資源簡介

《第9課 辛亥革命》教學設計
教學指導思想與理論依據
“情景—探究—感悟”教學模式是一種感受性學習方式。這一模式的基本思路是教師在教學中以教材為基礎以課程標準為導向，把所講教材的內容編制成有序的知識信息，輔助多種手段，如語言文字、圖片、等創設情境，讓學生自己走進歷史，綜合自己已有的知識觀點、看法、認識和態度、情感，最后得出結論，獲取歷史的啟迪。這樣能激發學生學習的積極性和主動性。
教學背景分析
課題及教學內容分析本單元為第三單元，內容應該是上承第一、二單元中農民階級、地主階級洋務派、資產階級維新派對救亡圖存及近代化的探索，下啟第四單元“新民主主義革命的開始”及共產黨的探索。是中國近代中華民族救亡圖存及近代化的探索重要階段和內容。辛亥革命是中國近代第一次完全意義上的資產階級民族民主革命。它推翻了君主專制制度，建立了資產階級共和國，為中國的進步開啟了大門。辛亥革命是中國社會近代化進程中的里程碑學生情況分析學生在初中階段已經學習了辛亥革命的有關內容，大多數的學生對此基本史實都有所了解，這有利于本課教學的展開。但是認識卻比較淺顯，還不夠扎實。通過影視媒體的宣傳，學生已積累了一些感性認識，但并不一定科學。對革命的主要領導人物孫中山較為熟悉，但對其他革命者了解不是很多，這有待通過系統有效的學習加深對辛亥革命的理解。所以更要注重對學生進行學法的指導，使學生的思維能力有進一步的發展。
教學目標
總體目標：了解武昌起義的史實，認識辛亥革命的歷史意義。能通過通過材料培養學生論從史出的能力。（素養目標：唯物史觀、史料實證）。能通過閱讀史料培養學生分析辛亥革命的歷史意義（素養目標：歷史解釋）4.激發學生的愛國主義情感和不斷進取的精神，增強歷史責任感和使命感（素養目標：家國情懷）。
教學重點和難點
教學重點黃花崗起義；武昌起義教學難點理解辛亥革命的意義
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法：情境教學法，自主學習、合作探究，講解、點撥相結合
板書設計
第9課 辛亥革命
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過文字材料了解資產階級民主革命的概念；梳理中國人民從農民階級、地主階級到資產階級的探索過程導入新課 讓學生初步了解本課的學習要點
一、辛亥革命的概念 1.給出狹義和廣義上辛亥革命的含義；2.播放辛亥革命剪切視頻3.課件展示本課：學習目標、學習重點、學習難點 設置情境，通過歷史與現實的結合，順利引入對辛亥革命爆發時代背景的思考。
二、辛亥革命 之印象 （一）你了解的辛亥革命結合第8課內容，梳理革命黨人的主要革命活動，梳理其奮斗歷程。2.引導學生繼續思考：一百年前的中國到底面臨著怎樣的困境？辛亥革命的爆發又是否具備充足的條件？ 記憶，練習帶問題閱讀教材和歸納出答案。帶問題閱讀教材，歸納出答案。 培養學生歸納概括和辨析能力教師積極創設歷史情境：辛亥革命大事年表，在這個過程中將一些大事強化推出，給學生明確時空觀念，引發學生思考辛亥革命的風云變幻，掌握辛亥革命的基本進程。
三、辛亥革命 之進程 再現辛亥革命 偶然與必然看背景（（1）展示幾段材料來說一說辛亥革命爆發的社會背景？通過圖文材料反映出中國民族危機不斷加深的現狀，暴力推翻清政府的統治已經成為中國歷史發展的必然選擇通過分析處理，學生們認識到經過革命黨人長期的宣傳準備，革命爆發的經濟、階級、思想、組織、軍事基礎都已經具備（2）.總結歸納政治：民族危機不斷加深經濟：民族資本主義發展；資產階級壯大思想：革命思想傳播；三民主義組織：從興中會到同盟會合作探究：當時的中國是否具備爆發資產階級革命的社會條件？.本環節給同學們提供了幾個知識卡片材料，來追尋革命的足跡。分析當時的中國是否具備爆發資產階級革命的軍事條件。