資源簡介 第一課 古代埃及教案【教學目標】1.知識與能力:知道尼羅河對古埃及文明的產生和發展所起的重要作用;了解金字塔是古埃及文明的象征;初步了解古埃及的法老統治。2. 過程與方法:通過觀察古埃及地圖,了解古埃及的地理位置以及尼羅河對古埃及農業和文明等方面的影響;通過查閱相關資料,了解關于金字塔的知識;通過觀看圖片及視頻,掌握古埃及的文明成就。3.情感態度與價值觀:認識金字塔既是古埃及國王奴役勞動人民的歷史見證,又是古埃及勞動人民用智慧和勤勞創造的世界奇跡,培養對世界文明的崇敬之情;中國是唯一延續至今的古代文明,培養名族自豪感和認同感。【教學重點】古埃及代表性的文明成就,古埃及文明發展歷程【教學難點】分析自然環境對文明產生的影響,理解尼羅河在古埃及文明發展中的重要地位;掌握評價方法,能夠客觀評價金字塔。【教學過程】新課導入提問:同學們都知道四大文明古國是哪四個古老的國度嗎?請在圖上找出它們各自的位置,并且仔細觀察找一找它們位置的共同點。引出四大文明古國都產生在大河流域,因此我們稱它們產生的文明為大河流域文明或者是農業文明,本單元講述的都屬于大河流域文明。補充有關“文明”的解釋,文明是指人類脫離野蠻狀態下所產生的家族觀念、工具、語言、文字、宗教信仰、法律、城邦、國家等。那今天我們就一起走進古埃及,開啟探秘埃及之旅。二、講授新課(一)探秘埃及文明之源1.出示古埃及位置圖:觀察圖片說一說古埃及的地理位置?(位于非洲東北角、尼羅河貫穿南北)并且古埃及被認為是“尼羅河的贈禮”2.為什么古埃及被稱為是尼羅河的贈禮?(學生觀看書本P2頁內容回答)總結:尼羅河的定期泛濫給予古埃及人民從事農業的優渥條件,但是古埃及人也知道尼羅河一旦失控,就會毀滅一切,因此古埃及人就是在與尼羅河日復一日、年復一年的打交道中創造了燦爛的文明。(二)尼羅河與埃及文明小組合作1.角色模擬:假如班級近期將要舉辦“探秘古埃及文明”的特展。如果你是其中的策劃人員之一,你會建議展覽古埃及的哪一代表性文明成就,說說你的理由。2.教師指導:根據視頻說出古埃及文明成就,并且歸納總結成表格。教師在學生總結的基礎上引導學生總結出天文學、醫學成就都是跟尼羅河有關,所以這也是古埃及被稱為“尼羅河的贈禮”的原因之一。并繼續進行補充說明有關木乃伊的故事和象形文字的故事。(有關木乃伊的故事還要從古埃及的一位神開始說起——阿努比斯,冥界之王、亡者的守護者、防腐之神、冥界的判官。古埃及人民是相信冥界的存在,也相信重生和靈魂的存在。當時的人們相信人在死后靈魂是不會消失的會繼續依附在尸體或者是雕像上,所以古埃及人民將尸體制作成木乃伊,讓靈魂得以重生。那在制作木乃伊的過程當中就將人體的結構弄明白了,增長了解剖知識促進了醫學的發展。)(象形文字:古埃及是多神制,不僅有阿努比斯還有太陽拉神等等,作為讀書人我們一起了解一下智慧之神——托特,象形文字的發明者)提示:分類 概況介紹天文學 每年7月,當太陽和天狼星在地平線上同時升起時,尼羅河開始漲水,古埃及人據此制定了每年365天的太陽歷數學 需要測量尼羅河的水位,丈量洪水退去后的兩岸土地,再加上建筑等方面的計算需要,古埃及人發展了數學醫學 古埃及人將人的遺體制作成木乃伊,增長了解剖知識,從而促進了醫學的發展文字 古埃及象形文字在19世紀被識讀雕刻和繪畫 主要以國王和貴族為對象,作品呈現人物正側面,表情莊重、嚴肅金字塔 古埃及文明的象征,反映了古埃及社會經濟發展的較高水平,是古埃及人智慧的結晶3.