資源簡介

《巴西》教學方案
第1課時
一、教學目標
1．運用地圖指出巴西的地理位置和范圍，鞏固描述地理位置的一般方法。
2．運用圖文資料，說明有大量混血種人是巴西的一個重要人文地理特征，并結合巴西混血種人形成的原因，認識種族、文化等人文地理要素之間的相互影響。
【教學重難點】
結合巴西混血種人形成的原因，認識種族、文化等人文地理要素之間的相互影響。
二、教學策略
本節教材分為“大量混血種人的社會”“發展中的工農業”“熱帶雨林的開發與保護”三個部分，對巴西的學習不僅是了解一個國家，也間接了解拉丁美洲。學生通過對巴西經濟發展過程、社會背景、文化特點的學習達成“簡要分析該國因地制宜發展經濟的實例”“舉例說出某國家在自然資源開發和環境保護方面的經驗、教訓”“說出某國家種族和人口等人文地理要素的特點”等。
本節課程設計以巴西的殖民地歷史對社會經濟的影響為探究主題。通過描述巴西的地理位置；探究巴西的殖民地歷史對人口、文化、經濟的影響等問題，培養學生的探究地理問題的能力。
三、教學流程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 創設情境，引入新課 【展示圖片】狂歡節、足球、咖啡 【提出問題】 根據圖片，你能聯想到那個國家？ 回答問題 通過巴西多元的文化激發學生學習興趣
環節二 大量混血種人的社會 【展示圖片】世界政區圖 【提出問題】 讀圖描述巴西的地理位置。 讀圖思考問題 培養學生的讀圖能力和歸納概括的能力
概括明確：巴西全部位于西半球，橫跨南北半球；北緯10°至南緯35°之間，大部分位于熱帶；南美洲東部，東臨大西洋。
【展示材料】南美洲政區圖 【提出問題】讀圖找出巴西的鄰國。 讀圖思考問題 培養學生提取信息的能力
概括明確：巴西北、西、南三面分別與南美洲大陸上的10個國家和地區相鄰，是南美洲面積最大的國家。
【展示材料】 世界人口超過1億的國家及人口數量 【提出問題】填一填 讀圖思考，歸納總結 培養學生提取信息的能力和歸納概括的能力
概括明確：巴西人口眾多，在世界排名第五，是南美洲人口最多的國家。
【展示材料】 巴西國家足球隊 【提出問題】 讀圖說一說巴西國家足球隊包括哪些人種？ 讀圖思考 以巴西國家足球隊設問，提高學生學習興趣
【展示材料】 巴西學生卞卡一家 【提出問題】 卞卡一家有哪些人種構成？卞卡一家人的人種構成與我們的家庭有什么不同？ 讀圖思考 培養學生提取信息的能力、合作探究解決實際問題的能力
概括明確：巴西人口種族復雜 ，相互融合。
【展示材料】巴西的居民 【提出問題】 閱讀材料說一說巴西為什么有許多像卞卡這樣的家庭？ 閱讀材料，歸納總結 培養學生閱讀材料提取信息的能力，落實綜合思維的核心素養
【展示材料】巴西人種構成比例圖 【提出問題】 歸納總結巴西人種構成特點。 讀圖思考，歸納總結 培養學生提取信息的能力和歸納概括的能力
概括明確：巴西以歐洲白人移民后裔為主，混血種人數量多。
【展示材料】巴西文化現象 【提出問題】 分析材料中的文化現象融合了哪些地域文化。 巴西的這些文化現象體現了巴西文化的什么特征？為什么會形成這一特征？ 讀圖思考，合作討論 培養學生提取信息的能力、合作探究解決實際問題的能力
概括明確：巴西文化具有多元性的特征。移民來到巴西后，帶來了不同的文化，不同的文化與當地的文化融合，形成了富有特色的新的文化形式。
【展示材料】 巴西多元文化的影響舉例 【提出問題】 多元文化對巴西有哪些影響？談談你的看法。 合作討論 落實綜合思維的核心素養
【展示材料】 二戰前巴西經濟的發展 【提出問題】 閱讀材料思考，葡萄牙殖民統治對巴西的經濟有什么影響？ 閱讀材料，合作討論 培養學生閱讀材料提取信息的能力，落實綜合思維的核心素養
概括明確：從葡萄牙殖民者進入巴西，巴西經濟長期依賴農礦產品的生產。農礦產品的出口，給巴西帶來了源源不斷的外匯，為工業的發展提供了資金。
環節三 當堂練習
環節四 課堂小結
四、當堂練習
1.下列關于巴西位置的敘述,正確的是（ ）
A.位于西半球,絕大部分地區位于熱帶
B.位于北半球，絕大部分地區位于溫帶
C.位于東半球,絕大部分地區位于北溫帶
D.全部位于南半球,絕大部分地區位于亞熱帶
2.巴西最顯著的人口特征是（ ）
A.白種人約占40% B.黃種人數量多
C.黑種人數量多 D.混血種人數量多
3.下列能夠體現巴西多元文化融合的選項是（ ）
①桑巴舞 ②足球 ③斗牛 ④ 狂歡節
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
【參考答案】ADB
五、課程小結
六、板書設計
巴西（第1課時）
一、大量混血種人的社會
1.地理位置
2.殖民地歷史對巴西的影響
混血種人數量多
文化多元
經濟長期依賴農礦產品的生產

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