資源簡介

全冊教材分析
一、教材編寫的意圖和特點
1.編寫意圖
教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘思想品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結構性。
2.特色與創(chuàng)新
（1）強調(diào)學生的探究活動，把科學探究的學習和科學內(nèi)容的學習放到同等重要的地位。
（2）加強了開放性問題和實踐課題的設計。
（3）充分體現(xiàn)STS的思想，注意人文精神的滲透。
（4）注意擴大學生的知識面。
（5）形式生動活潑。
二、教材的知識結構、體系
1.內(nèi)容簡介
第十三章“內(nèi)能”從“改變物體內(nèi)能的兩種方式”是在學生明確內(nèi)能有關概念。
第十四章“內(nèi)能的利用”，通過認識熱機，對內(nèi)能的利用以及解決日常生活中的有關現(xiàn)象等問題。
第十五章“電流和電路”，介紹介紹最基本的電路及常見的電路類型。
第十六章“電壓 電阻” 介紹了電壓和電路中電壓的規(guī)律以及電阻的初步知識及其應用。
第十七章“歐姆定律”，介紹歐姆定律的內(nèi)容以及應用。
第十八章“電功率”介紹電能，電功及電功率的基本知識。
第十九章“生活用電”介紹了家庭電路的結構以及在生活中安全用電的原則。
第二十章“電與磁”介紹了電與磁之間的聯(lián)系以及發(fā)電機的原理。
2.全冊教學目標分析
教材從自然現(xiàn)象中的內(nèi)能、電流、電與磁、能源，這種編排有利于學生的認知過程，并使學生感到物理知識無處不在，不論是自然現(xiàn)象或人工現(xiàn)象都隱含著許多的物理知識，認識到物理知識的巨大力量。每節(jié)由想想議議、想想做做、內(nèi)容介紹、探究、動手動腦學物理、科學世界、STS等內(nèi)容及欄目組成，每一欄目都有著各自的功能與作用，形式多樣、豐富多彩，給學生呈現(xiàn)了一個個延伸與拓寬的知識點，體現(xiàn)了教材的開放性。整個教材內(nèi)部還始終隱含著討論、探究、創(chuàng)造三位一體的內(nèi)在結構，在想想議議、想想做做欄目及探究的各個環(huán)節(jié)步驟等內(nèi)容的操作時，需要學生的相互討論與合作來完成，STS、科學世界等欄目也為學生的討論提供了大量的素材與場所。因此，學生的相互討論、合作學習體現(xiàn)在本教材的各個角落。
教材重點難點分析
1.教學重點
（1）分子動理論的基本內(nèi)容，內(nèi)能的概念，利用比熱容的有關知識解釋生活中有關現(xiàn)象。（2）四沖程汽油機的基本工作原理，認識熱機效率，有用能量轉(zhuǎn)化
的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。（3）串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律（4）在串、并聯(lián)電路中研究電壓，認識不同的電阻（5）分析串、并聯(lián)電路中的電壓；（6）歐姆
定律的了解（7）電功率和焦耳定律的理解（8）運用焦耳定律解決實際問題（9）
分析家庭電路中電流過大原因（10）發(fā)電機及電動機的原理。
2.教學難點
（1）掌握熱量公式中的每個字母的含義，會利用熱量公式進行計算。（2）通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，理解能量守恒定律（3）串并聯(lián)電路的區(qū)別（4）歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應用（5）通過學習掌握家庭用電常出現(xiàn)問題的決策。（6）凸透鏡的成像規(guī)律及應用。（7）發(fā)電機及電動機的原理。
四、教學策略分析
1.教學方法分析
物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，初中物理教學是學生學習物理知識的入門和啟蒙，所以在物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調(diào)動其學習積極性，了解并適應學生心理特點有很大的作用。就初中學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此教學一定要適應學生心理特點。好奇作為中學生心理的一個重要特點，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學習興趣，教學中應有意識進行引發(fā)和激勵，如：精心設計相關情景，充分利用相應實驗和小故事。好問，是中學生心理的又一特點。中學生已有一定基礎知識，這些知識和生活經(jīng)驗具有過渡性的特點，他們的認識由經(jīng)驗型向思維型發(fā)展，學生好問的積極性應得到及時鼓勵和尊重，教師要善于設問，以培養(yǎng)學生提問的習慣和分析問題，回答問題的能力。好動，是中學生積極思維的和一種表現(xiàn)。多用實驗教學法，提高學生的興趣。
2.教學手段分析
初中學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此教學一定要適應學生心理特點。好奇作為中學生心理的一個重要特點，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學習興趣，教學中應有意識進行引發(fā)和激勵，如：精心設計相關情景，充分利用相應實驗和小故事。好問，是中學生心理的又一特點。中學生已有一定基礎知識，這些知識和生活經(jīng)驗具有過渡性的特點，他們的認識由經(jīng)驗型向思維型發(fā)展，學生好問的積極性應得到及時鼓勵和尊重，教師要善于設問，以培養(yǎng)學生提問的習慣和分析問題，回答問題的能力。
冊教學應注意的問題
1、對學生的情況了解不夠細致，必須加以改善。
進入初三之后，許多學生反映物理這門課程比較難學，不好理解，做題是往往是不知道自己該從什么地方入手。這是一種比較普遍的現(xiàn)象，但教師往往只是知道學生的普遍想法，對于具體的個別的問題，往往了解的不夠。本人初到初中時，感受很深，看到學生學習物理時的迷茫及信心的缺失，我就想任何人對某一項事情要做好，首先是要有信心。而信心的建立和鞏固與本學科的教師是很有直接關系的。
對教師的角色認識的不夠全面，必須準確定位。
我認為教師是這一學科重要的引路者，如果引的不好，那么學生就難以對這門功課產(chǎn)生良好的印象和學習的興趣。我的建議是，在初三第一學期，要盡量做好學生從形象思維到抽象思維的過度，盡量把抽象的東西加以具體形象化，減小學生的學習難度，克服畏難發(fā)愁的情緒。特別是對知識的傳授講解，要做充分的準備，循循善誘，盡量細致耐心，有不厭其煩的精神。往往在初中時新教師與老教師差別小一點，可能就是因為新教師準備的細致，耐心地講解和輔導。
六、課時分配
第十三章：內(nèi)能 6課時
第十四章：內(nèi)能的利用 6課時
第十五章：電流和電路 10課時
第十六章：電壓 電阻 8課時
第十七章：歐姆定律 8課時
第十八章：電功率 8課時
第十九章：生活用電 5課時
第二十章：電與磁 10課時

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