資源簡介

《第25課 經濟和社會生活的變化》教學設計
教學指導思想與理論依據
本課采用的是自主學習與合作探究有機結合的教學方式。在任務驅動下，學生在自主學習中發揮主觀能動性，培養學生自主閱讀、歸納的能力。利用維果茨基的最近發展區理論，教師以問題為線索，引導生生之間、師生之間對重難點問題展開合作、交流，從而培養學生的探究精神、合作精神。
教學背景分析
課題及教學內容分析 本課為部編版八年級上冊第八單元《第25課 經濟和社會生活的變化》，本課內容由民族資本主義的發展和社會生活的變化兩個子目構成，主要闡述了中國近代民族資本主義產生和發展的過程，以及近代以來中國人民社會生活，包括衣食住行、風俗習慣等方面的變化。學生情況分析八年級學生處在由形象思維向抽象思維發展的過渡階段，閱讀史料，以及從史料中提取關鍵信息的能力經過七年級的訓練以及得到了一定的提升，他們對圖片、視頻等生動的教學材料仍然很感興趣。但是他們透過歷史現象分析歷史原因和影響的能力欠缺，需要教師通過層層設問的方式積極引導學生進行思考和分析。
教學目標
初步認識近代民族工業的曲折發展；了解張謇等人興辦實業，感受張謇等實業家的民族精神；分析近代民族工業發展的特點以及受挫的根本原因；知道近代中國社會生活的具體變化；了解近代社會生活變化的特點。
教學重點和難點
教學重點：近代民族工業興起與發展的過程；近代中國社會生活的變化。（二）教學難點：近代民族工業受挫的根本原因。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 圖片、視頻、文字等材料和多媒體（二）教學方法 教師講授法、學生討論法、閱讀教學法
板書設計
第25課 經濟和社會生活的變化一、民族資本主義的產生與發展產生：19世紀六七十年代初步發展：甲午中日戰爭后短暫春天：一戰期間一戰后：發展受挫社會生活的變化 交通通信風俗習慣崇洋風尚
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過一組圖片導入新課提問：在舊中國，許多的日常生活用品前都加上了一個“洋”字。你能舉例說明嗎？這是為什么？ 思考并回答教師提出的問題 激發學生對本課學習的興趣，并將話題引入到近代中國的工業。
一、民族資本主義的產生與發展 引導學生閱讀教材，根據教師提供的表格梳理民族資本主義產生和發展的過程。教師對學生回答作出評價并對知識點精講點撥。引導學生自主依照上表內容繪制體現民族資本主義發展的折線圖，并結合折線圖思考，我國近代民族資本主義的發展過程呈現什么特點？結合教材上的【相關史事】，引導學生思考如何看待張謇棄官從商的人生選擇。通過《張謇與大生紗廠的興衰》中關于大生紗廠命運的材料，引導學生以小組為單位展開討論，探討大生紗廠破產的原因，并從中得出啟示。結合地圖、數據、文字材料，引導學生探究民族資本主義發展的特點。 自主閱讀教材，完成表格。（樹立民族資本主義產生與發展的過程）展示自學成果。自主繪制中國近代民族資本主義發展的折線圖，并進行展示。閱讀【相關史事】，從中獲取關于張謇人生經歷的關鍵事件，思考張謇棄官從商的人生選擇有什么積極影響。根據材料，小組討論大生紗廠破產的原因。根據材料，分析民族資本主義發展的特點。 培養學生自主閱讀的習慣；學會用表格整理所學知識的學習方法；提高從材料中提取有效信息，并加以概括和分析的能力；使學生認識到個人命運與國家命運是緊密結合的。
二、社會生活的變化 引導學生觀看視頻，觀察近代以來人們社會生活的變化。引導自主閱讀教材，通過表格歸納我國近代以來社會生活發生的變化。教師設問：近代中國社會生活的變化是不平衡的。這些不平衡體現在哪些方面？總體來看，近代中國社會生活的變化呈現什么特點？ 觀看視頻，觀察視頻中的人們生活方式的變化。閱讀教材，歸納社會生活的變化。思考并回答教師提出的問題。 激發學生的學習興趣和熱情；培養學生的自學習慣；通過層層設問，感受我國近代社會生活發展不平衡的特點。
課堂小結 通過本課的學習，我們了解到了近代中國民族資本主義艱難而曲折的發展過程，而這一過程深受當時半殖民地半封建社會的社會性質的影響。進入近代以來，人們的衣食住行、生活方式、風俗習慣等等也受到了西方國家的影響，但是值得注意的是這是一種“土洋結合”，西式生活并沒有取代傳統中國人的生活。
教學反思
在本課的學習中，學生自主學習，自我展示，并且小組展開討論，整堂課下來，學生參與度高，并且互動積極，是以學生為主體的課堂。但是在社會生活的變化總結時仍有欠缺，如果能將其升華至經濟和政治的變化決定了人們社會生活，更有利于落實唯物史觀的核心素養。
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