資源簡介

《自然特征與農業(yè)（青藏地區(qū)）》
教學方案
一、教學目標
1.運用青藏地區(qū)地形圖，找出青藏地區(qū)與西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)的界線，找出青藏地區(qū)的范圍，并說出青藏地區(qū)的主要地形組成。
2.掌握青藏地區(qū)的自然地理特征——高寒，理解高寒帶來的影響。
3.了解青藏地區(qū)受高寒的影響，農牧業(yè)生產和生活的特色。
二、教學重難點
掌握青藏地區(qū)的自然地理特征——高寒，理解高寒帶來的影響。
三、教學策略
本節(jié)教材主要落實“在地圖上找出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異”和“用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產、生活的影響”中有關青藏地區(qū)的要求。與前三章第一節(jié)的設計思路相同，本節(jié)教材是青藏地區(qū)的概述，主要講述青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征，以及自然環(huán)境對生產、生活的影響。本節(jié)教材分為兩個標題：第一個標題為“世界屋脊”，從青藏地區(qū)的地形入手，介紹青藏地區(qū)自然環(huán)境的突出特征——高寒；第二個標題為“高寒牧區(qū)和河谷農業(yè)區(qū)”，主要介紹在高寒的自然環(huán)境下，青藏地區(qū)農牧業(yè)和人們生活、生產的特色。
本節(jié)內容為1個課時，課程設計上，以青藏高原的宣傳片作為導入，讓學生對青藏地區(qū)有直觀的感性的了解，接著以視頻中的“山之極”“冰之極”“水之極”，探究青藏地區(qū)的自然地理特征以及對生產生活的影響。
五、教學流程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
環(huán)節(jié)一 課程引入 【視頻展示】青藏高原視頻 【提出問題】視頻中描述的是哪里 【歸納總結】視頻中對青藏地區(qū)的描述 觀看視頻，初步了解青藏地區(qū) 引用視頻展示青藏高原的自然風光
環(huán)節(jié)二 世界屋脊 【地圖展示】四大地理區(qū)域示意圖 【提出問題】描述青藏地區(qū)的位置范圍 讀圖描述青藏地區(qū)地理位置 培養(yǎng)學生自主學習的能力和歸納概括的能力
【地圖展示】青藏地區(qū) 找一找青藏地區(qū)包含的省級行政區(qū)以及周圍的鄰國 讀圖識記 引導學生讀圖，了解我國青藏地區(qū)的范圍和位置
概括明確：青藏地區(qū)位于我國的西南部，橫斷山脈以西，昆侖山脈—祁連山脈以南，南至國界
【地圖展示】青藏地區(qū)地形圖 【提出問題】找一找青藏地區(qū)有哪些主要的地形區(qū)和山脈 注：強調喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰是世界上最高的山脈和最高的山峰 讀圖識記，歸納總結 培養(yǎng)學生提取信息的能力和歸納概括的能力
概括明確：青藏高原地勢高聳，高原上分布著一系列山脈，山脈之間是寬廣的谷地和盆地。“遠看是山，近看是川”是青藏高原地形的顯著特征
【展示圖片】青藏地區(qū)冰川 【提出問題】說一說青藏地區(qū)為什么被稱為“冰之極”？ 讀圖思考 培養(yǎng)學生提取信息的能力落實綜合思維的核心素養(yǎng)
【展示圖片】我國的主要河流 【提出問題】青藏地區(qū)為什么被稱為“水之極”？ 了解、 識記 培養(yǎng)學生提取信息的能力落實綜合思維的核心素養(yǎng)
概括明確：黃河、長江、瀾滄江、怒江、雅魯藏布江等都發(fā)源于青藏地區(qū)
