資源簡介

部編人教版八年級上冊第25課 經濟和社會生活的變化
教學設計
教材版本 部編人教版 授課章節 八年級上冊第八單元“近代經濟、社會生活與教育文化事業的發展” 第25課 經濟和社會生活的變化
授課題目 近代經濟社會十二時辰
課程標準 以張謇興辦實業為例，初步認識近代中國民族工業的曲折發展；了解民國以來剪發辮、易服飾等社會習俗方面的變化。
教材分析 從教材地位上看，本課是第八單元的第1課，作為“近代經濟、社會生活與教育文化事業的發展”這一單元的開篇之課，既補充了之前學習過的近代史中經濟社會史的空白，又為下一課“教育文化事業的發展”打下了堅實基礎，具有承上啟下的作用。 從教材內容上看，本課內容分為兩個子目，分別介紹了民族資本主義的發展和社會生活的變化，由淺入深，線索清晰，有利于學生認識、了解近代經濟社會變化的主要內容，但對于民族資本主義發展的背景方面的知識涉及較少，需要教師在教學過程中補充相關史料，同時，教材對于近代經濟社會發展特點的介紹較為表面，不利于學生進行深入理解，因此教師應當基于三維目標培養要求重構教學敘事方式，生成近代經濟社會發展的“近代經濟社會十二時辰”的新線索，進行主題式教學。
學情分析 授課對象：廣州市白云區某初中初二（1）班全體學生 1.心理認知特征方面，學生處于初二階段，學習歷史的興趣較為濃厚，思維活躍，有利于教師展開歷史教學，同時，初中生正處于由形象思維向抽象思維轉變的關鍵時期，需要教師綜合運用多種類型的教學方法，培養學生的信息提取能力和史料概括能力，從而加深學生對近代經濟社會變化內容和特點的理解； 2.已有的知識與能力方面，學生經過之前歷史課程的學習，對于中國近代的重要政治經濟事件已有一定了解，有利于學生在學習過程中理解民族資本主義興起背景的相關內容；同時，學生初次進行對近代經濟社會變化這一內容的學習，可能會出現對部分歷史知識了解不多、難以理解的現象，需要教師充分補充相關史料、運用生動淺顯的語言進行教學。
教學目標 1.知識與技能：掌握近代經濟社會變化的基本史實，并且能夠概括出近代經濟社會發展的基本特點； 2.過程與方法：在學習過程中通過史料解讀、小組討論、完成歸納表格等環節提高史料解讀與信息提取能力，培養史料實證、歷史解釋等核心素養； 3.情感態度與價值觀：通過學習張謇、榮氏兄弟等近代民族企業家的相關事跡，體會并學習他們勇于創新、艱苦創業的寶貴精神。
教學重難點 1.重點：掌握中國近代民族工業的發展歷程以及民國以來社會習俗各方面變化的具體內容 【依據】根據課標中“初步認識近代中國民族工業的曲折發展；了解民國以來剪發辮、易服飾等社會習俗方面的變化”這一內容。 2.難點：理解近代民族工業發展及近代社會習俗變化的特點及原因 【依據】根據學情分析中對學生認知能力特點、已有知識與能力的分析。
教法學法 根據建構主義學習理論的教學觀，教師是學生意義建構的幫助者、促進者，基于此，本節課在教法上采用史料教學法、問題探究法，學生則使用史料分析法、合作探究法進行學習。
教學手段 多媒體課件、板書
教學過程
新課導入：探十二時辰（2min） 通過“近代經濟社會十二時辰”的線索導入整節課程。 教師點撥：在前面的課程中，我們已經學習過中國近代的許多重要政治事件，那中國近代的經濟社會又是什么樣的呢？在今天的課程中，我們會以“一天”的形式來了解中國近代的經濟社會，這會是什么樣的一天呢？接下來，我們就進入這節課的正式學習——近代經濟社會十二時辰。 【設計意圖】 首先是通過回顧之前所學的知識，喚起學生記憶，有利于教師進行課程講授；其次是通過將近代經濟社會的發展比作“十二時辰”，吸引學生興趣。
