資源簡介

部編版 八年級上冊
《第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析1.本課的單元地位分析第一單元主題為“中國開始淪為半殖民地半封建社會”。半殖民地強(qiáng)調(diào)的是一個國家喪失獨(dú)立主權(quán)；半封建則是指一個國家仍停留在以君主專制中央集權(quán)的封建統(tǒng)治方式。因此本單元要抓住的兩個核心，一是外來民族矛盾，二是內(nèi)部階級矛盾。第一單元一共分為3課，第1課是第一次鴉片戰(zhàn)爭，第2課是第二次鴉片戰(zhàn)爭，第3課是太平天國運(yùn)動。第2課作為本單元中間課時，顯然起著承上啟下的作用。它是第1課的繼續(xù)和擴(kuò)大，是第3課的伴生和結(jié)果。因此，有關(guān)第2課的教學(xué)，要立足于半殖民地半封建化這一單元主題，首先，要強(qiáng)調(diào)突出第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本問題，及它所體現(xiàn)的繼續(xù)和擴(kuò)大；其次，要強(qiáng)調(diào)清朝對于這兩次鴉片戰(zhàn)爭的態(tài)度，有三個方面，第一方面是以統(tǒng)治者為代表的統(tǒng)治階層，第二方面是一批以愛國為顯著標(biāo)簽的官僚或知識分子，第三方面是底層人民。2. 課標(biāo)與本課子目呈現(xiàn)方式分析基于新課標(biāo)，本課課標(biāo)要求是“通過了解英法聯(lián)軍火燒圓明園，俄國割占中國北方大片領(lǐng)土等兩次鴉片戰(zhàn)爭期間的主要史事，以及不平等條約的簽訂，初步認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。”教材對本課的編排分為3個子目，一是“英法再次發(fā)動侵華戰(zhàn)爭”，二是“火燒圓明園與《北京條約》的簽訂”，三是“沙俄侵占中國北方大片領(lǐng)土”。各子目內(nèi)容分析如下：“英法再次發(fā)動侵華戰(zhàn)爭”主要敘述的是第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因、借口、戰(zhàn)爭第一階段的過程和結(jié)果。“火燒圓明園與《北京條約》的簽訂”則敘述的是第二次鴉片戰(zhàn)爭第二階段的原因、過程、結(jié)果。“沙俄侵占中國北方大片領(lǐng)土”則簡要介紹沙俄在第二次鴉片戰(zhàn)爭前后侵占中國北方領(lǐng)土的史事，以及第二次鴉片戰(zhàn)爭帶來的影響。3. 本課教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)分析第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭，經(jīng)過對課標(biāo)、教材文本內(nèi)容的分析及相關(guān)學(xué)術(shù)前沿的了解，主要圍繞以下四個問題進(jìn)行教學(xué)邏輯梳理：第二次鴉片戰(zhàn)爭為何是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大？第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么體現(xiàn)繼續(xù)和擴(kuò)大？沙俄如何一步步侵占中國北方領(lǐng)土？兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國及中國人的影響？學(xué)生情況分析八年級學(xué)生，作為初中學(xué)段的中間層，經(jīng)過一年時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對于歷史學(xué)習(xí)具有一定基礎(chǔ)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，學(xué)生已與教師達(dá)成一定默契，能夠較快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，因此教師的導(dǎo)入可以由興趣導(dǎo)向轉(zhuǎn)向知識性回顧；但由于八年級伴隨著已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗的慣性和新學(xué)科科目的增加，學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)短期內(nèi)難免會有所偏頗，因此教師仍然要注重義務(wù)教育階段歷史教學(xué)的普及性定位，注重課堂的趣味、知識難度的分層設(shè)計，及歷史教學(xué)的價值引領(lǐng)作用。從學(xué)習(xí)能力而言，大部分學(xué)生是處于有歷史學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，但不強(qiáng)的層次，對于歷史知識的學(xué)習(xí)停留在“知其然但不完全知其所以然”的狀態(tài)。因此，八年級的歷史教學(xué)設(shè)計要更為突出對學(xué)生能力的培養(yǎng)，如歷史史事發(fā)生的時間、空間定位能力和綜合串聯(lián)能力，歷史材料的通讀、研讀能力（即材料的概括和歸納、總結(jié)能力），歷史史事的認(rèn)識、分析、再敘述的能力，尤其是再敘述中所強(qiáng)調(diào)的語言表達(dá)的邏輯性、歷史學(xué)術(shù)語言的嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確。
