資源簡介

器以載禮，文以植根
——第5課 青銅器與甲骨文教學設計
本課立意和大概念：根據新課標關于運用大概念對教學內容進行整合的講解，七上歷史主要是讓學生對中國從原始社會到奴隸社會再到封建社會過渡的過程有比較清晰的認識，在此基礎上對各個歷史時期的政治、經濟、文化、軍事等方面進行簡要分析，形成正確的唯物史觀，培養能獨立分析歷史問題的能力，并在解決問題的過程中涵養家國情懷，如果要給七年級歷史賦予一個大概念，我認為就是中國古代史——統一多民族國建的建立和發展，至于每個學習單元的大概念其實每個單元的標題已經很好的概括了，比如本單元的標題叫早期國家與社會變革，我們便可從中去提煉這一學習單元的大概念，當然每課的大概念需要對每課內容進行分析整合，比如第五課，主要內容是青銅器與甲骨文，通過對青銅器的產生、工藝、特點，甲骨文的發現、特征、地位、意義的分析，認識到我國古代文化藝術的璀璨，也為后續社會變革的講解做鋪墊，所以我們提煉出的大概念就是器以載禮，文以植根。
2022版新課標
內容要點：了解青銅工藝的成就，知道甲骨文是已知最早的漢字。
認知提示：夏、商、西周三代，是中華文明的形成時期，直接影響著其后的中國社會歷史和文化的發展。青銅器和甲骨文反映了當時高度發達的文明，青銅制造業是當時文明的典型代表。夏、商、西周三代是中國史上從傳說走向有文字記載的歷史時代，甲骨文是漢字形成與發展的重要階段，是中國目前已發現的年代最早、體系較為完整的文字，對中華文明的形成與發展有深遠影響。夏商周時期的文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承，表明了中國古代文明極其強大的生命力。
一、教材分析
本課是七年級上冊第二單元“夏商周時期：早期國家的產生與社會變革”中的第二課時，承接上一課
“夏商周的更替”，青銅器與甲骨文屬于夏商周時期的文化范疇。在具體內容上，第4課的二里頭遺址出土的《鑲嵌綠松石的銅牌》《銅鼎》，第6課的《護頭銅胄》、《勾踐劍與夫差矛》，第7課的戰國《銅冰鑒》《銅壺》等都屬于青銅器種類，可充分利用，而關于西周青銅器的列鼎列簋亦可為后面春秋時期的禮崩樂壞做鋪墊。所以本課在第二單元中具有承上啟下的作用。本課的內容，包含三個部分：一、青銅器的高超工藝，二、甲骨文記事，三、甲骨文的造字特點。因二三子目都介紹甲骨文，可將其整合，故本課主要分青銅器和甲骨文兩大塊講述。
二、學情分析
七年級的學生對于青銅器與甲骨文的了解較少，較難理解青銅器的鑄造方法；其二他們剛接觸歷史，還不適合大量的文字史料閱讀，因而教學中需通過文物圖片拉近歷史與學生的聯系。在心理方面，學生對歷史有著強烈的好奇心，可設置相關問題調動的參與性和積極性。
三、教學目標（核心素養）
1.通過圖片展示和教材梳理，了解中國古代青銅工藝的成就，想象司母戊鼎等青銅的鑄造過程及用途，培養歷史想象能力。（史料實證、歷史解釋）
2.通過視頻和圖片資料，知道甲骨文的基本史實，知道漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關系。（時空觀念、史料實證、歷史解釋）
3.初步認識、理解青銅器和甲骨文反映了夏、商、西周時期高度發達的文明，明確中華民族文明源遠流長、一脈相承的強大生命力，增強學生的民族自豪感和民族自信心。（唯物史觀、家國情懷）
四、重難點
重點：甲骨文的地位、價值、造字特點；商周時期青銅器的特點；
難點: 從青銅器與甲骨文認識夏商西周的燦爛文明。
五、教學過程
【導入新課】
PPT展示：中國古代的三張名片：一千年前是瓷器，兩千年前是絲綢，三千年前是青銅。《青銅器的表情包》
你能猜到我們的名字嗎 以我們為代表的青銅器與甲骨文，又會向我們訴說著中華文明怎樣的輝煌成就呢
今天讓我們走進本課,一起來了解那段歷史。第5課，《青銅器與甲骨文》。
