資源簡介

第1課《鴉片戰爭》教學設計
教學指導思想與理論依據
指導思想： 2011版歷史課程標準強調育人為本的教育理念，以培養和提高學生的歷史素養為宗旨，遵循歷史教育規律，充分發揮歷史教育功能，使學生掌握中外基礎知識，初步學會學習歷史的方法，提高歷史學習能力，能夠正確認識、評價歷史事實，培育對祖國、對人類的責任感。 理論依據： 建構主義學習理論認為：學習是引導學生從原有經驗出發，建構起新的經驗。學習是學習者自己建構知識的過程。因此，學生并非被動地接受信息，而是在原有知識基礎上對外來知識進行選擇加工。基于此，教學者不能以“滿堂灌”“填鴨式”的方式傳遞新知識，而應該在學習者認知基礎之上引導其思考、探究，從而延伸出新的知識經驗。教師應為學生提供“支架”，適當時候進行提示引導，幫助學生完成當前無法完成的任務，此后逐漸減少外部支持，直至學生能夠獨立活動。
教學背景分析
課題及教學內容分析 本課的課程標準是：講述林則徐虎門銷煙的故事；列舉中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響。 一方面，本課是八年級上冊第一單元“中國開始淪為半殖民地半封建社會”的第1課“鴉片戰爭”，其承接七年級中國古代史的內容，將其置于八年級上冊首課，承接后面課程“第二次鴉片戰爭”“太平天國運動”等，意在點明“鴉片戰爭”為“中國近代史的開端”這一歷史地位，教師在教學過程中應注意對此進行解釋說明。教材按照時間順序將內容分為三個子目：“鴉片走私與林則徐禁煙”“英國發動侵略戰爭”“《南京條約》的簽訂”。課標內容主要對應第一、第三子目，教師應著重講解。 另一方面，對比初高中教材，初中階段以主要事件作為每一課時的內容，意在為學生勾勒中國近代史的基本框架，而部編版高中教材將兩次鴉片戰爭合二為一課，集結更多知識，更加注重學生基礎知識上的歷史素養的培養。因此，初中階段學生應著重掌握鴉片戰爭的起因、結果、影響等基礎知識，建立對鴉片戰爭的正確認識，為今后高中階段的學習打下堅實的基礎。 學生情況分析 本課授課對象為初中二年級學生。 知識層面上：學生經過初一階段的學習，已基本掌握中國古代史的基礎知識，對于清朝中后期腐敗現象和閉關鎖國政策也基本了解，恰好在此基礎上來學習中國近代史的開端。由于先前學生并未學習世界史內容，對于閉關鎖國之外的世界并不了解，在本課第一子目也未介紹，教師需要補充部分內容，幫助學生理解中英雙方的發展差距，以便承接往下的內容。 能力層面上：這一階段的學生仍以形象思維為主，未具備較強的分析能力，且好動、好奇，教師應選取簡單易懂的圖文材料，采用生動有趣的方式來激發學生興趣，引導學生主體性的發揮，注重學法的指導。
教學目標
學生通過材料閱讀及觀看“虎門銷煙”片段，能夠大致講述林則徐銷煙的經過，感受中國人民反抗侵略的斗爭精神。 學生通過自主閱讀和小組討論，分析圖文及數據材料，能夠講述鴉片戰爭的起因、經過、結果，提高一定的邏輯思維能力，并從材料中歸納鴉片戰爭中國戰敗的原因，初步習得閱讀、分析圖文材料的方法。 學生通過閱讀教材，提取信息，能夠列舉《南京條約》的內容；在教師引導下，嘗試分析鴉片戰爭對中國近代社會的影響，體會其帶來的深刻變化。
教學重點和難點
教學重點 掌握《南京條約》的內容；認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響。 教學難點 鴉片戰爭對中國近代社會的影響。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片、歷史地圖、文字材料 （二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
第1課 鴉片戰爭
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課（2min） 兩張圖片引入新課（2min） 展示圖一花朵，提問：這是什么花？ 展示圖二微博熱搜，講述警方嚴厲查處“罌粟花”事件，引出本課關鍵“鴉片”。 學生根據日常經驗口頭回答教師問題。 通過圖片導入引起學生興趣，并利用“罌粟”引出下文本課關鍵“鴉片”。