教學(xué)目標(biāo)【根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)分析】
1.借助一鴉前后中英貿(mào)易額數(shù)據(jù)表格、二鴉戰(zhàn)爭發(fā)展地圖、圓明園視頻資料，學(xué)生初步了解第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、借口、過程、結(jié)果，了解火燒圓明園的基本史事，感受西方殖民侵略者的虛偽面目和清政府統(tǒng)治者的腐敗無能。（唯物史觀、時空觀念、家國情懷）2.通過分別比較《南京條約》《天津條約》《北京條約》的內(nèi)容，學(xué)生分別歸納二鴉兩份條約簽訂的特點(diǎn)。借助地圖、表格和歷史圖片的形式，進(jìn)一步深化對二鴉實(shí)質(zhì)的了解，即第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大，從而進(jìn)一步感受西方殖民侵略者步步逼進(jìn)的侵略嘴臉和清政府統(tǒng)治者的腐敗無能。（時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷）3.借助沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土地圖及相關(guān)文字材料，梳理沙俄在第二次鴉片戰(zhàn)爭前后如何一步步侵略中國北方領(lǐng)土的史事，抓住“150萬平方公里土地”這一概念，深化對于沙俄侵略者的了解。（時空觀念、史料實(shí)證、家國情懷）4.以第一次鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭時間軸為基礎(chǔ)，圍繞“主權(quán)、侵略范圍、社會性質(zhì)”三個層面，學(xué)生加深對教材中“兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響”表述的理解和記憶。同時就“鴉片戰(zhàn)爭”“通商戰(zhàn)爭”“中英戰(zhàn)爭”三種具有代表性的說法，理解不同說法背后的立場，重新回顧本課所學(xué)時的歷史立場、對本課的認(rèn)識和解釋。（唯物史觀、歷史解釋）
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 了解第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、《天津條約》《北京條約》條文內(nèi)容及其具體影響、沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土、及第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響。教學(xué)難點(diǎn)了解《天津條約》《北京條約》條文內(nèi)容及其具體影響。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學(xué)方法 講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書設(shè)計
第二次鴉片戰(zhàn)爭壹 戰(zhàn)爭起——第二次鴉片戰(zhàn)爭貳 條約定——《天津條約》《北京條約》叁 領(lǐng)土失——沙俄侵占我國北方肆 兩鴉辯——總結(jié)與反思
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 播放“近代史上”歌曲 看歌詞聽歌曲回顧舊知 Rap歌曲形式激發(fā)課堂活力，引導(dǎo)學(xué)生借助歌詞回顧第一次鴉片相關(guān)知識。
戰(zhàn)爭起——第二次鴉片戰(zhàn)爭 環(huán)節(jié)一：二鴉爆發(fā)的根本原因英國人的夢想：《南京條約》簽訂后，西方資產(chǎn)階級興奮得好像全部都發(fā)了瘋似的。璞鼎查回國后，告訴資本家說，“已為他們的生意打開了一個新的世界、這個世界是這樣的廣闊，傾蘭開廈全部工廠的出產(chǎn)也不夠供給她一省的衣料。”——李侃，李時岳《中國近代史》英國人面對的現(xiàn)實(shí)：問題1：當(dāng)夢想與現(xiàn)實(shí)相左，英方是怎么想的？怎么改變現(xiàn)狀？回答1：英方會認(rèn)為之所以沒有達(dá)到《南京條約》簽訂后的預(yù)期，是因為中國市場開放不夠充足。因此會模仿第一次鴉片戰(zhàn)爭，再度找借口挑起戰(zhàn)爭，逼迫中國簽訂更多條約。環(huán)節(jié)二：二鴉爆發(fā)的借口中英 亞羅號事件 中法 馬神甫事件環(huán)節(jié)三：二鴉爆發(fā)的過程及結(jié)果環(huán)節(jié)四：火燒圓明園在地球上某個角落里有著一個人間奇跡：它叫夏宮。……人民的想象力所能創(chuàng)造的一切幾乎是神話性的東西都體現(xiàn)在這座宮殿中……有一天，兩個強(qiáng)盜闖進(jìn)了夏宮。