（設計意圖：以增強學生的感性認識的導入，激發學生學習的興趣和探究問題的欲望。通過提問將本課的主旨脈絡展示出來。）
【講授新課】
以婦好鸮尊的自我介紹開啟本課的學習。
嗨，大家好，我是婦好鸮尊，是你們眼中呆萌的貓頭鷹，要是戰神的象征，我隨著主人的墓葬（河南安陽殷墟婦好墓）于1976年被考古工作者發現。我的主人婦好是中國歷史上有據可查的第一位女性軍事統帥，同時也是一位杰出的女政治家。接下來讓我一一介紹我的朋友們吧。
目標導學一：器以載禮
婦好鸮尊：認識朋友們之前，我來考考大家，閱讀教材第一目的內容回答我下列問題？
1、有比我（婦好鸮尊）更古老的青銅器嗎？
生：原始社會后期出現，距今4000多年的甘肅齊家文化遺址七角星紋鏡
2、我真的是銅做的嗎？我們青銅家族的發展狀況如何？
生：銅錫鉛合金，發展：夏朝有中國最早青銅禮器鼎，青銅酒器爵、盉等盛行：商周 數量眾多，種類豐富，規模宏大，工藝高超，以禮器酒器為主，大量用于祭祀（學生回答，教師總結）
3、人們用什么方法把“我”創造來的呢？
生：泥范鑄造法
教師補充：
（設計意圖：整合教材，捋清思路，以國寶為主視角進行問題引領，啟發學生興趣，并培養學生自主學習和提煉總結的能力。）
文物對話自然過渡
嗨嘍！好久不見，給大家伙介紹一下你自己和你的小伙伴們吧。
嗨，大家好，我叫亞醜[chóu]鉞[yue]，我是一件來自很久很久以前的青銅器，好多人都說我長得兇，但是我覺得自己萌萌噠!
別看我的樣子兇萌兇萌噠，其實我很厲害的，您能猜出我的用途嗎 是的，我有時被用于戰爭，和我的許多青銅兄弟們一起被打造成不同的形態，陪著人們征戰沙場，走，帶你認識認識我的兄弟們。
展示青銅器圖片
戈 商朝青銅器矛 商朝目雷紋刀
嵌綠松石青銅戈(商王武丁時期)《嵌綠松石獸面紋鉞》A
我的兄弟們都很酷吧，我們陪伴主商人戎馬一生，南征北戰。所以在青銅器里我們的地位可是數一數二的呢!
教師：亞醜[chóu]鉞[yue]找到了它的小伙伴們，他們同屬于軍事用的兵器，接下來老師展示幾組圖片，我們幫婦好鸮尊找一找它同類別的小伙伴們吧!
教師：這些青銅器被人們用來做什么呢？屬于那一類別，是婦好鸮尊的小伙伴嗎？
生：用來盛放谷物、糧食等，還有用來盛酒的，婦好鸮尊就是酒器，它們屬于同一類別。所以它們同屬于飲食用的食器
教師：同學們，老師這里還有幾組圖片，讓我們仔細思考，除了亞醜[chóu]鉞[yue]代表的兵器和婦好鸮尊代表的酒器食器之外，青銅器還有那些類別。
師：同學們看到這些青銅器的第一感受是什么 (龐大，重量級，精美)結合所學知識，猜猜看它們誰才可以用呢？（周天子、諸侯、卿大夫）那么它們屬于那一類別，用于什么場合呢？（禮器，祭祀）
文物對話自然過渡
誰在那數一數二呢？我不在這就有人吹牛，你數一，把我往哪擺？
呀，大哥來了，我這不是認識了新朋友，介紹我自己么，我還有事，你們聊，拜拜！
大家好，我是來自商朝的青銅鼎，我在青銅器里的地位絕對的NO.1。因為我可不是誰都能用的。而且每次人們見我都畢恭畢敬的，你知道是為什么嗎
因為鼎作為國之重器是非常重要的禮器，文獻記載“國之大事，在祀與戎”
國家大事在于兩個方面，祭祀和軍事，所以，作為禮器的鼎，在人們眼中十分莊重。
司母戊鼎說不上誰的可以用的？說明鼎的使用有嚴格限制，同學們看一則材料思考;材料反映了青銅器禮器的什么象征地位？（同桌討論，全班交流）
材料：天子九鼎八簋，諸侯七鼎六簋，大夫五鼎四簋，士三鼎二簋。
——《周禮》
答案提示：禮器的類型和數量反映了權力的大小和嚴格的等級界限；青銅器成為貴族身份的象征乃至國家權力象征；規范社會倫理、維護政治秩序。
我們學過的成語，一言九鼎、鳴鐘鼎食、問鼎中原 、列鼎而食，大名鼎鼎、人聲鼎沸、鼎足而立等成語就來自于這里。
