資源簡介

(共21張PPT)
美麗的草原
你們知道哪些民族的歌曲？
聽聽，這首歌曲是哪個民族的歌曲？
聽到了什么？
聯想到了什么？
美麗的夏牧場
判斷:
速度是怎樣的？
情緒是怎樣的？
中速 優美地
PART.01
判斷:
歌曲有幾個樂句？
哪幾個樂句是相同的？
單擊此處添加大標題
全曲共6個樂句
有2個相同的樂句
學唱歌曲
用la模唱
用la模唱
自主學唱
跟琴模唱
啊
變化句
啊
0X 0X 0XX XX
創作與表演
再見
米
米
中人共
界人民大團正
攝圖新禮示
C-P0000
百家號/視覺中國
#
米
1=G是
中速
66323-234342-6712343276
56-
66323-234342-671234321767西6-
3.
234.3
212321-671223432176759-|
美麗的夏牧場
1=G
是
高峻詞
中速
徐錫宜曲
66323-234342-6712343267
56-
1天山腳下，恰布河旁，是我們美
麗的夏牧
場。
②天山腳下，恰布河旁，是我們可愛的夏牧場。
66323-234342-67123432176756-
紅梅朵朵開，綠水繞氈房，遠處是冰峰，近處有牛羊。
河灘飄炊煙，風兒送茶香，圍
坐在花氈上，阿肯在彈唱。
3、
294.3212321-67122343217675
6
啊！
這是哈薩克放牧的好
地方。
啊！
這是哈薩克放
牧的好地方。
哈薩克族
哈薩克族擁有悠久的歷史和獨特的文
美麗的夏牧場
1=G是
高峻詞
中速
徐錫宜曲
66323-234342-67123432766-
1
天山腳
下，恰布河旁，是我們美
麗的夏牧
場。
②天山腳下，恰布河旁，是我們可愛的夏牧場。
66323-234342-67123432176756-
紅梅朵朵開，綠水繞氈房，遠
處是冰峰，近處有牛羊。
河灘飄炊煙，風兒送茶香，圍坐在花氈上，阿肯在彈唱。
3.
234.3212321-671223432176756-‖
啊！
這是哈薩克放
牧的好地方。
啊！
這是哈薩克放牧的好地方。中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版六年級上冊第二單元《美麗的草原》第1課《美麗的夏牧場》。
【教材分析】
《美麗的夏牧場》是六年級上學期第二單元第一首演唱曲目，這是一首哈薩克族民族民歌，通過優美的旋律來表現天山山麓之南夏牧場的美麗，表達作曲家對于家鄉的熱愛之情。歌曲為一段體，G大調，四四拍。
【學情分析】
六年級的學生屬于小學段的高段，高段的學生在音樂鑒賞能力、音樂感受能力、音樂表現能力等方面相對而言有了很大的變化和提高，并且能用自己的思想感情去表達出歌曲的情感，同時也能把這個年齡段的個人思想融入到歌曲中，通過表現唱來表現出來，因此，在歌曲學唱中要充分發揮學生自身對音樂的理解能力和創新能力，充分調動學生自身的自主探究能力。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受《美麗的夏牧場》所表達的對美麗家鄉景色的贊美，并從中體會作曲家對家鄉的熱愛之情。
(二)藝術表現
用聆聽、視唱等方法學唱歌曲旋律，感受歌曲的意境，能用優美的聲音和真摯的情感表現作品。
(三)創意實踐
能用樂器和肢體語言創新性的為歌曲自由伴奏。通過創意性的改編歌曲的速度來感受不同的音樂意境
（四）文化理解
通過學唱歌曲能夠感受哈薩克民族對生活的熱愛，了解哈薩克民族歌曲旋律的特點和民族文化。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、通過教師教唱，能夠唱準歌曲簡譜。
2、在演唱歌曲時，能用優美動聽的聲音表現歌曲中真摯的情感。
(二)教學難點:
1、掌握歌曲中結構的特點，唱準6 2 3三個主干音。
2、能創新性的為歌曲伴奏，用肢體表現音樂并能創新演唱形式演唱歌曲，感受音樂。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
意境體驗導入
教師：我國有56個民族，每個民族都有屬于自己的民族的歌曲，你們了解過有哪些民族的歌曲？
預設:
教師：下面請同學們閉上眼睛，老師來唱你來猜，聽聽這首歌曲是哪個民族的歌曲？（教師范唱:美麗的夏牧場）
預設:蒙古族 維吾爾族
教師：通過老師演唱你聽到了什么？聯想到了什么？
預設:牧場 藍天 白云
教師:下面老師揭曉答案，剛才老師演唱的這段旋律是一首哈薩克民族的歌曲，名字叫:美麗的夏牧場。書寫板書《美麗的夏牧場》