一個進(jìn)行洗劫，另一個放火焚燒。……在歷史的審判臺前，一個強(qiáng)盜叫作法國，另一個叫作英國。……我相信解放了的法國、滌蕩了污泥濁水的法國一定會把這筆不義之財歸還給被搶劫過的中國，這一天是一定會來到的。——[法]維克多 雨果《致巴特利爾上尉》觀看視頻“圓明園” 環(huán)節(jié)一：就“夢想”與“現(xiàn)實(shí)”兩則材料，學(xué)生自行概括、歸納信息，并就問題思考，回答問題。環(huán)節(jié)二：學(xué)生簡要講述英法聯(lián)軍發(fā)動戰(zhàn)爭的兩個借口事件。環(huán)節(jié)三：借助教材地圖、文本，繪制第二次鴉片戰(zhàn)爭的過程線路圖。分別圈出清政府、英法聯(lián)軍的不同表現(xiàn)。環(huán)節(jié)四：借助史料，觀看視頻，了解火燒圓明園的過程。 環(huán)節(jié)一：閱讀材料，概括信息，歸納關(guān)系，綜合表述。有意識地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、概括、歸納、綜合信息的能力。環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)史事，要求學(xué)生將所掌握的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)述，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，即歷史解釋。環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文本，并自行完成第二次鴉片戰(zhàn)爭的過程，并圈出交戰(zhàn)雙方的表現(xiàn)。訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自行感悟清政府和英法聯(lián)軍對這場戰(zhàn)爭的不同態(tài)度。環(huán)節(jié)四：感悟火燒圓明園的遺憾，了解西方侵略者的可憎面目。
條約定——《天津條約》《北京條約》 環(huán)節(jié)一：對比《南京條約》《天津條約》條文內(nèi)容1842《南京條約》：（開埠）開放廣州、福州、廈門、上海五處為通商口岸（割地）割香港島給英國（賠款）賠款2100萬銀元（喪權(quán)）與英國協(xié)定關(guān)稅1858《天津條約》：外國公使進(jìn)駐北京（開埠）增開瓊州、汕頭、臺灣、淡水、漢口、九江、南京、鎮(zhèn)江、煙臺、營口為通商口岸（喪權(quán)）外國商船、軍艦可以在長江各口岸自由航行外國人士可在內(nèi)地游歷及傳教問題2：對比兩則條約，歸納《天津條約》的特點(diǎn)？環(huán)節(jié)二：對比《天津條約》《北京條約》條文內(nèi)容1858《天津條約》：外國公使進(jìn)駐北京（開埠）增開瓊州、汕頭、臺灣、淡水、漢口、九江、南京、鎮(zhèn)江、煙臺、營口為通商口岸（喪權(quán)）外國商船、軍艦可以在長江各口岸自由航行外國人士可在內(nèi)地游歷及傳教1860《北京條約》：承認(rèn)《天津條約》有效（開埠）增開天津為通商口岸（割地）割九龍司給英國（賠款）增加賠款數(shù)額（英法各八百萬兩）（喪權(quán)）公使駐京由他國決定 允許華工出國問題3：對比兩則條約，歸納《北京條約》的特點(diǎn)？環(huán)節(jié)三：條約簽訂后，中國和西方的不同表現(xiàn)？中方——普通老百姓：簽訂《北京條約》當(dāng)日，北京市民紛紛圍觀。中方——清政府：英方：英國入城簽約儀仗隊 環(huán)節(jié)一：對比《南京條約》《天津條約》的具體條文，研究兩者的區(qū)別，分析《天津條約》相比較之《南京條約》在哪些方面有更進(jìn)一步的侵略？環(huán)節(jié)二：對比《天津條約》《北京條約》的具體條文，研究兩者的區(qū)別，分析《北京條約》相比較之《天津條約》在哪些方面又有更進(jìn)一步的侵略？環(huán)節(jié)三：觀察中方清政府、老百姓、英方代表三者對于《天津條約》《北京條約》簽訂的表現(xiàn)。 環(huán)節(jié)一：理解《天津條約》《通商章程善后條約》所反映出的第二次鴉片戰(zhàn)爭的實(shí)質(zhì)。了解條約的簽訂所帶給中國的進(jìn)一步影響。感受西方殖民侵略者的逼近。訓(xùn)練學(xué)生在回顧舊知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)新知，綜合新舊知識間的聯(lián)系。環(huán)節(jié)二：了解條約的簽訂所帶給中國的進(jìn)一步影響。感受西方殖民侵略者的步步緊逼。加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于《天津條約》知識的應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生自主了解《北京條約》內(nèi)容，綜合新舊知識的聯(lián)系與應(yīng)用。環(huán)節(jié)三：感受第二次鴉片戰(zhàn)爭對于中國社會及中國人的影響，尤其是清政府、老百姓。感受西方殖民侵略者的虛偽面目。