（設計意圖：圖片與史料多種媒介共同使用，激發學生學習欲望，更好的理解與掌握知識。同時教會學生用史料及地圖得出結論的方法，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。)
教師：讓我們接續跟隨國寶視角探索青銅時代的中華文明
聽說中國國家博物館要評選十大傳世國寶，你們說我這么重要能不去參選嘛！要知道，我可不是一般的鼎，我是司母戊鼎。
教師：首先我們看到十大傳世國寶，司母戊鼎自然在列，同學們找找它入選的原因？
它是迄今世界上出土的最重的青銅器。長1.1米，高1.3米，重832.84千克
鑄造工藝復雜，需要多人協同合作才能完成。
我們還可以看到四羊方尊也被列入十大傳世國寶，它又以什么獲勝呢？
四羊方尊是商朝晚期的青銅酒(禮)器，以四羊、四龍相對的造型展示了其精美至尊。尊的四角，附著四只向外半伸的羊，露出羊頭和前肢，羊角蜷曲。器物四壁裝飾著蟠龍紋，雙角龍頭點綴在羊頭之間，布局新穎。被譽為最美青銅器
教師補充：除此之外，還有海內三寶的毛公鼎，因為鼎內銘文接近500字而享譽學霸青銅器和九大鎮國之寶的利簋被譽為最有內涵青銅器。為什么這么說呢？我們通過一段視頻來了解其中奧秘。
（設計意圖：通過對司母戊鼎、四羊方尊的圖文資料解讀，了解它們的大國工匠技術，感受商朝高超先進的青銅制造工藝。）
教師過渡：同學們，跟著國寶一起探究青銅文化是否意猶未盡，我們接下來看看國寶如是說。
小朋友們是不是被我們復雜的制作工藝和精美的造型所震撼，大家仔細觀察青銅器上鑄刻了花紋和文字，這些鑄刻在青銅器上的文字叫金文(銘文)，但最早的文字并不是金文，而是甲骨文。那么。甲骨文是如何記事的呢 有何重要的意義呢 下面就讓我們跟著“甲骨文”一起了解它吧!
目標導學二：文以植根
正式認識我之前，考考大家，閱讀教材第二目的內容回答我下列問題？
1、甲骨文書寫的材料是什么？（我是甲骨文，據說我是中國現存最古老的成熟文字，你知道我名字的由來嗎 ）
甲骨文的書寫材料是，龜甲和獸骨，所以甲骨文的含義是商周時期刻寫在龜甲和牛、羊等獸骨上的文字。
2、甲骨文的發現者和發現時間？
1899年、 王懿榮（小甲有一段心聲跟王先生說，我們一起來聽聽）
雖然你們說我很重要，但是后來發生了戰爭，王朝更替，我也隨之被埋入了地下，直到他的出現，我才和你們有了相識的機會。真的要好好感謝他啊！
3、甲骨文出現在什么時期？
商周：我國有文字可考的歷史從商朝開始
我記載的內容十分豐富，涉及祭祀、戰爭、農牧業、官制、刑法、醫藥、天文歷法等。這些可是研究中國古代特別是商代的極其珍貴的第一手資料。
教師：根據小甲所說，我們可以概括，甲骨文記載在的內容十分豐富，包括有農業，天文，天氣，作邑，疾病，祭祀，戰爭，王事，田游。這些可是研究中國古代特別是商代的極其珍貴的第一手資料。
原來我這么有價值啊，但是如果想要真正認識我，你們可要開動腦筋啊。因為我和你們今天的漢字長得可不一樣。
教師組織快問快答
（設計意圖：通過甲骨文識讀活動，了解甲骨文造字特點，對學生進行家國情懷的滲透教育。）
教師：通過學習甲骨文的造字特點，我們可以看到，二者之間的書寫略有區別，但是息息相關，一脈相承。那么他們之間的關系是如何傳承和發展的呢？讓我們來看一張漢字的傳承圖
甲骨文是中國已發現的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成與發展有深遠的影響。
材料“貞，登婦好三千，登旅萬，呼伐羌。”（當年商王武丁命妻子婦好率三千人馬及奴隸士兵一萬人，去征伐商王朝的宿敵羌國的一場戰爭。這是甲骨文中記載的商朝歷史上規模最大的一次對外戰爭。）
這段文字記在了我的主人婦好英勇戰斗的情形，正是我和這些文物的承載以及文字的傳承讓中華文明熠熠生輝，光輝燦爛。青銅器和甲骨文都是勞動人民智慧的結晶，是值得驕傲的民族財富，勞動人民偉大的創造力值得敬仰。讓我們珍愛文物，傳承中華文明。再會，朋友們！
