資源簡介

第一課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)情分析
授課對象為七年級學(xué)生，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)對歷史已有一定了解。大部分學(xué)生對隋煬帝比較感興趣，故本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生客觀的評價隋煬帝。同時，七年級的學(xué)生注意力易分散，所以在講課中采用圖片與史料相結(jié)合的辦法吸引學(xué)生注意。
二、教學(xué)目標
（一）唯物史觀
通過對開皇之治和隋朝滅亡原因的分析，理解人民群眾是歷史發(fā)展的重要推動者。
（二）史料實證
回憶魏晉南北朝的發(fā)展狀況，初步掌握隋朝統(tǒng)一的歷史過程。初步了解大運河的開通、科舉制度的創(chuàng)立等基本史事。
（三）歷史解釋
結(jié)合隋朝經(jīng)濟文化建設(shè)和隋末的社會狀況，正確評價隋煬帝。
（四）家國情懷
通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解隋的統(tǒng)一促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，形成對于民族交融，國家統(tǒng)一的認同。科舉制的創(chuàng)立和大運河的開通，顯示了古代人民的創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)重點、難點
重點：對隋的統(tǒng)一與大運河開通的意義的探討。
難點：對科舉制度的歷史意義與隋朝滅亡原因的理解。
四、教法學(xué)法
本節(jié)課為1課時，課型為新授課。教法主要有講述法、多媒體演示法等。學(xué)法主要有材料分析法、問題探究等。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
1978年，美國學(xué)者邁克爾·哈特出版了一本叫《影響人類歷史進程的100名人排行榜》的書。哈特在全世界范圍內(nèi)，評選了100個對人類文明進程影響最大的人，這些人無一例外，都曾經(jīng)做過對人類歷史發(fā)展有深刻影響的事情。書中有八位中國人入選這個排行榜，而隋文帝就是其中之一，那么他到底都做過什么事情才能入選其中呢？接下來就讓我們共同學(xué)習(xí)下吧！
【設(shè)計意圖】：通過現(xiàn)代人對隋文帝的評價，吸引學(xué)生興趣。
（二）講授新課
1.伐陳建國終統(tǒng)一
（1）教師活動
出示隋朝建立的歷史過程示意圖，從東漢末年開始，封建割據(jù)勢力一直占有巨大優(yōu)勢，三國兩晉南北朝國家分裂戰(zhàn)亂頻繁，這期間盡管出現(xiàn)過西晉統(tǒng)一全國北魏與北周統(tǒng)一黃河流域，但或者時間短暫或者只局限于統(tǒng)一，那么，是誰真正統(tǒng)一了全國呢？接下來，我們將通過本節(jié)課對此進行學(xué)習(xí)。
西魏 北周 隋
北朝：北魏 東魏 北齊
南北朝
南朝： 宋 齊 梁 陳
（2）學(xué)生活動
簡單回顧魏晉南北朝的歷史脈絡(luò)，能概括出隋朝統(tǒng)一的過程 。
（3）教師活動
此時，楊堅坐擁天下，他統(tǒng)一了全國，我們都知道，有一句話叫做打江山容易守江山難，那么楊堅都通過了哪些措施來維護國家統(tǒng)一安定呢？（展示史書中有關(guān)隋文帝發(fā)展經(jīng)濟的措施，證明隋統(tǒng)一以后，國力昌盛。）
材料一：開呈三年（583年），文帝下令州縣官吏“大索貌閱”，即根據(jù)戶籍簿上登記的年齡，來核對本人體貌，以防詐老訛小逃避租役…
——朱紹侯等主編《中國古代史》
（編訂戶籍）
材料二：冀州俗薄，市井多奸詐，煚（jiong)為銅斗鐵尺，置之于肆，百姓便之。
——《隋書趙煚列傳》
（統(tǒng)一貨幣、度量衡）
（4）學(xué)生活動
簡單了解隋文帝穩(wěn)固統(tǒng)治的措施，得出隋初戶口滋盛，倉庫盈積的結(jié)論。
【設(shè)計意圖】通過史料記載，培養(yǎng)學(xué)生史料分析與概括能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)隋文帝時期社會經(jīng)濟發(fā)展狀況的總體特點。
