資源簡介

《民族》教學方案
教學目標
1.了解我國民族的構成狀況，正確區分民族和少數民族的差異。
2.了解我國一些少數民族的風土人情和文化特點。
3.了解我國的民族分布特點、我國的民族政策。
教學重難點
【教學重點】
1.了解我國的民族分布特點。
【教學難點】
無
教學策略
課程標準對本節的要求是“運用中國民族分布圖說出我國民族分布特征”，活動建議是“收集并交流反映我國一些民族的風俗、服飾圖片和文字資料，描述、講解這些民族的風土人情。”教材緊扣課程標準的相關要求，選擇了突出我國民族特征的三個方面的內容——“中華民族大家庭”、“民族分布”、“民族政策”。重點介紹我國民族構成和民族分布。
在教學策略上，通過人民幣圖案作為導入，切入我國民族，激發學生興趣，引出主題內容。繼而通過餅狀圖數據和景觀圖，分析出我國的民族構成，了解民族的數量差異。接著通過小組搶答活動來了解民族的節日、服飾和建筑特色，感受民族風情，增強民族自豪感。第二部分是通過課堂探究活動，引導學生閱讀民族分布圖，進而總結我國民族分布特點。第三部分呈現我國目前所實行的民族政策，簡單了解即可。
四、教學流程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 課程引入 【情境引入】人民幣上的圖案是哪個民族？ 讀圖回答 創造情境，引入正文
環節二 中華民族大家庭、民族分布特點、民族政策 【知識講解】用餅狀圖和直觀數據展示我國民族構成及其數量差異 了解民族構成及數量差異
概括明確：我國民族的構成，以及各少數民族的數量差異
【分組搶答】圖片所展示的節日、服飾和建筑、語言屬于哪個民族？并作簡單介紹 觀看圖片，分組搶答并介紹 感受我國多樣的民族文化和民族風情
概括明確：各民族在風俗、服飾和建筑、飲食等方面各有特色，共同組成了中華優秀傳統文化
【讀圖活動】中國民族分布特點 讀圖回答 通過讀圖，明確我國民族分布的宏觀格局和微觀格式
概括明確：我國民族分布特點：大散居、小聚居、交錯雜居，這種分布格局有利于各民族相互交往與合作、為各民族共同繁榮提供有利條件
過渡 【提出問題】在我國的行政區中，有五個特殊的省級行政區域，它們的命名是“****自治區”，你知道是哪五個嗎？為什么它們的命名和其他省區不一致呢？
環節三 民族政策 【圖片展示】五個省級自治區的分布 讀圖了解我國的五個省級自治區 聯系第一節行政區劃的學習內容，思考其名稱的含義
概括明確：我國在少數民族聚居地實行民族區域自治制度
【知識講解】中華人民共和國憲法關于各民族平等的政策保障 了解民族政策
概括明確：我國憲法規定：各民族無論大小，一律平等
五、當堂練習
1．我國人口最多的少數民族是（ ）
A．壯族 B．回族
C．蒙古族 D．朝鮮族
2．下列關于我國民族分布特點的敘述，正確的是（ ）
A．各民族大散居、小聚居，相互交錯雜居
B．各民族大聚居、小雜居，相互交錯居住
C．各民族居住地相互獨立，地區分布不均
D．各民族居住地相互交錯，均勻的分布
3．我國少數民族主要分布在（ ）
A．東北、華北、西北 B．西北、西南、華北
C．華北、華南、華東 D．東北、西北、西南
讀下列各圖，回答4～5題。
4．圖中與所對應的民族的搭配正確的一項是（ ）
A．①——維吾爾族 B．②——傣族
C．③——朝鮮族 D．④——藏族
5．圖中與所在省的搭配正確的是 （ ）
A．①——吉林省
B．②——新疆維吾爾自治區
C．③——云南省
D．④——西藏自治區
答案：A;A;D;C; B
六、課程小結

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