（設計意圖：本目主要闡述甲骨文的相關知識。從甲骨文的發現到甲骨文的地位價值，從淺入深，逐步深化。同時結合圖片引導學生分析甲骨文的造字特點，既直觀簡潔，也有利于學生構建完整知識體系）
知識拓展·素養提升
材料1:雖然青銅文明起源于美索不達美亞地區，然而在世界范圍內，中國商周時期的青銅器，無論是數量、種類、用途、冶煉工藝、裝飾的復雜性，甚至文字記錄載體等方面，都把世界青銅文明推向了無與倫比的頂峰。
--張昌平:《中西青銅器與世界青銅文明
材料2:國外收藏甲骨的數量非常可觀，據胡厚宣先生統計。僅至1984年已知國外有12個國家和地區共收藏田骨26700片。國外出版的甲骨文著錄書籍亦相當多，主要有英國、美國、德國、瑞士、俄羅斯、日本、韓國、新加坡等國家。甲骨文已經成為一門國際性的學問。
--朱鳳瀚:《近百年來塘甲號》
任務一：結合材料，青銅器和甲骨文代表的早期文明，它們對于中國和世界文明的發展有著怎樣的價值？
任務二：追索流失文物需要每一個中國人的參與，請你為宣傳追索流失文物設計一項活動方案。
要求：緊扣主題，活動方案切實可行；說出具體做法。
小組合作探究：全班6個小組，135負責任務一，246負責任務二，時間6-7分鐘，完成后派代表展示。
（設計意圖：培養學生的閱讀能力以及“唯物史觀”和“家國情懷”的學科核心素養。）
【課堂小結】
本課我們學習了商代文明的兩項重要標志：甲骨文和青銅器，了解了我們的祖先在3000 多年前就已有成熟的文字，而司母戊鼎是世界上最大的青銅器，充分體現了商代高度發達的手工業水平，反映了我國人民的勤勞與智慧。通過對本課的學習，能真實地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是高度智慧的”，從而增強民族自豪感，加強振興中華的社會責任感，樹立人民創造歷史的正確人生觀。
（設計意圖：培養學生的唯物史觀和家國情懷（責任擔當））
六、當堂檢測
1.《史記·封禪書》記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。” 這表明我國青銅器最早出現于( A )
A.原始社會后期 B.夏朝 C.商朝 D.西周
2.早期中華文明輝煌燦爛，下列朝代中，以創造了青銅器和甲骨文著稱的是（　C　）
A．秦朝 B．漢朝 C．商朝 D．隋朝
3.“工匠精神”是中華民族精神譜系中的重要內容，它追求極致、追求品質。如圖是湖南寧鄉出土的商代青銅器中最精美的物品，該物品是（　B　）
A．司母戊鼎 B．四羊方尊 C．利簋 D．毛公鼎
4.我國幅員遼闊，各地方言不同、語音不通，但當這些話語成為形聲表意的方塊字時，卻人人都能心領神會，彼此溝通。我國有文字可考的歷史開始于（　B　）
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．東周
5．甲骨文“高”字(下圖)，其下部可看作是土臺中挖有一口地窖，其上部可以看成是一棟既有屋頂又有墻身的建筑，用墻圍合而得到的室內空間。從其字形可以推斷在商代已有一種建造在土臺上的建筑。由材料可知（ A ）
甲骨文有助于研究商代建筑文化
B．中國建筑是歷史文化的唯一見證
C．甲骨文記載的內容都真實可靠
D．古代中國建筑的歷史發展變化
檢測課堂教學效果
七、板書設計
八、教學反思
九、家國情懷
夏、商、西周時期是中國早期國家產生和發展的重要階段，創造了燦爛的文明。青銅器和甲骨文反映了當時高度發達的文明，有助于我們認識源遠流長的中華民族文明。回顧歷史，讓我們為我們的民族自豪吧！
（設計意圖：升華本課主題，培養學生的總結能力與家國情懷。）

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