2.開創(chuàng)新舉定偉業(yè)
（1）教師活動
（過渡：隋文帝所達到的這些偉大成就，是僅靠他一個人的力量嗎？當然不是，他依靠的是大批人才，那么這些人才是怎樣得到的呢？這就是接下來要學(xué)習(xí)的科舉制。）
中國古代選官制度在歷朝歷代的發(fā)展過程中產(chǎn)生過巨大變化，在夏、商、西周時期主要實行依靠血緣關(guān)系的世卿世祿制，到了戰(zhàn)國、秦、漢初時，采用了依靠軍功的軍功爵制；漢武帝開始，實行察舉制，以“孝廉”作為選官的依據(jù)，而魏晉南北朝時期，實行了九品中正制，選官的權(quán)力被世家大族所壟斷。
材料一：九品中正制是魏晉南北朝時期一種重要的官吏選拔制度，由各郡、州的中正官按家世、道德、才能的標準對人物分為九品，即上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下九等。但由于充當中正官的人一般都是門閥世族，所以再在選拔人才時才德標準逐漸被忽視，家世則越來越重要，甚至成為唯一的標準，到西晉時終于形成了“上品無寒門，下品無勢族”的局面。
——翦伯贊《中國史綱要》
思考1：九品中正制有哪些特點？
隋文帝即位后，廢除了前朝的選官制度，注重考察人才的學(xué)識，初步建立起通過考試選拔人才的制度。隋煬帝時，進士科的創(chuàng)立，標志著科舉制的正式確立。
思考2：九品中正制與科舉制有哪些不同呢？
思考3：科舉制度是隋朝的一項創(chuàng)新型舉措，那這項制度有哪些歷史意義呢？
材料一：科舉制度是封建選官制度的一大進步，它沖破了世家大族壟斷仕途的局面。
——劉海峰《重評科舉制度》
材料二：舊國子學(xué)生，限以貴賤，帝欲招來后進，五館生皆引寒門俊才，不限人數(shù)。
——《隋書·百官志》
材料三：現(xiàn)在歐美各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的。窮流溯源，英國的考試制度原來還是從中國學(xué)過去的。所以，中國的考試制度，就是世界上最好最古的制度。
——孫中山
（2）學(xué)生活動
通過史料了解九品中正制的特點、科舉制與九品中正制的不同點和科舉制創(chuàng)設(shè)的歷史意義。
回答思考1：在魏晉南北朝做官需要具備的條件①出生高門權(quán)貴②地方高官舉薦。
思考2：九品中正制的選官依據(jù)是按門第高低授官，最終使權(quán)貴壟斷官吏選拔權(quán)；而科舉制的選官依據(jù)是按才學(xué)高低授官，最終擴大了官吏選拔范圍。
思考3：第一則材料說明了是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權(quán)力，第二則說明了科舉制擴大了官吏選拔范圍，使有才學(xué)的人能夠參政，促進社會階層的流動，第三則說明了科舉制促進了教育發(fā)展，最后一則說明了科舉制影響西歐文官制度。
（3）教師活動
（過渡：通過科舉制使大量的人才涌向了當時的政治中心即洛陽和長安，洛陽和長安屬于哪里呢？屬于北方，那么當時經(jīng)濟中心在哪里呢？在南方，南方是當時的糧食中心，而當時的人口大多聚集在北方，那么為了滿足糧食供應(yīng)，統(tǒng)治者需要怎么做呢？）
展示隋代大運河示意圖，講解大運河不同段的設(shè)計意圖，使學(xué)生理解2+3+4+5=1的真正意義。通過具體講述引導(dǎo)學(xué)生思考1：為什么隋朝可以開通大運河？通過具體史料分析思考2：開通大運河是一件好事還是壞事？
材料一：北通涿郡之漁商，南運江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉！
——皮日休《皮子文藪·汴河銘》
材料二：
《汴河懷古》
皮日休
盡道隋亡為此河，
至今千里賴通波。
若無水殿龍舟事，
共禹論功不較多。
（4）學(xué)生活動
通過圖片了解大運河不同河段的不同特點及其作用。
回答思考1：隋朝都城在北方，而糧食供應(yīng)依靠南方；隋滅陳后，需要加強對南方的控制；陸路運輸運量小，速度慢，費用高昂；我國主要河流大多為東西走向。
回答思考2：隋朝大運河的開通征發(fā)了許多勞動力，且不同河段修建時間基本重合，給人民帶來了極重的負擔(dān)；但大運河的修建便利了南北間的經(jīng)濟文化交流，至今還在使用，所以大運河的修建到底是好處多還是壞處多要具體分析。