驚天動地寫春秋——武昌首義篇（1）播放《武昌起義》視頻，了解武昌起義的經過（展示武昌起義后形勢圖）。（1）視角一：從數據看革命（2）視角二：從圖文看革命3.成功與失敗看評價【課堂探究】有人認為辛亥革命是中國“從君主到民主”社會轉型的開始。周錫瑞所說：“辛亥革命有兩張面孔：一張是進步的、民主共和主義的面孔；在某種程度上，掩蓋著另一張封建主義的面孔。你的看法如何？ 把學生分成四個學習小組，每組主要學習一段材料，一方面培養大家史論結合，論從史出，從材料中提取有效信息的能力，另一方面培養同學們的團隊合作精神通過展示材料，追尋革命精神：學習革命黨人追求真理、百折不撓、前赴后繼、浴血奮斗的寶貴品質通過形勢圖直觀的了解了亥革命的過程，并認識到臨時政府成立時面臨著極其復雜的國際國內形勢。 本環節給同學們提供了幾段材料，分析當時的中國是否具備爆發資產階級革命的雖然這幾次武裝起義以失敗而告終，但是為武昌起義的爆發準備了軍事基礎，武昌起義是革命力量積蓄的總爆發社會條件本環節由老師帶領同學一起了解辛亥革命的主要過程。通過對辛亥革命爆發時各種政治勢力力量對比的分析，理解為什么孫中山在執政了短短三個月后又把民主政權拱手讓給了袁世凱，進而理解辛亥革命的失敗在當時的中國是必然的。
四、辛亥革命 之豐碑 民族復興的豐碑 （展示材料：）中國夢的出現是與近代以來中華民族的奮斗歷史緊密相連的。在中國近代化探索歷程中，經歷了洋務派的“自強求富夢”、農民階級的“天國夢”、維新派的“君主立憲夢”，但都以失敗而告終。探索近代化的道路任重道遠。[活動探究]：展示圖文材料，來談談辛亥革命后的變化和感受。（投影展示） 政治民主化：推翻了君主專制，建立了民主共和國。經濟工業化：促進了民族資本主義的發展，迎來了“短暫春天”。思想理性化：推動了思想解放，民主共和觀念深入人心。社會習俗文明化：移風易俗、革除封建陋習 通過探究活動，學生們感受到辛亥革命對中國社會的各領域、各階層都產生了深刻影響，也感受到辛亥革命還有很多未完成的歷史任務。 [學生闡釋]：辛亥革命是中國近代完全意義上的民族民主革命。領導階級：資產階級方式手段：暴力革命革命任務：反帝反封建革命目標：實現民族獨立解放與民主共和 近代化是指由傳統社會向現代社會變遷的過程，涉及整個社會的各個領域，是一場全方位的社會變革。核心是經濟的工業化和政治的民主化。
課堂小結
辛亥·印象短時段（十年）：必然與偶然辛亥·進程 中時段（百年）：成果與代價辛亥·豐碑 長時段（千年）：順應時代潮流辛亥革命開創了完全意義上的近代民族民主革命，打開了中國進步潮流的閘門。中國終于主動與浩浩蕩蕩的世界潮流接軌，邁出了實現民族獨立和繁榮富強的堅實一步。回首中華民族百年奮斗歷史，我們無比自豪。展望中華民族復興光明前景，我們信心百倍。全體中華民族兒女攜起手來，奮力實現中華民族偉大復興，實現國家富強、民族振興與人民幸福的“中國夢”
教學反思：本課內容在本專題中起承上啟下的作用，不僅結束了一個舊的封建君主專制時代，而且開拓了一個嶄新的局面。本課教學設計分成三個篇章教學，背景篇、過程篇、影響篇，為了推動民主革命的爆發，無數革命黨人孜孜不倦的宣傳，死而后已；為了建立民主政權，他們拋頭顱灑熱血，前赴后繼；為了保衛民主政權，他們憑借過人的智慧與膽量和各種反對勢力周旋不已，試圖力挽狂瀾。雖然辛亥革命最終失敗，但是它使民主共和的觀念深入人心，開啟了中國近代政治民主化的歷程，鼓舞中國人民為民族獨立、國家富強而不懈奮斗。
【資料推薦：】1、文獻資料：【1】《孫中山全集》中華書局,1985年。 【2】《辛亥革命史》東方出版中心，2010年版。 【3】荊門文史資料 《地方文史》（第7輯）。2、影像資料：【1】2011年央視六集文獻紀錄片《辛亥革命》。【2】中央電視臺大型史詩電視劇《辛亥革命》。
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