血緣關系。人的身份是在社會關系中確定的，不同的社會關系會產生不同的身份。
17．(1)人的身份是在社會關系中確定的，在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
(2)在家里，我們是父母的孩子；在學校，我們是老師的學生；在超市，我們是顧客等。
18．(1)走進農村，看到農民在田間辛勤勞作；來到工廠，看到工人在有條不紊地工作；步入商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾；參觀博物館，豐富的展品令人震撼；觀看升旗儀式，感受到身為中國人的自豪。（寫出三點言之有理即可）
(2)人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。我們應更加關注社區治理，并獻計獻策；我們應更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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