【設(shè)計意圖】通過對科舉制度創(chuàng)設(shè)和大運河開通的歷史與當今意義的分析，使學(xué)生明白隋朝制度的創(chuàng)新性所在。通過對大運河利弊的分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。
3.急功近利速滅亡
（1）教師活動
（過渡：隋朝是一個國祚甚短的王朝，提起隋朝滅亡的原因，大部分人首先會想到是隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，那么隋煬帝真的是這樣的人嗎？）
展示揚州隋煬帝墓，并出示暴君的定義，結(jié)合隋煬帝在位期間所實行的三件大事即：開通大運河、營建東渡洛陽和三征高麗，并結(jié)合材料引導(dǎo)學(xué)生思考1：隋煬帝真的是個十惡不赦的暴君嗎？思考2：隋短命而亡的原因究竟是什么呢？
材料一：罄南山之竹書罪無窮，決東海之波流惡難盡。
——《舊唐書·李密傳》
材料二：黃河之北，則千里無煙；江淮之間，則鞠為茂草。
——《隋書·楊玄感傳》
材料三：隋室雖祚短運促，然其國計之富足，每為治史者所艷稱。
——錢穆《國史大綱》
（2）學(xué)生活動
通過對隋煬帝在位期間所實行的三件大事的簡單了解和對材料的解讀，正確評價隋煬帝的歷史功過。
回答思考1：隋煬帝在位期間所進行的經(jīng)濟建設(shè)及其他措施，在一定程度上促進了國家經(jīng)濟的發(fā)展，在當時可能沒有得到顯現(xiàn)，但對后世影響巨大，所以對隋煬帝的評價不應(yīng)僅局限于荒淫、暴虐，而應(yīng)從多角度分析。
回答思考2：隋煬帝的一系列激進措施，使普通民眾苦不堪言，所以隋朝滅亡的根本原因就在于隋煬帝的暴政。
【設(shè)計意圖】通過對隋煬帝在位期間所實行的措施的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史人物的方法。并通過對隋亡原因的分析，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，培養(yǎng)家國情懷。
七、課后作業(yè)
課后查閱資料思考：歷史上與隋王朝有著驚人相似之處的一個王朝是秦朝，這兩個王朝都是短命而亡，那么它們之間有什么相似的地方嗎？
八、課堂總結(jié)
隋文帝時南下伐陳，統(tǒng)一了全國，并大力發(fā)展經(jīng)濟，通過編訂戶籍、統(tǒng)一貨幣度量衡等措施穩(wěn)定國家統(tǒng)治。同時，他還初步建立起了通過考試選拔人才的創(chuàng)新性制度，使隋朝成為疆域遼闊，國力昌盛的王朝。隋煬帝作為一個擁有野心的帝王，即位后，營建東都、開通大運河、創(chuàng)建科舉取士制度，這些措施在一定程度上促進了經(jīng)濟的發(fā)展和社會文化的繁榮。但隋煬帝所施行的措施過于激進，征調(diào)大量勞動力從事這些工程，國家雖然富裕了，但下層平民百姓依舊貧窮，最終激起人民的反抗。由于隋煬帝實行了一系列不顧及下層平民百姓的措施，最終激起了人民的反抗，而后繼的唐朝統(tǒng)治者早已發(fā)現(xiàn)這一問題，那他們是如何治理國家的呢？那我們下節(jié)課就來具體講一講。
九、教學(xué)反思
在本節(jié)課的講解中，將教學(xué)目標貫徹始終，通過史料解讀、圖片展示、課堂提問等多種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在新學(xué)期的第一節(jié)課中奠定對后邊課程的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過科舉制歷史意義的講述，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，聯(lián)想其在當今考試中的影響，如高考、研究生考試等。通過對隋滅亡原因的分析，聯(lián)系當今政治發(fā)展狀況，培養(yǎng)家國情懷。當然，在教學(xué)過程中還有許多需要改進的地方，針對七年級學(xué)生的特點，講課應(yīng)更加簡單明了，語言更加精簡。同時，要在更大的程度上調(diào)動學(xué)生的課堂參與感。

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