資源簡介

(共24張PPT)
美 術
年級：八年級
學科：美術（人美版上冊）
用色彩表達情感
大家還記得這個女孩是誰嗎？她為什么在奧運會開幕式這么隆重的場合穿紅衣？有什么內涵和意義？
提到紅色，你會聯想到什么？它給你什么感受？
提到黃色，你會聯想到什么？它給你什么感受？
提到綠色，你會聯想到什么？它給你什么感受？
色相 聯想 情感體驗
紅色 火焰、太陽、國旗…… 熱情、興奮、喜悅……
黃色 金子、檸檬、香蕉…… 希望、樂觀、權利……
藍色 大海、藍天、宇宙…… 寧靜、涼爽、理性……
橙色 橙子、晚霞、秋葉…… 快樂、活躍、積極……
綠色 樹葉、草原、樹葉…… 自然、健康、和平……
紫色 紫羅蘭、茄子、葡萄…… 優雅、 神秘、高貴……
▲幽谷清霞（中國畫）1968張大千
▲幽谷清霞（中國畫）1968張大千
畫家運用中國傳統繪畫的潑墨潑彩技法，營造出一種蒼勁渾厚之美。濃重的墨色交織著明艷的石青、石綠，墨彩交輝，奔放噴薄。山體之間夾著一彎亮色，如瀑似泉，清幽自在，意境深遠。作品表達了畫家激昂奔放的情感。
這些作品給你的第一感受是什么？畫家是怎樣來表達自己情感的？要傳達給我們哪些信息？
其實，從這些作品中我們明顯感受到畫家心中強烈的表現欲。他們通過色彩和點、線、面這些基本造型元素來表達自己對世界的感受。也許他們并不在乎所面對的真實世界的具體物象，只借助色彩把自己心目中那些絢麗、新奇的印象傾注于筆端，抒發或宣泄情感波瀾，靠色彩表達的激情打動觀者的心，使觀者感受單純、抽象的色彩之美，從中聆聽畫家的心聲。
▲海道的形態（油畫） 1952 德·斯塔爾（俄國）
與我們印象中的海毫無關系的紅色，與筆觸單純的黃、紫、藍、白等色塊形成一種簡單和諧的氛圍。
▲紅色的和諧（油畫）馬蒂斯
▲剪紙（油畫）馬蒂斯
▲26-4-94（油畫） 1994 趙無極
作品中濃重的墨綠色和畫面上下的紅、黃色產生色相、明度、純度和冷暖的對比。小面積的天藍、草綠和紅色使顏色更加豐富，看似隨意的線與大塊顏色產生造型上的變化，使觀者感受到畫家洋溢的激情。
▲吶喊（油畫）蒙克
▲絕望（油畫）蒙克
▲吳家作坊（中國畫） 1992 吳冠中
黑色塊白色底使人想到粉墻黛瓦，纖細的線和大大小小的色塊、色點訴說著對家鄉的眷戀。
▲繪畫（油畫） 1954 克里福德·斯蒂爾（美國）
運用撕扯般的效果在厚重的紅黑色域間筑起參差不齊的分界線，在無規則、無主題的色彩并置中，我們感受到強烈的震撼力。作品表現了戰爭給人們的心靈造成的創傷。
思考與討論：
比較吳冠中的 《吳家作坊》和斯蒂爾的《 繪畫》，談談你對這兩幅作品的感受。
學生作品
青春暢想
歡樂奏鳴曲
雅靜
奇幻之美
運用水粉、水彩、彩色紙或布等材料創作一幅色彩命題畫，可不表現具體物象，而是用色彩大膽表達情感。
課后作業
請選一件作品，分析它是怎樣運用色彩來傳達情感的。
預習下節課新內容。
謝謝觀看
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人美版初中美術八年級上冊
《用色彩表達情感》教學設計
課題 用色彩表達情感 課時 第4課 學科 美術 年級 八年級
教材分析 本課是九年義務教育初中階段美術課程中的色彩基礎知識課，屬于“造型·表現”領域。主要知識點是帶領學生探究畫家如何運用繪畫工具和色彩表達情感，感知色彩所傳達出的豐富的思想感情。通過對不同表現手法、多種風格的作品賞析，探索色彩的情感特點與心理影響力。依照《課標》在“造型·表現”學習領域提出的“發展具有個性的表現能力，表達思想與情感”的要求，本課精選各畫種色彩強烈、感情奔放的作品，設計感受色彩、分析色彩、理解色彩、運用色彩表達情感等一系列活動，引領學生從情感角度去認識色彩的多種風貌，在色彩知識與情感之間架起溝通的橋梁，增強了直觀性與趣味性，激發學生自主理解色彩對情感的表達。圍繞這些充滿激情的作品引導學生展開豐富的聯想，放開思維，體驗不同的色彩所引發的不同的心理和情感變化，學習如何運用色彩豐富我們的心靈和生活。
學情分析 本課教學對象為初中八年級學生，他們在上學期已經積累了一些繪畫基本技能和色彩的基礎知識，隨著學生的年齡的增長，經歷的不斷豐富，內心的情感也會發生著不同的變化，不同的情感對色彩的認知也會有所改。學生喜歡動手實踐,但是缺乏把理論應用于實踐的分析和歸納能力，通過這節課理論與實踐相結合,啟發和培養學生創新能力,在學習中注意加強民族文化意識的培養,提高學生的素養。
