資源簡介

《巴西》教學(xué)方案
第2課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1．運用事實說明巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與資源利用的關(guān)系。
2．以巴西熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)為例，說明熱帶雨林的環(huán)境效益、巴西開發(fā)雨林過程中出現(xiàn)的問題，以及現(xiàn)在對雨林的保護(hù)措施。
【教學(xué)重難點】
運用事實說明巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與資源利用的關(guān)系。
二、教學(xué)策略
本節(jié)教材分為“大量混血種人的社會”“發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)”“熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)”三個部分，對巴西的學(xué)習(xí)不僅是了解一個國家，也間接了解拉丁美洲。學(xué)生通過對巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程、社會背景、文化特點的學(xué)習(xí)達(dá)成“簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實例”“舉例說出某國家在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗、教訓(xùn)”“說出某國家種族和人口等人文地理要素的特點”等。
本節(jié)課程以20世紀(jì)90年代開始，金磚國家經(jīng)濟(jì)迅速崛起為背景。通過分析巴西經(jīng)濟(jì)崛起的地理條件和破壞熱帶雨林的原因，培養(yǎng)學(xué)生探究地理問題的能力和人地協(xié)調(diào)的觀念。
三、教學(xué)流程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 【展示材料】金磚國家 【提出問題】 你知道BRICS是什么嗎？ 回答問題 通過金磚國家的經(jīng)濟(jì)崛起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
環(huán)節(jié)二 發(fā)展中的工農(nóng)業(yè) 【展示圖片】巴西農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品分布 【提出問題】 讀圖找出巴西主要的農(nóng)產(chǎn)品。 讀圖思考 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力
概括明確：巴西咖啡、甘蔗產(chǎn)量居世界首位。
【展示材料】南美洲氣候類型圖 【提出問題】讀圖說出巴西的氣候類型。 讀圖思考問題 培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力
【展示材料】氣候統(tǒng)計圖、甘蔗、咖啡樹的生長習(xí)性 【提出問題】根據(jù)甘蔗、咖啡樹的生長習(xí)性和巴西的氣候特征，分析巴西為什么適合種植甘蔗和咖啡。 閱讀材料，歸納總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和歸納概括的能力
概括明確：巴西大部分屬于熱帶氣候，氣候濕熱，適合種植熱帶作物。
【展示材料】 巴西地形圖 【提出問題】說出巴西主要的地形區(qū)，歸納總結(jié)巴西的地形特征。 讀圖思考，歸納總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和歸納概括的能力
概括明確： 以高原和平原為主。北部為亞馬孫平原，南部為巴西高原。
【展示材料】巴西農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品分布【提出問題】讀圖找出咖啡和甘蔗的主要種植地區(qū)。 讀圖思考，歸納總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和歸納概括的能力
【展示材料】 南美洲氣候類型圖、巴西地形圖 【提出問題】 根據(jù)甘蔗、咖啡樹的生長習(xí)性結(jié)合巴西的地形和氣候特征分析咖啡和甘蔗主要產(chǎn)區(qū)這樣分布的原因。 讀圖思考，合作討論 培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力、合作探究解決實際問題的能力
概括明確：甘蔗主要分布在東北沿海平原地區(qū)，氣候更加濕熱；咖啡主要分布在20°S以南的低山和東部沿海地區(qū)，氣候炎熱，陽光充足。
【展示材料】巴西的居民 【提出問題】 閱讀材料說一說巴西為什么有許多像卞卡這樣的家庭？ 閱讀材料，歸納總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料提取信息的能力，落實綜合思維的核心素養(yǎng)
