資源簡(jiǎn)介

《第16課 兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
歷史是現(xiàn)在與過(guò)去之間的永無(wú)止境的問(wèn)答交談，英國(guó)歷史學(xué)家卡爾的話，是我設(shè)計(jì)本課重要的指導(dǎo)思想。清道光二十年（公元1840年），當(dāng)時(shí)的中國(guó)與世界形勢(shì)如何？中國(guó)面臨哪些問(wèn)題？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)如果無(wú)法避免，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？19世紀(jì)是中國(guó)人屈辱的世紀(jì)，20 世紀(jì)是中國(guó)人飽嘗人世間一切艱難困苦的世紀(jì)，21 世紀(jì)呢 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們首要的問(wèn)題是，中國(guó)大陸與西方的差距，比起180年前鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，是擴(kuò)大了，還是縮小了 回溯180年前的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，那一年，那一天，那些人，那些令人瞠目的歷史細(xì)節(jié)，如何啟示今天的國(guó)民性，臣民變成了國(guó)民，從宗藩體系到條約體系再到今天的人類命運(yùn)共同體。
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析第16課《兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是第五單元《晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》的開(kāi)篇與整個(gè)中國(guó)近代史的開(kāi)端，包括三個(gè)子目：一、19世紀(jì)中期的世界與中國(guó)，二、兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，三、開(kāi)眼看世界。課文內(nèi)容5頁(yè)，圖8幅，閱讀史料4則，學(xué)習(xí)聚焦問(wèn)題3個(gè)，歷史縱橫資料2則，突出時(shí)空觀念與史料實(shí)證、歷史解釋。學(xué)生情況分析本課是針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生的新授課。兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)，學(xué)生在初中階段已經(jīng)基本掌握。史料實(shí)證、時(shí)空觀念等方法與理念則較為欠缺，需要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)予以培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
2017版課標(biāo)要求1.7晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存：認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，概述晚清時(shí)期中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)事跡，理解其性質(zhì)和意義；認(rèn)識(shí)社會(huì)各階級(jí)為挽救危局所作的努力及存在的局限性。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求 學(xué)考：水平1-2，高考：水平3-4。學(xué)科素養(yǎng) 2、5（時(shí)空觀念、家國(guó)情懷）
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的世界形勢(shì)、《南京條約》、《北京條約》等條約的不平等性質(zhì)、中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變化。教學(xué)難點(diǎn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學(xué)方法 講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書設(shè)計(jì)
第16課 兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)19世紀(jì)中期的世界與中國(guó)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)眼看世界
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 資料呈現(xiàn)：歷史的訴說(shuō)夾雜著悲痛。…鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的86年，1928年，中英兩國(guó)政府又在南京簽訂條約，取消協(xié)定關(guān)稅。這一份新的南京條約開(kāi)始了轉(zhuǎn)折。…鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的142年，1984 年，中英兩國(guó)政府在北京簽訂聯(lián)合聲明，香港將于1997年降下米字旗，回歸中國(guó)。…19世紀(jì)是中國(guó)人屈辱的世紀(jì)。20 世紀(jì)是中國(guó)人飽嘗人世間一切艱難困苦的世紀(jì)。21 世紀(jì)呢 … 閱讀史料，追今溯古。 古今對(duì)比，歷史縱橫。
一、19世紀(jì)中期的世界與中國(guó) 時(shí)空觀念：用多媒體課件呈現(xiàn)地圖一幅：《1840年的中國(guó)與世界形勢(shì)圖》，將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景置于世界范圍內(nèi)的殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場(chǎng)形成與拓展的國(guó)際視野之下。歷史縱橫：1840年前后（19世紀(jì)中期）的中國(guó)與世界。通過(guò)中外歷史大事年表的方式，呈現(xiàn)1830-1839年中國(guó)與英國(guó)及兩國(guó)相關(guān)的大事件，感悟“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”。思考：（1）當(dāng)時(shí)的中國(guó)與世界形勢(shì)如何？（2）中國(guó)面臨哪些問(wèn)題？（3）那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有沒(méi)有可能避免？（4）如果無(wú)法避免，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？ 回憶思考世界范圍內(nèi)的殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場(chǎng)形成與拓展的相關(guān)史實(shí)。分析和解讀圖文材料。思考與交流 通過(guò)歷史地圖與中外歷史大事年表的方式，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念與中西聯(lián)系思維，學(xué)會(huì)將歷史事件放在歷史時(shí)空里思考。
