資源簡介

《第25課人民解放戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課是第八單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭》的最后一課，是繼上一課《全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利》后國共兩黨之間進(jìn)行的一場生死存亡的較量。本課通過四個子目（爭取和平民主的斗爭、全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)、國民黨政權(quán)的統(tǒng)治危機、新民主主義革命的勝利）講述了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民取得解放戰(zhàn)爭勝利的過程，關(guān)系到國共兩黨乃至整個中國的命運，在中國近代歷史上具有重大意義，并且在教材中起到了承上啟下的作用，既是近代中國近百年來屈辱史的終結(jié)，又迎來了新中國的全新發(fā)展道路。新民主主義革命在這一時期的基本勝利，為新中國的成立奠定了基礎(chǔ)，從此新中國走上了獨立、民主、統(tǒng)一的道路。本節(jié)課把“中國共產(chǎn)黨一步步帶領(lǐng)人民走向勝利作為”為課題主題進(jìn)行設(shè)計，通過學(xué)習(xí)同學(xué)能較為全面、完整地認(rèn)識到國民黨最終失敗的原因，對比理解中國共產(chǎn)黨這一時期最終領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得勝利是歷史的選擇，更是人民的選擇，加深對新民主主義革命勝利意義的理解，明白人心的向背在政治局勢的演變中起著決定性作用的道理，深刻理解中國共產(chǎn)黨為民族謀復(fù)興的初心使命。學(xué)生情況分析學(xué)生在初中已經(jīng)了解并基本掌握了重慶談判《雙十協(xié)定》全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、第二條戰(zhàn)線、土地改革、三大戰(zhàn)役、中共七屆二中全會、渡江戰(zhàn)役等人民解放戰(zhàn)爭的基本史實，基本認(rèn)識了人民解放戰(zhàn)爭勝利的意義。但是，要從現(xiàn)有的知識和能力出發(fā)分析、探究國共兩黨敗與勝的原因，并闡釋中國革命勝利的意義，對高一學(xué)生來說仍是一個較大的挑戰(zhàn)，需要在課堂教學(xué)中給予必要的史料補充和合理的問題設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)【根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)分析】
通過了解全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)及人民解放戰(zhàn)爭的進(jìn)程，分析國民黨政權(quán)在大陸統(tǒng)治滅亡的原因，探討中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國革命勝利的原因和意義。（1）時空觀念：研讀教材文字、圖片史料，結(jié)合運用時間軸，分析重慶談判的成果，在特定歷史時空下了解全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因人民解放戰(zhàn)爭的進(jìn)程，知道國民黨軍事潰敗而中國共產(chǎn)黨軍事勝利的史實；（2）史料實證： 閱讀梳理教材結(jié)合史料研讀，認(rèn)識中國民黨堅持獨裁內(nèi)戰(zhàn)的政策以及面臨的經(jīng)濟(jì)崩潰、政治困局等史實，分析國民黨政權(quán)在大陸統(tǒng)治覆滅的原因；（3） 歷史解釋：梳理史料，結(jié)合時代。對比中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主作出的努力以及在解放區(qū)作出的舉措，分析中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命勝利的原因及意義；（4）唯物史觀：突出人民是歷史的創(chuàng)造者，“民心”是革命勝利的關(guān)鍵所在，對比國共間的不同，感受國民黨統(tǒng)治覆滅的必然性和中共代表人民利益的階級性質(zhì)。