【展示材料】 巴西主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口 閱讀材料 培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力
概括明確：農(nóng)業(yè)是巴西重要的國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)部門。咖啡豆、蔗糖、橘汁、大豆是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品，為巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
【展示材料】巴西的礦產(chǎn)分布 【提出問題】 在圖中找出煤、鐵、石油的分布地區(qū)。在圖上任意找出三座城市，完成下表。總結(jié)巴西工業(yè)集中分布在哪里？ 讀圖思考，歸納總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料提取信息的能力，落實綜合思維的核心素養(yǎng)
【展示材料】 巴西礦產(chǎn)資源與主要工業(yè)分布、巴西主要城市和人口密度分布 【提出問題】巴西工業(yè)為什么集中分布在東南沿海地區(qū)？ 讀圖思考，合作討論 培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力、合作探究解決實際問題的能力
概括明確：巴西東南沿海地區(qū)靠近原料產(chǎn)地、交通便利、人口密集、氣候溫和，巴西工業(yè)集中分布在東南沿海地區(qū)。
環(huán)節(jié)三熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù) 【知識講解】亞馬孫熱帶雨林的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益 了解亞馬孫熱帶雨林的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)的觀念
【展示視頻】巴西亞馬孫雨林2019年11月砍伐面積創(chuàng)紀(jì)錄 【提出問題】 巴西為什么要砍伐熱帶雨林？ 合作討論 落實綜合思維的核心素養(yǎng)
概括明確：為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，亞馬孫熱帶雨林遭受到了前所未有的破壞。
【展示材料】亞馬孫雨林應(yīng)該開發(fā)還是保護(hù)的爭論 【提出問題】 請你加入他們的討論，談?wù)勀銓﹂_發(fā)和保護(hù)熱帶雨林的看法。 閱讀材料，合作討論 落實綜合思維、人地協(xié)調(diào)的核心素養(yǎng)
環(huán)節(jié)四 當(dāng)堂練習(xí)
環(huán)節(jié)五 課堂小結(jié)
四、當(dāng)堂練習(xí)
2020年一季度巴西大豆出口量多于美國。讀“巴西大豆產(chǎn)區(qū)分布示意圖”,完成1～2題。
1.關(guān)于巴西大豆產(chǎn)區(qū)的敘述,正確的是（ ）
A.水熱條件優(yōu)越
B.全年高溫多雨
C.大部分位于亞馬孫河流域
D.大部分位于回歸線以北
2.2020年一季度巴西大豆出口量多于美國的原因可能是（ ）
A.人口多,農(nóng)產(chǎn)品需求量大 B.恰逢收獲季節(jié),錯峰出口
C.科技發(fā)達(dá),機械化程度高 D.交通便利,運輸成本低
亞馬孫平原終年高溫多雨,為植物生長提供了得天獨厚的條件,形成了世界上最大的熱帶雨林區(qū)。2019年8月發(fā)生的亞馬孫熱帶雨林大火,燒毀了大面積的雨林,引起全球關(guān)注。據(jù)此完成3～4題。
3.此次森林大火會導(dǎo)致（ ）
A.氧氣釋放增加 B.二氧化碳吸收減少
C.雨林植物種類增加 D.大氣對地面增溫作用減弱
4.有利于巴西熱帶雨林地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的有效措施是（ ）
A.大規(guī)模興建牧場, 發(fā)展乳畜業(yè) B.將大面積森林開發(fā)為農(nóng)田,增加糧食產(chǎn)量
C.選擇性采伐與更新造林相結(jié)合 D.通過嚴(yán)格立法,禁止開發(fā)雨林
巴西是南美洲最大的國家,擁有豐富的自然資源和完整的工業(yè)體系。據(jù)此回答5～6題。
5.影響巴西鐵路分布的最主要因素是（ ）
A.地形 B.城市
C.氣候 D.資源
6.利用巴西的礦產(chǎn)資源最有利于發(fā)展的工業(yè)部門是（ ）
A.紡織 B.有色金屬
C.鋼鐵 D.化工
【參考答案】ABBCBC
五、課程小結(jié)
六、板書設(shè)計
巴西（第2課時）
二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)
1.農(nóng)業(yè)
主要農(nóng)產(chǎn)品：咖啡、甘蔗、柑橘、大豆
自然條件：氣候濕熱，地形平坦
2.工業(yè)
集中分布在東南沿海地區(qū)
三、熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)

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