資源簡介

第一節 基因控制生物的形狀
一、教學目標
（一）知識方面
1．舉例說出生物的性狀和相對性狀。
2．舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
（二）能力方面
嘗試運用相關的遺傳學知識解釋一些生活現象。
（三）情感、態度與價值觀方面
關注轉基因技術給人類帶來的影響。
二、教學重難點
（一）、教學重點
1．舉例說出生物的性狀和相對性狀。
2．舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
（二）、教學難點
舉例說出生物的相對性狀。
三、教學方法
討論法，講授法。
四、教學過程
（一）新課導入：情景設置，導入新課
師：同學們，觀察一下課件中幾組圖片，你們可以分析一下他們關系嗎？
生：他們可能親子關系。
師：你們是怎樣的來判斷他們的之間的關系呢？
生：他們身上的一些特點有相似的特點。
（二）新課講授
師：同學們，我們看他們身上，有的地方相識的，但每個人都有各自的特點，這是什么原因呢？
生：他們，發生了遺傳和變異。
師：遺傳和變異是怎樣的定義??？
生：遺傳就是親子之間相似性。
生：變異就是親子間所體現的不相似的地方。
1.生物的性狀
師：當同學們想到這些問題的時候，同學們就已經是對遺傳和變異想象的探究。同學們想一想，這些相同和和不同的地方我們應該怎樣去生活他們呢？
生：各抒己見，表明自己的理解的內容。
師：下面我們觀察一下幾組圖片，同學們看看他們都是那些地方有所不同。
生：小組討論，表述出小組討論的觀點。
生：豌豆的圓皺粒，番茄果的顏色，兔的毛色，雞的冠型這些都是形態的差異。
生：人的血型不同，是生理特征的不同。
生：菜粉蝶的不同時期的進食方式的不同是行為上的不同。
師：同學們通過剛才的比較，同學們可以總結下什么是形狀嗎？
生：遺傳學中把生物體所表現的形態結構、生理特征和行為方式，統稱為性狀。
師：性狀包含了幾方面的內容啊。
生：性狀包括：形態結構特征；生理特征；行為方式。
師：小組活動：觀察同桌或自己的下列性狀：課件展示出相關的問題。
生：小組間成員互相觀察，課件上的內容，小組成員的是否有相關性狀。
師：根據剛才的觀察，同種生物的同一性狀是否都相同呢？
生：同種生物的同一性狀常有不同的表現形式。
2.基因控制生物的性狀
師：同學們回憶人體的性狀，看看你與父親或母親是否相同？如果不同，再看看你與父母的父母是否相同。這說明什么？
生：性狀是可以遺傳的，遺傳是一種普遍現象。
師： 1982年，英國的《自然》雜志發表了一篇文章：有兩個美國實驗小組共同研制出轉基因超級鼠，也就是把小鼠變成了大鼠。轉基因鼠比與同胎所生的小鼠生長速度快2~3倍，體積大一倍。這項研究，被譽為分子生物學技術發展的里程碑。
思考：轉基因鼠的研制過程是怎樣的？
生：小組討論，結合課本，完成相關過程的概述。
師：利用課件動畫功能完善學生敘述的相關過程。
師： 這項研究中，被研究的性狀是什么？
生：鼠的個體大小。
師：轉基因大鼠的得來是因為什么？
生：大鼠生長激素基因。
師： 這項研究說明了性狀與基因之間是什么關系？
生：基因控制生物的性狀。
師：由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？
生：控制性狀的基因。
師：什么是轉基因生物？
生：把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到某種生物的基因組中，培育出的生物稱為“轉基因生物”。
師：同學們知道那些轉基因的動植物嗎？
生：轉基因藍玫瑰：將藍三葉草中的藍色素基因轉入普通玫瑰
生：轉基因大豆：將一種矮牽牛的基因轉入大豆的遺傳物質，可以抵抗殺草劑。
生：轉基因棉花：將蘇云金桿菌的基因轉入普通棉花的遺傳物質，防治蟲害效果良好。
生：轉基因豬：將水母的合成熒光蛋白質的基因轉入豬的遺傳物質。
師：生物的性狀還受那些因素的影響？
生：轉基因生物 有可能 表現出轉入基因所控制的性狀。
生：生物的性狀還受環境的影響。
（三）課堂練習：
1.下列屬于相對性狀的是（ ）
A.豌豆的圓粒和黃豆的皺粒
B.人的黑頭發和黃皮膚
C.豌豆的矮莖和玉米的高莖
D.人的單眼皮和雙眼皮
答案：D。
解析：同種生物同一性狀的不同表現形式稱為相對性狀。豌豆和黃豆是兩種生物，因此婉豆的圓粒和黃豆的皺粒不是相對性狀，A不正確;人的黑頭發和黃皮膚，是兩種性狀，因此不屬于相對性狀，B不正確;盡管植株的高矮是同一性狀，但豌豆和玉米是兩種生物，因此豌豆的矮莖和玉米的高莖不是相對性狀，C不正確;人的單眼皮和雙眼皮是同種生物同-性狀的不同表現形式，屬于相對性狀。D正確。
2.下列與轉基因技術無關的是（ ）
A.大腸桿菌產生人胰島素
B.克隆羊多莉的培育
C.奶牛分泌人乳鐵蛋白
D.玉米產生細菌的抗蟲蛋白
答案：B。
解析：把人胰島素基因轉入大腸桿菌內，可以通過大腸桿菌生產人胰島素，運用的是轉基因技術，不符合題意;在克隆羊多莉的培育過程中，應用的技術手段是克隆技術，B符合題意;科研人員將人乳鐵蛋白基因導入奶牛的受精卵內，培育出一種能分泌含有人乳鐵蛋白乳汁的奶牛，利用了轉基因技術，C不符合題意;玉米產生細菌的抗蟲蛋白，利用了轉基因技術，D不符合題意。
3.下列描述屬于相對性狀的是（ ）
①人的慣用右手與慣用左手②貓的白毛與眼 ③狐的長尾與短尾④水稻的抗稻摻病與小麥的抗銹?、萃愣沟母咔o與矮莖⑥番茄的黃果與牡丹的黃花
A.①②③⑤
B.①③④⑤
C.①③⑤
D②③④⑥
答案：C。
解析：①人的慣用右手與慣用左手是人的同一性狀的不同表現形式，是相對性狀;②貓的白毛與藍眼是兩種性狀，不是相對性狀;③狐的長尾與短尾是狐的同一性狀的不同表現形式，是相對性狀;④水稻和小麥是兩種生物，因此水稻的抗稻瘟病與小麥的抗銹病不是相對性狀;⑤豌豆的高莖與矮莖是豌豆的同一性狀的不同表現形式，是相對性狀;⑥番茄和牡丹是兩種生物，因此番茄的黃果與牡丹的黃花不是相對性狀。
（四）課堂小結
師：本節課中我們了解了性狀的一些特征，穿線書寫板書完成相關內容間的關聯。
（五）作業布置：
完成配套作業或另行設計
五、板書設計
1.遺傳和變異
遺傳:親子代間的相似性。
變異:親子代及子代個體間的差異。
2.性狀和相對性狀
性狀:生物的行為方式、形態結構、生理功能等特征統稱為性狀。
相對性狀:同- -生物的同- -性狀的不同表現形式。
3.基因控制生物的性狀
生物的性狀由基因來控制，但同時也受到環境的影響，如營養狀況，溫度，生活環境等。
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