（5） 家國情懷：感悟中國共產(chǎn)黨人為國家民族的前途命運努力奮斗的精神，看到其政策和戰(zhàn)略決策的果斷和英明，理解人間正道的艱難曲折，堅定中國未來的光明前景。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點重慶談判、解放戰(zhàn)爭主要進(jìn)程、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國革命勝利的意義教學(xué)難點 國民黨政權(quán)大陸統(tǒng)治覆滅的原因、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國革命勝利的原因。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學(xué)方法 講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書設(shè)計
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考導(dǎo)入新課 通過天平雙方具象的力量對比，引出抗戰(zhàn)勝利后國內(nèi)局勢迷茫，中國的未來將何去何從，人們期盼的和平能否實現(xiàn)，引發(fā)思考。 同學(xué)觀察圖片，依據(jù)教師講述并思考，中國共產(chǎn)黨新中國的建國之路將如何選擇，和平建國有無可能。 聯(lián)系前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，承上啟下，
研讀材料提升素養(yǎng)史料擴充，構(gòu)建知識框架，落實唯物史觀探究合作論從史出 一、戰(zhàn)與和的變奏：重慶談判設(shè)問一：和平建國能否實現(xiàn)？ 1、出示圖片及文字材料，引導(dǎo)同學(xué)思考和平建國的物質(zhì)、精神條件有哪些？2、依據(jù)材料分析國共兩黨對于建國方案的理解是否一致？教師總結(jié)和平建國似乎占據(jù)天時、地利和“人和”。講述毛澤東應(yīng)邀出席談判。教師出示時間軸，并講述談判過程和初步成果，突出后期局勢急轉(zhuǎn)直下，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考原因，引出重慶談判的歷史細(xì)節(jié)：教師展示對比類材料：細(xì)節(jié)一：談判目的——為了啥？材料一：“國內(nèi)有厭戰(zhàn)情緒，國際形勢也不允許中國打內(nèi)戰(zhàn)，一打起來我們更被動，利用談判拖一拖也好。共產(chǎn)黨拒絕談判，我們更有文章好做！” ——蔣介石智囊陶希圣材料二：“去。我準(zhǔn)備坐班房，如果是軟禁，那也不用怕，……現(xiàn)在蘇聯(lián)紅軍不入關(guān)，美國不登陸，形式上是中國自己解決問題，三國都不愿中國打內(nèi)戰(zhàn)，國際壓力不利于蔣介石……所以重慶可以去也是必須去。”——-1945年8 月26日毛澤東在政治局會議上發(fā)言教師點撥：國民黨：設(shè)陷阱；共產(chǎn)黨：爭主動細(xì)節(jié)二：談判對手——怎么看？材料三：目前與奸黨談判，乃系窺測其要求與目的，以拖延時間……如彼軍令政令統(tǒng)一原則不能屈服，即以土匪清剿之。” ——1945年9月20日，蔣介石給各戰(zhàn)區(qū)司令長官密電材料四：“有些同志問，為什么要讓出八個解放區(qū)？……我們的方針是保護(hù)人民的利益。在不損害人民的基本原則下，容許作一些讓步，用這些讓步去換取全國人民需要的和平民主。”——毛澤東《關(guān)于重慶談判》教師點撥：國民黨：敵視；共產(chǎn)黨：合作細(xì)節(jié)三：建國藍(lán)圖——怎么想？材料五“要完成國家的統(tǒng)一，惟一的前提，是要全國軍隊國家化，在我國家領(lǐng)土之內(nèi)，不可有私人的軍隊，亦不再有任何一黨軍隊……而后國家的統(tǒng)一，乃有真正確實的基礎(chǔ)。”——1945年9月4日蔣介石《抗戰(zhàn)勝利告全國同胞書——指出戰(zhàn)后和平建國方針》材料六“需要在廣泛的民主基礎(chǔ)之上，召開國民代表大會，成立包括更廣大范圍的各黨各派和無黨無派代表人物在內(nèi)的同樣是聯(lián)合性質(zhì)的民主的正式的政府，……將中國建設(shè)成為一個獨立、自由、民主、統(tǒng)一和富強的新國家。”——— 毛澤東在中共七大的政治報告《論聯(lián)合政府》”教師點撥：國民黨：專政獨裁；共產(chǎn)黨：民主聯(lián)合總結(jié)：國共雙方道不同不相為謀，貌合神離二、攻與守的易位：戰(zhàn)爭經(jīng)過 設(shè)問二：雙方的底氣從何而來？