一、鴉片何以流入中國？（14min） 展示圖片，結合教材。（2min） （1）提問：圖片上畫了什么？為什么叫“鴉片鬼”？鴉片是什么？ （2）提問：為什么英國要向中國走私鴉片？這會產生什么影響？ 介紹英國地理位置及發展概況。（3min） （1）展示地圖，提供材料。 圖文介紹英國的發展概況，以此為背景提供一則文字材料，提問：材料反映這位英國人什么想法？ 提供圖表“東印度公司輸華商貨盈虧每年平均數”“東印度公司自中國輸出的主要商品每年平均數”，要求學生前后四人為一組進行討論，回答問題。（3min） 圖表一、二分別反映中英貿易什么特點？ 為什么會出現這種情況？ 結合圖例講解英國出現貿易逆差的原因。（1.5min） 展示“英國輸入中國的鴉片激增表”“中國消費鴉片量值的估計表”，提問：兩個表分別呈現什么特點？（1min） 提供三則文字材料及圖片，要求小組合作，回答問題。（3min） （1）三則材料討論的主題是什么？ （2）根據材料概括一下，鴉片走私到中國帶來了哪些影響？ 【過渡】1838年，道光帝派林則徐為欽差大臣前往廣東查禁鴉片。1939年6月，林則徐親臨虎門。（0.5min） 1.描述圖片，結合教材內容，回答問題。 2.了解背景，結合背景解讀材料。 3.小組觀察圖表，討論，嘗試回答問題。 4.聽取教師講解。 5.觀察圖表，口頭回答圖表呈現的趨勢。 6.閱讀材料，提取關鍵信息，總結共同點，概括影響。 結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力 承接下一步教學 小組合作探討，培養探究能力。 問題（2）承接下一步教學。 培養學生閱讀、分析材料的能力。
如何處理鴉片？ （4.5min） 1.播放視頻“虎門銷煙”片段。要求學生帶著問題觀看視頻：虎門銷煙有何影響？（2min） 2.要求學生閱讀教材內容，歸納鴉片戰爭英軍入侵路線及中國人民的斗爭情況。（2min） 教師提供示例： 路線：1840年6月，珠江口——廈門——定海——天津 斗爭：1941年，廣東水師提督關天培等戰死 【過渡】鴉片戰爭清政府戰敗了，我們來分析一下，在這場戰爭中，中英雙方的大致情況。（0.5min） 1.帶問題觀看影片，總結答案。 2.閱讀教材，歸納寫出答案。 觀看視頻，吸引學生注意。感悟中華民族抵制鴉片的決心與不屈的斗爭精神。
三、鴉片戰爭有何影響？（19.5min） 1.觀察圖表“中英雙方作戰情況對比圖”，提問問題。（3min） （1）對比數據，中國在戰爭投入上呈現什么特點？ （2）中國為什么會戰敗？ 2.提供材料三則，要求學生小組合作，完成任務。（5min） （1）三者材料分別在講什么？ （2）這反映出當時中國的哪些特點？ 【過渡】鴉片戰爭中國戰敗了，戰敗的結果是不得不簽訂屈辱的條約。1842年，清政府被迫與英國簽訂了中國近代史上第一個喪權辱國的不平等條約——《南京條約》。（0.5min） 3.要求學生閱讀教材第6頁，小組前后四人討論，嘗試將表格填充完整。（3min） 4.分析講解條約內容及影響。（5min） 觀察地圖，五個通商口岸的位置分布有何特點？ 1843年中英協定關稅前后的稅率發生什么變化？ 割讓香港島給英國、賠款有何影響？ 5.簡要總結其他不平等條約內容，之后展示“國家主權變化圖”“自然經濟結構圖”，解釋“半殖民地半封建社會”，分析中國近代社會性質的變化，總結鴉片戰爭對中國近代的影響。（3min） 1.觀察圖表，描述并總結問題（1）答案。思考問題（2）。 2.分析解讀材料，總結特點。 3.閱讀教材，結合所學知識，填寫表格。 4.邊聽講邊跟隨引導，回答教師問題。 5.聽取教師講解，掌握知識點。 培養學生分析數據，提取信息，解讀材料的能力。同時由問題（2）引入下一步教學。 表格填寫促使學生歸納總結，提高相應能力。 教師帶領學生一起分析條約內容，加深學生對知識點的理解，加固印象。
四、課堂小結（4min） 要求學生當堂畫出本課的思維導圖，有請部分學生展示、講解作品，教師當場點評。（3min） 2.布置課后問題思考。（1min） 中國稱這場戰爭為“鴉片戰爭”，而英國稱之為“通商戰爭”。你認為英國發動這場戰爭的真正目的是什么？ 學生當堂繪制思維導圖。 繪制思維導圖了解學生的思路，考察學生本節課掌握情況。 2.布置問題思考，承接下一課“第二次鴉片戰爭”。
教學反思
本課采用“任務驅動”的教學方法，圍繞“什么是鴉片”“為什么走私鴉片”“走私鴉片產生了什么影響”，將鴉片戰爭的起因、經過、結果串聯起來，以問題為導向，學生帶著疑惑，在教師的引導下步步探究。學生借助教師提供的圖文材料理解當時的社會情況，在情境中進行自主探究與合作探究，培養解決問題的能力以及歷史學科的素養。 本課的不足之處在于文字材料呈現過多，學生容易出現視覺疲勞，并且在材料釋讀方面，部分學生可能出現理解困難。教師應做好對古文的易化準備。

展開更多......

收起↑