學習目標與核心素養 1.審美感知目標：通過色彩知識的認識和理解，學會運用色彩的明度與純度，表達內心世界。引導學生感受色彩美、自然美、社會美、藝術美。2.藝術表現目標：通過列舉大量圖片實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生感受色彩，并運用色彩表達自己的主觀情感。3.創意實踐目標：通過欣賞學習各種色彩強烈、感情奔放的作品，感受色彩、分析色彩、理解色彩并能夠運用色彩表達情感。4.文化理解目標：引導學生參與探究，分組合作學習。啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。
重點 學會感知各種色彩現象,并能從中體驗不同的美感和色彩內涵。
難點 正確運用色彩表達自己的情感。
教學活動
教學過程 新課導入教師多媒體展示圖片：大家還記得這個女孩是誰嗎？她為什么在奧運會開幕式這么隆重的場合穿紅衣？有什么內涵和意義？學生討論回答教師總結：運用語言文字，肢體來表達情感，是我們平時經常運用的表達方式，這節課我教大家一種新的情感表達方式，導出課題——《用色彩表達情感》。探索新知1. 多媒體展示作品《幽谷清霞》教師：這件作品給你的第一感受是什么 畫家要給我們傳遞哪些信息 學生：畫家運用中國傳統繪畫的潑墨潑彩技法，營造出一種蒼勁渾厚之美。我明顯感受到畫家心中強烈的表現欲與激情。2.課件展示教材中作品《海道的形態》分析：教師：觀察不同作品中不同的色相、明度、純度和冷暖的對比，談談畫作蘊含了畫家怎樣的感情 學生：《海道的形態》與我們印象中的海毫無關系的紅色，與筆觸單純的黃、紫、藍、白等色塊形成一種簡單和諧的氛圍。作品中濃重的墨綠色和畫面上下的紅、黃色產生色相、明度、純度和冷暖的對比。使觀者感受到畫家洋溢的激情。3.課件展示教材中作品《吳家作坊》教師：看到這幅作品，你會聯想到什么 它表達了一種什么樣的情感 學生：畫中的不規則的，大大小小的色塊，有一種江南水鄉的感覺，仿佛在訴說著對家鄉的眷戀。色彩刺激往往由于接受者的豐富的心理體驗而自然地將其與某種心理感受、情緒甚至概念聯系起來，如紅色系給人以溫暖的感覺，和熱情、喜慶、積極相聯；藍色系給人以清冷的感覺，和寧靜、理智、高雅相聯等。4.下面就幾種常用的顏色分別加以說明。紅色：具體聯想：太陽、紅旗、火焰、喜悅。抽象聯想：熱烈、積極、青春、健康、新鮮、溫暖、革命、憤怒、危險。黃色：具體聯想：黃金、沙漠、燈光。抽象聯想：光明、愉快、富貴、快樂、刺激、警惕。綠色：具體聯想：草原、森林、大地。抽象聯想：自然、健康、新鮮、安靜、清爽、和平、成長。藍色：具體聯想：天空、海洋。抽象聯想：理智、科技、深邃、誠實、寂寞、冷靜。白色：具體聯想：雪、云。抽象聯想：純潔、神圣、清白、明快、空慮。黑色：具體聯想：夜晚、黑發。抽象聯想：沉著、厚重、高級、衰老、絕望。觸覺感受：厚硬。
課堂小結 色彩不僅僅帶來的是視覺上的感受,人類是情緒化的生物，能感覺到色彩，并且不同色彩帶來的情感體驗完全不同。憤怒的黑色，初生的綠色，冰冷的藍色，還有我們的金色回憶。色彩能喚起我們的回憶，例如橙色的日落和清冷的藍色早晨，綠色象征著生長，紅色則充滿活力。所以，試著用色彩去表達屬于你的世界吧。
板書 用色彩表達情感具體聯想：抽象聯想：
課后作業 1. 運用水粉、水彩、彩色紙或布等材料創作一幅色彩命題畫，可不表現具體物象，而是用色彩大膽表達情感。2．請選一件作品，分析它是怎樣運用色彩來傳達情感的。3．預習下節課新內容。
課后反思 本課內容旨在幫助學生了解色彩與情感表達的直接關系。教學過程中要注重學生觀察能力、審美能力的培養，通過欣賞、感受、思考、討論、練習等一系列的活動，幫助學生逐步探究畫家對色彩的運用，從中學習用色彩表達情感的方法，提高對色彩的認識能力、表現能力和欣賞能力。基于上述原因，充分利用課件和圖片資源，擴大欣賞范圍，盡可能地多例舉用色彩表達情感的作品，增加學生的感性認識。學生在學習過程中，大部分同學認真領會色彩中飽含的情感因素，并嘗試應用這些因素對課本上的范例作品進行積極的了解和分析。作業方面情況也較之前幾次作業好，在作品中能比較準確的運用色彩來表達自己的情感。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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