新課講授：觀時辰之變（30min） 將近代民族資本主義的發展比作白天，近代社會的發展比作夜晚，以一天中十二時辰的發展變化展示近代經濟社會的發展變化。 一、晨光隱隱：民族資本主義的興起 教師設問：結合你之前在第二單元學習過的知識，中國近代歷史進程上的哪一歷史事件客觀上促進了中國民族資本主義的產生？ 教師點撥：由恭親王奕?、李鴻章、左宗棠等人領導的洋務運動，客觀上促進了民族資本主義的產生，為我們民族資本主義后來的進一步發展打下了基礎。 教師設問：結合課本以及材料內容，思考一下，當時的中國經濟面臨著什么樣的情況？ 教師點撥：結合課本的內容，以及兩則材料，我們可以看出，在近代中國，隨著列強對中國展開經濟侵略，中國傳統的經濟體系已經逐漸崩潰，這就意味著，這一時期的中國經濟體系，其中正催生著新的經濟因素。而這一經濟因素，就是我們的民族資本主義。 教師設問：從兩則材料中，你能看出張謇什么樣的想法和主張？ 教師點撥：張謇對于中國受到侵略、不得不與各國簽訂屈辱和約的事實極為痛心。而面對這樣一種情況，他希望能夠“富民強國”，而“富民強國”的關鍵就是振興工業。秉持著這樣想法，張謇創辦了一批近代民族企業，對當時民族資本主義的發展起到了不小的作用。和張謇有相同想法的，還有另外一批愛國之士。他們所主張“實業救國”思想，進一步推動了民族資本主義的興起。此時的民族資本主義猶如一輪太陽，在外族入侵、民族危亡的夜色下冉冉升起。 二、日升日落：民族資本主義的發展和末路 教師設問：結合課本以及材料內容，辛亥革命對實業發展有怎樣的影響？ 教師點撥：辛亥革命推翻了清政府的統治，并且實行鼓勵實業發展的政策，對于當時民族資本主義的發展有積極作用，促成了剛剛興起不久的民族資本主義的進一步發展。于是辛亥革命后，各類實業團體紛紛涌現，掀起了發展實業的熱潮。 教師設問：從兩則材料來看，第一次世界大戰給中國民族企業帶來了怎樣的影響？ 教師點撥：在第一次世界大戰期間，列強忙于戰事，于是暫時放松了對中國的經濟侵略，為民族資本主義的發展提供了有力條件。因此，在一戰期間，民族資本主義出現了它的“短暫春天”，進一步得到了發展。 教師設問：結合課本以及材料內容進行小組討論，民族資本主義在產生到發展的過程中受到哪些方面的壓迫？ 教師點撥：民族資本主義本就誕生于本國封建勢力、外國資本主義和官僚資本主義的壓迫之下，具有“先天畸形”的特點，因此即使在特定的時期里得到一定發展，也無法持續。在它的“短暫春天”后不久，列強很快又卷土重來，對民族資本主義進行壓迫，民族資本主義的發展也很快陷入頹勢。 教師設問：通過兩張圖表，你能發現民族資本主義輕重工業的比例及其地域分布有什么特點？ 教師點撥：通過圖表我們可以發現，民族資本主義輕工業的比例遠遠大于重工業的比例，而與重工業相比，輕工業一般規模較小。在地域分布上，民族資本企業也更多集中在沿海地區，內陸地區相對較少。實際上，這兩張圖標，反映的就是民族資本主義發展不充分、不平衡的“后天不足”的特點。加上它誕生于三座“大山”壓迫之下的“先天畸形”的缺陷，我們便可以猜到，民族資本主義并不能得到長足的發展。民族資本主義這輪太陽，在短暫升起以后，很快便又悄然落下了。 三、星綴夜空：近代的社會生活 1.教師動態展示圖片，通過新舊對比展示近代社會生活的具體變化 2.小組討論，總結近代社會生活變化的特點 教師設問：結合材料進行小組討論，材料中體現了近代社會生活什么樣的特點》 教師點撥：從材料中我們可以看出，無論是從受到影響的人群還是受到影響的地區來說，近代社會生活的變化都是不平衡的。但是，我們也可以看到，盡管在當時大部分地區的社會生活習慣還相對比較落后，但已經有一些較為開放的城市出現了符合現代文明的生活習慣，猶如夜空中點綴的星星。 【設計意圖】 首先是以“晨光隱隱”、“日升日落”和“星綴夜空”為基本架構，展開對民族資本主義發展歷程以及近代社會生活變化的教學，線索清晰，同時易于理解，幫助學生更好地認識和理解這一部分的內容；其次，在教學過程中運用多則史料，充分提高學生的信息提取能力以及史料解讀能力，同時通過小組討論、師生交流等環節鍛煉學生的交流合作能力以及表達能力；最后，是運用“近代經濟社會十二時辰”這一線索貫穿全課，在教材基礎上重構教學內容，能夠給學生留下更深刻的印象，加深學生對于知識的理解。
知識深化總結：辯浪潮得失（8min） 1.課上完成相關知識點的簡單練習，鞏固所學知識。 2.以思維導圖的方式對本課知識點進行總結 【設計意圖】 即學即練，檢測學生應用所學知識的能力，鞏固學生所學知識；同時梳理展示整節課脈絡，對課程內容進行小結，幫助學生更好地掌握所學知識點。
板書設計 【設計意圖】 采用并列狀板書設計，清晰展現“近代經濟十二時辰”的過程以及整節課程基本內容，幫助學生對課程內容進行理解。

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