文字游戲象形文字是世界最早文字之一,接下來有表意符、表音符(古埃及的26個字母)和限定符之分,接下來我們就一起猜一猜我們能否體會到智慧之神托特需要表達意思。(學生猜一猜下面象形文字所表達的意思)(三)文明基石——王朝的興衰1.王朝的發展歷程文明的誕生絕不是偶然現象,文明產生的最主要的標志是國家。所以我們現在一起根據視頻一起來梳理一下古埃及國家發展的歷程。學生通過觀看視頻完成時間軸的內容,在這一過程當中總結古埃及國家的發展歷程主要為:產生、發展、強盛、滅亡。教師總結:古埃及將近3000年的文明沒有延續下去!2.王與神的結合——法老統治說到古埃及不得不說到在古王國時期,古埃及便進入到了法老統治的時代!出示法老的圖片,學生自主學習了解法老。法老是國家的最高統治者,集軍、政、財、神大權于一體的“神之子”提問:為什么法老會被稱之為“神之子”呢?結合下面這幅圖壁畫所表達的意思及剛剛課上講的內容回答。答:壁畫所表達的意思是法老代表神的意志來統治人間,所以被成為“神之子”。教師補充:剛剛探究古埃及文明成就時也講到過古埃及有一套完整的神話體系,這樣就意味著法老的統治是王權、神權相結合下的制度。說到神權不得不提剛剛所講的冥神阿努比斯,古埃及人民認為永生是最重要的事情。如何判斷能否永生呢?古埃及人民會舉行稱心儀式,阿努比斯在秤的一邊置放公平的羽毛,隨后在另一邊置放死者的心臟。假如心臟比羽毛凈重輕的話那這個人就可以升上天堂,與諸神永世;反之就意味著這個人死前是犯法的,那么就將被打進煉獄,并且將心臟吃掉。3.文明的象征——金字塔(1)法老不僅想要神的守護,更加向往著死后能夠成為神,為了能夠得到永生,除了制作木乃伊、舉行稱心儀式外還有一個我們最熟悉的建筑——金字塔。在當時人們相信,法老死后都會成為神,所以建造金字塔用作法老通過神界的天梯。(2)提出問題,什么是金字塔、最大的金字塔的名稱,學生解答。教師補充“金字塔”是中國對它的稱呼。展示金字塔的演變過程,吸引學生對金字塔的興趣,并且引發思考,為什么最終變成了這個造型?(最初原型是一種建筑叫做馬斯塔巴,但是法老覺得這樣一個馬斯塔巴不能彰顯自己的威嚴和死后永生的一個概念,所以認為應該把巴斯塔巴堆得高一些,這樣可以跟天和太陽神更好的接觸起來;接下來人們就想著多堆幾層馬斯塔巴就好了,就是我們現在看到的左賽金字塔;但是這樣建起來法老覺得不太好看,能不能建的比較光滑一些,當時的人們就開始往光滑的建,但是由于沒有經驗,建的角度過大,到了一定高度后發現再建下去就要塌了,所以就直接將角度減小形成了彎曲性金字塔;后來經過過很多的努力和形式才建造了真正意義的金字塔。(3)評價金字塔出示有關金字塔的史料和漫畫梳理正確評價歷史的能力,實現對教學重難點突破。出示吉薩金字塔俯瞰圖,發現越往后面金字塔越建越小,引導學生思考其反映的本質問題是什么?(四)課堂總結及練習補充有關制作木乃伊的相關知識;采用提問的方式總結本課的知識點。結束語:四大文明古國是古埃及、古巴比倫、古印度、中國,我們并不是時間線上最早的文明,但是我們卻是人類文明史上唯一延續至今沒有斷絕的文明,幾千年的滄海變遷,我們在包容并蓄中不斷衍生發展,這是屬于我們華夏民族的民族自豪感,但是對其他文明依然懷以敬畏之心。古埃及文明已經逝去太久,許多文明也散落在時間長河中,對于古埃及還有許多奧秘等著我們去解答。【板書設計】 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