資源簡介

《極地地區》教學方案
第1課時
一、教學目標
1.運用地圖，認識北極地區和南極地區的范圍和地理位置特點，了解兩極地區的礦產資源和淡水資源。
2.學會在極地投影圖中判別方向。
3.知道兩極地區獨特的自然環境特征，并能分析其形成原因。
【教學重點】
學會在極地投影圖中判別方向。
【教學難點】
能夠比較南北極地理環境的差異。
教學策略
這節課選自人教版初中地理七年級下冊第十章《極地地區》，主要講述的是極地地區獨特的自然環境。北極地區和南極地區的地理位置造就了其地理環境的獨特性，所以先以極地地區的地理位置入手，讓學生對北極地區和南極地區有一定的感知，培養區域認知能力。兩極地區由于環境的特殊，形成了很多獨特的地理景觀，可以用這些景觀串聯起知識點，以增強課堂的趣味性，加強學生的認知。兩極地區的環境既有共同點，也有差異之處，可以通過南極地區和北極地區的對比加深學生對知識點的理解，并培養學生的區域認知與綜合思維。
三、教學流程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 視頻導入 【視頻導入】 播放極地地區自然風景視頻，讓學生感受極地地區獨特的自然環境 觀看視頻，感受 極地地區的自然環境 1.讓學生對極地地區有一定的認知 2.增加課堂趣味性，激發學習動機
環節二 獨特的自然環境 一、位置探險 全班分組：第1、2小組為北極探險隊一組、二組；第3、4小組為南極探險隊一組、二組。 【自主學習】 展示南極地區和北極地區圖片： 1.相應各組同學在圖示上標注地球的自轉方向； 2.相對應的兩個小組之間相互交流，互相補正； 3.每小組選一位代表，向同學們展示和說明極地的地理位置。 4.如何在俯視圖中區分南極地區和北極地區？ 觀看圖片，分組討論，描述兩極地區的位置和范圍 1.認識兩極地區的位置與范圍 2.對比分析兩極地區范圍的差異
概括明確：兩極地區的位置和范圍、兩極地區范圍的差異。
展示中國商船開辟極地航線的實踐與展望的論文節選和示意圖，介紹北極航道。 【做一做】 用皮尺分別測量“大連—鹿特丹”的傳統航道和北極航道的距離，利用比例尺知識，計算距離大約縮短了多少千米。 展示世界地圖，播放傳統航道和北極航道，說明北極航道開通的意義和重要性。 閱讀圖文、動手實驗、積極思考回答問題 加深對北極位置重要性的認知
二、環境探險 【合作探究】 南極探險隊—1組：①德國諾伊邁爾南極科考站的墻板采用“夾心”式，中間是保溫材料。窗戶較小，且多為雙層玻璃，這樣設計的目的是什么？ ②科考站的地基很深，多采用架空式，為什么采取這種結構方式？ 南極探險隊—2組：根據俄羅斯東方站氣溫年變化曲線和各月降水量柱狀圖，結合自己所學所知，交流討論南極地區的地理自然環境（氣溫、降水、風速）。 北極探險隊—1組：①北極地區因紐特人居住的冰屋全部用冰雪壘成，圓拱形，無窗，只留有一門以供進出，這樣的設計體現了北極地區怎樣的環境特征？ ②因紐特人服裝多為動物皮毛制成，具有保暖的作用，這體現了北極地區怎樣的自然環境？ 北極探險隊—2組：根據圖示北極地區某地的氣溫年變化曲線和各月降水量柱狀圖，結合自己所學所知，交流討論北極地區的地理自然環境（氣溫、降水、風速）。 【閱讀材料】 分別出示三則圖文資料，根據圖文資料概括南極地區的氣候特點 讀圖，合作探究，思考并回答問題 1.培養學生自主學習的能力，歸納總結的能力 2.提高學生的課堂參與度
概括明確：極地地區的氣候特征：酷寒、干旱和烈風。
【合作探究】 為什么南極地區比北極地區冷的多？ 學生討論、回答 1.加深對極地地區的認知 2.培養學生的讀圖能力
概括明確：南極地區自然環境惡劣的原因有海陸狀況、地形和下墊面。
【連一連】 出示圖片，找出不同種類動物的分布地區，用直線連接起來 思考并回答問題 培養學生運用知識的能力
環節三 課堂小結
環節四 當堂練習
四、當堂練習
1.跨經度最廣的大洋是（ ）
A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋
2.關于北極地區敘述正確的是（ ）
A.北極地區是指北緯90°的地區
B.北極地區是指北極圈以北的地區
C.北冰洋的小部分屬于北極地區
D.北極地區大部分是被冰雪覆蓋的陸地
3.關于兩極地區的敘述，正確的是（ ）
A.南極地區就是指的南極洲
B.北極地區不如南極冷，最熱月氣溫在0℃ 以上
C.北極地區的降水普遍比南極地區低得多
D.北極地區的風速遠不及南極地區
【參考答案】D；B；D
五、課程小結
六、板書設計
極地地區
獨特的自然環境
1.南、北極地區地理位置特點
（1）北極地區：北極圈以北，“陸包洋”
（2）南極地區：南極圈以南，“洋包陸”
2.南北極地區的環境特征
（1）南極地區氣候特征
（2）南極地區與北極地區環境特征對比

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