資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第一單元 樹立科學(xué)思維觀念
第一課 走進(jìn)思維世界
思維導(dǎo)圖
考點(diǎn)一 思維的含義與特征
1.思維的含義
(1)思維的意義：由于有思維參與其中的人類社會實(shí)踐，人成了萬物之靈。
(2)體悟思維：只要我們在“想”、在“考慮”，就能切身體會到我們在思維。
(3)思維的內(nèi)涵
①思維有廣義和狹義之分。廣義的思維與意識同義，狹義的思維與理性認(rèn)識同義。
②“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認(rèn)識的高級階段，是對事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映。
(4)思維的方式
①類型：戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等。
②意義：認(rèn)識事物本質(zhì)、把握事物規(guī)律的重要的思維方式，是具有指導(dǎo)性和針對性的科學(xué)的思想方法和工作方法。
2.思維的特征
(1)思維風(fēng)格的差異：人人都會思維，不同的人有不同的思維風(fēng)格。不同風(fēng)格的思維在速度、方式、質(zhì)量乃至結(jié)果上有很大的差異。
(2)思維的共同特征
①間接性。思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對未知事物的認(rèn)識。
②概括性。思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)。
③能動性。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實(shí)際的認(rèn)識。正確的思維如實(shí)地反映認(rèn)識對象，錯誤的思維歪曲地反映認(rèn)識對象。
3.思維的作用
思維在實(shí)踐中產(chǎn)生，在實(shí)踐中發(fā)展，又反作用于實(shí)踐。正確的思維能夠指導(dǎo)人們在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。
考點(diǎn)二 思維形態(tài)及其特征
1.思維形態(tài)的分類
(1)從思維的方向看，有發(fā)散思維和聚合思維。
(2)從思維對認(rèn)識對象的思考角度看，有綜合思維和分析思維。
(3)從思維反映認(rèn)識對象的方式看，有辯證思維和形而上學(xué)思維。
(4)根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元的不同，有抽象思維和形象思維。
2.思維的基本形態(tài)
(1)抽象思維：如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。
(2)形象思維：如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。
3.思維基本形態(tài)的特征
(1)抽象思維
①含義：以概念、判斷和推理等反映認(rèn)識對象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。
②主要特征：基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(2)形象思維
①含義：在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映認(rèn)識對象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律。
②主要特征：基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性。
(3)抽象思維和形象思維的關(guān)系：兩者的區(qū)分是相對的，不是絕對的。在實(shí)際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關(guān)系。
重難突破
1.思維的三個特征比較
項(xiàng)目 間接性 概括性 能動性
區(qū)別 原因 ①人的因素：人們不可能對所要認(rèn)識的每一個事物都去直接感知。②物的因素：事物的本質(zhì)和規(guī)律不可能被直接感知到 事物的屬性是多種多樣的，豐富多彩的個性包含著共性 人能夠能動地認(rèn)識世界和改造世界
表現(xiàn) 思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對未知事物的認(rèn)識 思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì) 思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實(shí)際的認(rèn)識
作用 能夠克服感性認(rèn)識的局限，更深刻、更全面地反映客觀事物；也可能因?yàn)楦行圆牧系奶摷倩蚱妫蚣庸ぶ谱鞯氖д`，導(dǎo)致認(rèn)識失真 人們能以簡馭繁地認(rèn)識世界，從多樣性中把握共同本質(zhì) 正確的思維如實(shí)地反映認(rèn)識對象，指導(dǎo)人們在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的；錯誤的思維歪曲地反映認(rèn)識對象，阻礙實(shí)踐的發(fā)展
聯(lián)系 思維的間接性內(nèi)含著思維的概括性、能動性；思維的間接性、概括性體現(xiàn)了思維的能動性
特別提醒：間接性強(qiáng)調(diào)的是透過事物的現(xiàn)象揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，側(cè)重于借助一定的中介揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律；概括性強(qiáng)調(diào)的是從個性中把握共性，側(cè)重于綜合這種思維方法的運(yùn)用；能動性強(qiáng)調(diào)的是對實(shí)踐的反作用，側(cè)重思維活動的結(jié)果。
2.思維的基本形態(tài)
項(xiàng)目 抽象思維 形象思維
區(qū)別 基本單元 概念 感性形象
思維方式 概念、判斷和推理等 聯(lián)想、想象和幻想等
作用 揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律 觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律
主要特征 基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性 基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性
聯(lián)系 ①都是根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元的不同而區(qū)分的。②都是思維的基本形態(tài)。③都在實(shí)踐中產(chǎn)生，對實(shí)踐具有反作用。④在實(shí)際思維活動中，抽象思維和形象思維是相輔相成的
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