二、兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) （一）第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)史料呈現(xiàn)：通過(guò)“歷史上的那一年（清道光二十年）、”“歷史上的那一天（1840年6月21日）”“歷史上的那些人”，來(lái)了解戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)。表格比較：通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間中英兩國(guó)武器裝備比較表（槍、炮、軍艦、總體水平）、中英調(diào)兵速度對(duì)比表，從軍事角度分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素。人物評(píng)價(jià)：（1）今人應(yīng)如何評(píng)價(jià)林則徐？（2）歷史評(píng)價(jià)：如何評(píng)價(jià)琦善、耆英、伊里布、道光帝、巴麥尊、義律、璞鼎查、英國(guó)女王呢？（3）評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？把他放在今天的價(jià)值觀之下，還是放在他的時(shí)代里？知識(shí)小結(jié)：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)小結(jié)（二）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)1.追問(wèn)歷史：戰(zhàn)火再燃：修約與換約路線究竟所謂何事？孰是孰非？2.歷史與現(xiàn)實(shí)：通過(guò)一則新聞，（2019年11月13日）“馬首”重回圓明園 ，十二獸首七尊回歸 四尊下落不明，以及地圖《接踵而來(lái)的外患與邊疆危機(jī)》，來(lái)分析戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。3.戰(zhàn)爭(zhēng)的余響：?jiǎn)适Я硕甑膶氋F光陰，終于邁出近代化的一小步。痛定思痛，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與中國(guó)近代化開(kāi)始醞釀。4.知識(shí)小結(jié)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)小結(jié)。 帶問(wèn)題閱讀教材和PPT圖文材料，提取關(guān)鍵信息，歸納出答案。理解評(píng)價(jià)歷史人物的方法，感悟唯物史觀。進(jìn)行知識(shí)小結(jié)，畫出知識(shí)框架或思維導(dǎo)圖，梳理基本史實(shí)。學(xué)會(huì)追問(wèn)，根據(jù)史實(shí)進(jìn)行分析與判斷。理解歷史對(duì)我們的影響與啟示，培養(yǎng)家國(guó)情懷。 掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和辨析能力培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問(wèn)題的能力培養(yǎng)歸納概括能力古今聯(lián)系，尋找歷史根源，理解歷史對(duì)當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)。
三、開(kāi)眼看世界 面對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，當(dāng)時(shí)的有識(shí)之士是如何反思的？閱讀與思考：一本書的兩種命運(yùn)（為什么《海國(guó)圖志》在中日兩國(guó)引起不同的反響）？徐繼畬的《瀛寰志略》有何進(jìn)步與不足？歷史的反差與反思：協(xié)定關(guān)稅和治外法權(quán)是我們近年所認(rèn)為不平等條約的核心，可是當(dāng)時(shí)的人并不這樣看，反而最痛心的是五口通商。這是為什么？ 根據(jù)課本，列舉：林則徐《四洲志》、《各國(guó)律例》魏源《海國(guó)圖志》徐繼畬《瀛寰志略》梁廷枏《海國(guó)四說(shuō)》等內(nèi)容。感悟，思考。 掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)家國(guó)情懷價(jià)值觀
課堂小結(jié) 隨堂測(cè)驗(yàn)作業(yè)布置（1）畫一條1840-1860年的中外歷史時(shí)間軸。（2）完成配套練習(xí)冊(cè)。拓展延伸（1）進(jìn)行一次參觀：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)博物館（廣東省東莞市虎門鎮(zhèn)）。（2）觀看一部英國(guó)紀(jì)錄片:《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：你所不知道的真相》。（3）閱讀一本書：《近代的尺度：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)軍事與外交》。 分析史料歷史解釋表達(dá)觀點(diǎn)歷史評(píng)價(jià) 部編版教材在正文之外設(shè)置了探究與拓展版塊，包括問(wèn)題探究與學(xué)習(xí)拓展兩部分，意在拓展視野，培養(yǎng)思維。
教學(xué)反思
一個(gè)民族的歷史，有過(guò)榮光，也會(huì)有恥辱。榮光使人興奮，恥辱卻讓人沉思。一個(gè)沉思中的民族較其興奮狀態(tài)更具有力量。第16課《兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是第五單元《晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》的開(kāi)篇與整個(gè)中國(guó)近代史的開(kāi)端，其重要性不言而喻。除基本史實(shí)、時(shí)空觀念、史料實(shí)證外，涉及中國(guó)史分期、近代史研究范式、歷史人物評(píng)價(jià)等學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)法指導(dǎo)的問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)難度較大。筆者在參考了茅海建《天朝的崩潰：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)再研究（修訂版）》、《苦命天子：咸豐皇帝奕詝》、陳旭麓《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》、蔣廷黻《中國(guó)近代史》等著作，馬克思、恩格斯《馬克思恩格斯與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)——紀(jì)念鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)150周年》、倪玉平《試論清朝嘉道時(shí)期的財(cái)政收支》、薛偉強(qiáng)等《琦善研究與中學(xué)歷史教學(xué)》等論文的基礎(chǔ)上，厘清基本史實(shí)，吸收學(xué)術(shù)成果，以求通過(guò)史料研讀、古今聯(lián)系、時(shí)空縱橫等方法，引領(lǐng)學(xué)生史料實(shí)證，通過(guò)歷史理解培養(yǎng)家國(guó)情懷與歷史使命感，逐漸具備學(xué)科核心素養(yǎng)。
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