【設計意圖：以教師演唱為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，學唱簡譜
教師：豎起你的耳朵來聽一聽，跟著旋律自由律動，判斷這首歌曲的速度是怎樣的？情緒是怎樣的？（播放全曲）
預設：中速 優美地
教師：再次聆聽全曲，根據旋律起伏特點猜一猜歌曲有幾個樂句？哪幾個樂句是相同的？
預設:6個樂句，有2個相同的樂句
【設計意圖:通過充分發揮學生的聽辨能力、感受音樂的能力來調動學生鑒賞音樂的能力和分析歌曲結構的能力，為后續的歌曲教唱做好鋪墊。】
教師：同學們你們分析的很到位，那么到底對不對呢？下面我們就來學習一下歌曲，驗證一下同學想法。
教師:下面我們看第一句，老師彈琴同學們用la模唱。（跟琴模唱幾遍）
預設：學生跟唱。
教師：學生填詞演唱。
預設：學生填詞唱。
教師：這段旋律走向的特點是怎樣的？（提示:上升、下降、波浪）
預設：波浪
教師：對，所以在演唱中我們應該注意怎樣去表現歌曲？
預設：有強有弱，表現旋律的起伏感。
【設計意圖：引導學生對于音樂旋律的直觀感受，并能用聲音去塑造旋律應有的形象】
教師：下面你們能用“波浪”的感覺演唱一下嗎？。
預設：演唱。
教師：同學們表現的非常到位，讓老師感受到旋律的優美，接下來我們學習第二樂句，老師彈琴，學生模唱
預設：跟琴模唱。
教師:同學們，這段旋律的起伏有什么特點？
預設:上升又下降
教師:所以我們應該用怎樣的情感去演唱？
預設:逐漸增強，又減弱
教師:同學們分析非常到位，下面同學們就帶著你們所說的強弱起伏去演唱一下吧
預設:帶著感覺演唱
教師:把第一二樂句聯起來演唱，看同學們能不能把這種旋律的強弱起伏表現出來？
預設:跟琴演唱
教師:處理問題
預設:再次演唱
教師:接下來我們學習第三樂句，同學們聽聽這段旋律你有什么發現？
學生:反復第一二樂句
教師:對，接下來的三四樂句是對第一二樂句的重復，下面老師來彈琴，同學們試著直接填詞，考驗一下同學們的記憶能力
學生:跟琴直接唱
教師:處理音準、節奏、情感等問題（反復唱兩遍）
預設:演唱
教師:接下來我們學習第五樂句，同學們看一看這一樂句有什么特點？
預設:只有一個詞“啊”
教師:對，下面我們來跟琴模唱一下，順便想一想，這一句和之前的樂句在演唱情感方面有什么不同？
預設:跟琴模唱，要更深情
教師:對，這句話是對前面一句情感的遞進或升華，所以我們在演唱的時候要更深情，更優美
預設:演唱
教師:修改
預設:再次演唱
教師:接下來我們學習最后一個樂句，大家感受這個樂句旋律起伏有什么特點？
預設:模唱 上升又下降
教師:對，這句話交代了這首歌曲所要表達的對象是“哈薩克”，下面我們整首曲子跟琴演唱
預設:演唱
教師:處理問題
預設:再次演唱
教師:你們猜猜這首歌曲那三個音出現的最多？
預設:6 2 3
教師:對，他們就是我們這首曲子的主干音
三、走進創新，為歌曲伴奏
教師:同學們知道哈薩克民族的文華嗎？接下來我們就走進哈薩克民族。（展示視頻）我們看到哈薩克民族的樂器是冬不拉，下面我們就用冬不拉樂器典型的節奏型為歌曲伴奏 0X 0X 0XX XX同學們可以用身邊的樂器為歌曲伴奏。（可以提前準備三角鐵、碰鈴、手鼓、書桌、雙手、雙腿等）
預設:利用樂器為歌曲伴奏
【設計意圖：通過為歌曲伴奏，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師:下面我們能不能用不同的演唱形式演唱歌曲呢？
預設:討論+上臺演唱
教師:范唱（改變歌曲的速度）同學們聽聽老師的演唱和歌曲有什么不同？
預設：老師演唱的速度快
教師：對，那么改變歌曲的速度，帶給你的感受是什么？
預設：更加高興、歡快
教師：你覺得哪個更合適表達作曲家的對家鄉的熱愛之情？
預設：中速，課本中的速度
教師：為什么呢？
預設：快樂，表現不出優美的情感
教師：非常好，
【設計意圖：引導學生加深對歌曲認知，并體現歌曲特點帶動學生對歌曲的理解，激發學生對民族音樂的好奇心和興趣】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
美麗的夏牧場
中速、優美地
骨干音：6 2 3
冬不拉 0X 0X 0XX XX
“ ”連音線要唱的連貫，舒展
旋律起伏特點：
~~~~
上行 下行 波浪
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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