領(lǐng)土失——沙俄侵占我國北方 環(huán)節(jié)一：了解沙俄如何一步步侵占我國北方大片領(lǐng)土環(huán)節(jié)二：理解150萬平方公里是什么概念？150萬平方公里面積，約等于41.6個臺灣，或8個廣東省，或1個外蒙古。沙俄不費(fèi)一槍一彈，從中國奪取了一塊大小等于法德兩國面積的領(lǐng)土和一條同多瑙河一樣長的河流。——恩格斯《俄羅斯在遠(yuǎn)東的成功》100年前，貝加爾湖地區(qū)就成為俄國領(lǐng)土，從那時以后，海參崴、伯力、勘察加和其他地區(qū)才變成蘇聯(lián)領(lǐng)土。這筆賬我們還沒清算呢。 ——毛澤東 環(huán)節(jié)一：閱讀地圖，依次標(biāo)記我國北方領(lǐng)土被沙俄侵占的先后順序，并標(biāo)簽所對應(yīng)的年份、條約。環(huán)節(jié)二：閱讀圖片、文本，進(jìn)一步加深對沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土的感受。 環(huán)節(jié)一：感受沙俄一步步侵占我國北方大片領(lǐng)土的過程。訓(xùn)練學(xué)生自主完成地圖閱讀的能力。環(huán)節(jié)二：進(jìn)一步加深對沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土的感受。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。
兩鴉辯——總結(jié)與反思 環(huán)節(jié)一：綜合分析兩次鴉片戰(zhàn)爭的影響啟示：落后就要挨打；弱國無外交。環(huán)節(jié)二：何為歷史解釋？鴉片戰(zhàn)爭：站在中國角度，具有鮮明的歷史價值判斷。強(qiáng)調(diào)英國侵略的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)中國反抗侵略的正義性。通商戰(zhàn)爭：站在英國角度，具有鮮明的歷史價值判斷。強(qiáng)調(diào)英國資本主義發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，掩蓋英國侵略者的本質(zhì)。中英戰(zhàn)爭：淡化歷史價值判斷。既不強(qiáng)調(diào)英國發(fā)起戰(zhàn)爭的本質(zhì)，也不強(qiáng)調(diào)中國反抗的正義性。歷史解釋，是基于史事的歷史認(rèn)識與表述。對于同一史事，立場不同，認(rèn)識不同，歷史解釋不同。 環(huán)節(jié)一：對應(yīng)主權(quán)、侵略范圍、社會性質(zhì)三個小主題，補(bǔ)充完整兩次鴉片戰(zhàn)爭分別對應(yīng)的影響。比較兩次鴉片戰(zhàn)爭影響的詞匯變化。得出啟示。環(huán)節(jié)二：思考“鴉片戰(zhàn)爭”不同稱呼背后的涵義，加深對歷史解釋的了解，反思自己對于具體歷史事件的歷史解釋，是出于何種立場？有什么樣的認(rèn)識？怎么去合理表述？ 環(huán)節(jié)一：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一次鴉片戰(zhàn)爭的影響，閱讀分析第二次鴉片戰(zhàn)爭影響內(nèi)容的層次性。比較兩次鴉片戰(zhàn)爭 影響的不同表述，理解區(qū)別，幫助記憶。環(huán)節(jié)二：借助“鴉片戰(zhàn)爭”“通商戰(zhàn)爭”“中英戰(zhàn)爭”這些不同稱呼，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解“何為歷史解釋？”反思在日常小論文訓(xùn)練中，自己對于具體史事的表述，是否邏輯通順，立場一致。
教學(xué)反思
立足于（1）第二次鴉片戰(zhàn)爭為何是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大？（2）第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么體現(xiàn)繼續(xù)和擴(kuò)大？（3）沙俄如何一步步侵占中國北方領(lǐng)土？（4）兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國及中國人的影響？這四個核心問題，我提出4個教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)設(shè)計同樣分為4個部分。此教學(xué)設(shè)計作為新課講授，針對八年級學(xué)生群體，不同學(xué)生間能力層次不一的情況，本課教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計也同樣進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱釉O(shè)計。對于大部分學(xué)生而言，每一部分教學(xué)設(shè)計均應(yīng)能達(dá)到此部分環(huán)節(jié)總數(shù)的二分之一、甚至是三分之二。此外，課后的作業(yè)鞏固應(yīng)當(dāng)著重落實(shí)基礎(chǔ)性知識的梳理、鞏固、記憶與應(yīng)用。
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