【展示圖片】青藏地區(qū)地形圖 【提出問題】根據拉薩、成都兩市多年平均各月氣溫和降水量描述兩地的氣候特征并比較氣候差異 （提示：強調日照、氣溫、降水差異） 讀圖、 比較、總結 培養(yǎng)學生提取信息的能力和歸納概括的能力
概括明確：青藏高原地區(qū)具有獨特的高寒氣候
【展示圖片】青藏地區(qū)地形圖 【提出問題】在圖中找出拉薩和成都的位置，分析拉薩和成都氣候差異的原因 讀圖分析 培養(yǎng)學生提取信息的能力落實綜合思維的核心素養(yǎng)
青藏地區(qū)由于海拔高，各月氣溫較低，空氣稀薄，日照充足，太陽輻射強
【課堂活動】模擬一次雪域高原之旅 時間：暑期 交通工具與線路：乘火車從西寧到拉薩 1.考慮到高原特殊的自然環(huán)境特征，你要準備哪些物品？為什么？ 2.在旅途中，在鐵路沿線經常能見到被稱為“高原之舟”的耗牛，請你推測耗牛是如何適應高原獨特環(huán)境的 討論、分析、歸納總結 進一步理解青藏高原自然環(huán)境的特征，以及對人類活動和當地動植物的影響
環(huán)節(jié)三 農業(yè)特征 過渡：高寒的自然環(huán)境下，青藏地區(qū)適合發(fā)展什么類型的農業(yè)
1.高寒牧業(yè)
【展示材料】 中國主要的畜牧業(yè)和種植業(yè)區(qū) 【提出問題】 我國四大牧區(qū)中屬于西北地區(qū)的有哪些 【圖片展示】展示當地的畜種并說明特點 讀圖、 了解 培養(yǎng)學生提取信息的能力
2.河谷農業(yè)
【展示材料】 青藏地區(qū)農牧業(yè)的分布 【提出問題】青藏地區(qū)主要種植的農作物有哪些？分布地區(qū)有什么特征？為什么會形成這樣的分布特征？ 讀圖分析思考 了解我國青藏地區(qū)發(fā)展農業(yè)的限制條件，分析青藏高原上河谷地區(qū)對農作物種植的影響，落實綜合思維的核心素養(yǎng)
概括明確：青藏地區(qū)氣溫較低，在一些海拔較低的河谷地區(qū)，水源充足，熱量條件較好，分布著河谷農業(yè)。
【活動】閱讀材料，從日照和溫差等條件，分析雅魯藏布江谷地農產品品質優(yōu)良的原因 （提示：雅魯藏布江中游谷地日照時間長，有利于作物的光合作用；氣溫低，作物的生長期長；晝夜溫差大，有利于作物養(yǎng)分和糖分的積累，因此，雅魯藏布江谷地的農產品品質優(yōu)良。） 分析思考 分析青藏高原河谷地區(qū)對農作物種植的影響，落實綜合思維的核心素養(yǎng)
【圖片展示】展示青藏地區(qū)居民的生活習慣 【提出問題】說一說青藏地區(qū)居民的日常生活習慣當地的自然環(huán)境有什么關系 分析思考 通過案例分析自然環(huán)境對人類生產生活的影響，落實綜合思維、人地協調的核心素養(yǎng)
環(huán)節(jié)四 當堂練習
環(huán)節(jié)五 課堂小結
六、當堂練習
1. 青藏地區(qū)雪山冰川眾多，其主要原因是（　　）
A．地理緯度高，氣溫低 B．深居內陸，氣溫低
C．海拔高，氣溫低 D．太陽高度低，氣溫低
2．青藏高原與長江中下游地區(qū)比較，相似點有（　　）
A．地勢平坦，起伏很小 B．緯度相當，海陸位置相似
C．都屬于季風區(qū) D．湖泊眾多
3. 青藏地區(qū)農作物單位面積產量高的主要原因是（ ）
A. 海拔高，氣溫低 B. 大氣潔凈，空氣稀薄
C. 河湖多，雨水足 D. 太陽光照強
4．下列地理現象與青藏高原“高寒”特征無關的是（ ）
A．晝夜溫差大 B．雪山連綿
C．日照強烈，太陽能豐富 D．地熱資源豐富
5．我國青藏地區(qū)最適宜發(fā)展的農業(yè)部門是（　　 ）
A.漁業(yè) B.種植業(yè) C．畜牧業(yè) D．林業(yè)
答案：C;D;D;D;C
七、課程小結
八、板書設計
自然特征與農業(yè)
一、世界屋脊
1.位置和范圍
2.地形
3.氣候特征
二、高寒牧區(qū)與河谷農業(yè)

展開更多......

收起↑