用蔣介石的話引出材料，引導(dǎo)認(rèn)識國共兩黨實力的差距。 用毛澤東的話引出戰(zhàn)爭經(jīng)過，突出戰(zhàn)略的智慧和人民的支持。（一）戰(zhàn)略防御與戰(zhàn)略反攻戰(zhàn)略智慧：挺進(jìn)大別山。引出決戰(zhàn)階段。（二）戰(zhàn)略決戰(zhàn)：三大戰(zhàn)役教師展示材料，指導(dǎo)感悟人民精神的偉大。材料七：“解放區(qū)的人民自己吃糠咽菜，踴躍交公糧，共籌集糧食9.6億斤。沒有飛機、卡車和輪船，支前民工就用小推車推著糧食送往前線。”教師講述三大戰(zhàn)役勝利的意義：基本摧毀了國民黨的主要軍事力量，為中國革命在全國的勝利奠定了基礎(chǔ)。勝利：渡江戰(zhàn)役教師講述北平和談的歷史和渡江戰(zhàn)役的決心，展示結(jié)局 ：教師點撥，人間正道的“滄桑”意味著艱難與曲折，這條正道又是否能為我們揭示沙場之上，勝與敗的歷史必然呢？探究并分析國民黨為何失敗，而中國滄桑的路又為何能通向成功？三、勝與敗的必然：探究原因教師組織小組合作探究：國民黨的失敗原因？教師提問：依據(jù)視頻思考“委任狀”反映了怎樣的歷史現(xiàn)象？教師總結(jié)并板書相關(guān)原因：教師出示材料，引導(dǎo)學(xué)生感受并對比，共產(chǎn)黨是如何贏得人民的信任的。教師點撥：解放戰(zhàn)爭的勝利除了共產(chǎn)黨的高超軍事戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，更為關(guān)鍵的在于人民群眾對中國共產(chǎn)黨的擁護(hù)和支持。教師引導(dǎo)學(xué)生，歸納總結(jié)中國共產(chǎn)黨取得勝利的原因。 同學(xué)研讀材料教學(xué)思考，從材料中提煉觀點，進(jìn)行認(rèn)識的比較。同學(xué)研讀史料，提取觀點同學(xué)觀看文獻(xiàn)片視頻，并結(jié)合材料進(jìn)行研讀，回答問題同學(xué)研讀史料，提取觀點查找書上內(nèi)容要點完成學(xué)案上的解放戰(zhàn)爭進(jìn)程時間軸，觀察圖片，聽 老師講述分析，思考為什么人民選擇中國共產(chǎn)黨 同學(xué)聽老師的講述與分析，在研讀史料中思考分析，為什么中國共產(chǎn)黨能取得革命勝利？同學(xué)小組探究，國民黨失敗的原因？ 采用圖片和文字材料相結(jié)合，幫助同學(xué)更直觀具體地認(rèn)識抗戰(zhàn)勝利后對和平建國之路的期盼，同時也為下面中國共產(chǎn)黨得到人民的支持作好鋪墊從中國共產(chǎn)黨為了追求國家和平與發(fā)展的使命擔(dān)當(dāng)中，去感悟共產(chǎn)黨的初心使命。通過兩黨對談判態(tài)度和表現(xiàn)的不同，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨和領(lǐng)導(dǎo)人不顧個人安危，置民族團(tuán)結(jié)，社會安定，人民幸福為第一位的目標(biāo)與決心，為下一步分析中共勝利的原因做鋪墊。這一部分內(nèi)容學(xué)生在初中階段已經(jīng)有一定的積累，因此，老師用文獻(xiàn)片視頻和閱讀教材內(nèi)容梳理和鞏固知識。引導(dǎo)同學(xué)通過材料研讀掌握相對應(yīng)的歷史事實，并鍛煉語言組織和表達(dá)能力。通過經(jīng)濟(jì)上、政治上國共兩黨的作為，引導(dǎo)學(xué)生對比理解中國共產(chǎn)黨這一時期最終領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得勝利是歷史的選擇，更是人民的選擇通過國共雙方材料和圖片信息的解讀與對比。進(jìn)一步進(jìn)行深層次的分析，引導(dǎo)同學(xué)更深刻的認(rèn)識到“民心”是革命勝利的關(guān)鍵因素，人民才是歷史的創(chuàng)造者。
課堂小結(jié)重申唯物史觀，加深時空定位，感悟家國情懷。 教師總結(jié)：決勝的力量并不是天平上的一個個砝碼，而是承載這個天平的社會和民眾如何選擇。轉(zhuǎn)折年代中說“人心的向背，時左右一切的決定新力量”，解放戰(zhàn)爭像我們印證了人民是歷史的創(chuàng)造者，得民心者的天下。盡管正道滄桑，但前途繁花似錦，光明萬丈。 同學(xué)思考后進(jìn)行歸納總結(jié) 課題小結(jié)，深化課題設(shè)計主題
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