資源簡介

第5課 三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融
教學設計
1.了解三國兩晉南北朝政權更迭，按照時間順序和空間要素，建構歷史事件、歷史人物、歷史現象之間的相互關聯，運用唯物史觀的基本觀點和方法，分析國家分裂對經濟發展和人民生產生活的消極影響。
2.通過了解三國兩晉南北朝時期民族交融的歷史，對相關史實進行解析和價值判斷，理解民族交融對于隋唐統一的歷史影響，進一步增強對于中華民族的認同感、歸屬感、責任感和使命感。
3.了解三國兩晉南北朝時期的江南開發，分析區域發展對于國家統一的作用。
重點：厘清三國兩晉南北朝的政權更迭的歷史脈絡，了解民族交融的相關史實。
難點：理解三國兩晉南北朝時期民族交融的影響。
1.教師利用教科書及其他相關備課資料進行前期課前準備。
2.學生課前預習，查閱相關背景資料，搜集有關資料。
3.多媒體、粉筆、教科書。
【新課導入】
材料 中國歷史家認為，自公元220年漢代覆亡至581年隋朝興起，當中是一段長期混亂和令人失望的時代。從某些角度來看，這也確是事實。我們甚至可以說，這等于三十年戰爭給德國的災害加十倍。中國北部不少地方人口為之減少；古代的五銖錢從周朝的后期即已流通，至漢朝更為普遍，通過魏晉南北朝的分裂局面，在許多地方因之絕跡。既然缺乏有效的中央政府，每遇災荒，人民呼吁無門，其痛苦的情形不言而喻。在這期間內有公元309年的大旱災，大河流都可徒步通過；而又有公元369年的疫疾，長江下游北岸的廣大地區人民因之相繼死亡。
——黃仁宇《中國大歷史》
教師設問：你認可材料中三國兩晉南北朝是“一段長期混亂和令人失望的時代”這個觀點嗎？三國兩晉南北朝的社會狀況究竟如何呢？三國兩晉南北朝的政權更迭和分裂動蕩產生了哪些歷史影響呢？就讓我們帶著這些問題共同學習，第5課《三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融》。
【新課講授】
三國與西晉
1.三國
【教師活動】多媒體展示三國鼎立的形勢圖，請同學們通過課本完成下列表格。
時間 國號 建立者 都城
220年 魏 曹丕 洛陽
221年 蜀 劉備 程度
222年 吳 孫權 建業（南京）
220年曹丕廢漢獻帝建立魏國標志東漢滅亡，正式進入三國時期。
2.西晉
【教師活動】東漢滅亡后出現三國鼎立局面，隨后西晉短暫統一。閱讀課本學習西晉是如何統一的？三國鼎立的局面又是如何結束的？
（1）西晉的沿革：266年，司馬炎代魏稱帝，國號晉，史稱西晉；280年，西晉滅吳，完成統一；
材料 西晉司馬氏是在一批士族官僚的支持下，通過政變而取得政權的。因此建國后所制定的政治、經濟措施，自然是保護士族地主利益的。五等爵制的制定和九品中正制的蛻變是門閥形成的政治條件。……這時，曹丕制定的“九品中正制”已發生相當大的變化。主要是由于中正官一職被世家大族出身的官僚所把持，這一制度成為他們培植門閥家族勢力的重要工具。……經濟上士族不僅享有依品占田和蔭客，而且有的門閥多占土地勞動力也被默許。……故西晉一朝奢侈成風。何曾日食萬錢，還說“無下箸處”。其子何劭日食二萬錢……大族王愷、石崇互比奢侈，王愷用千米糖洗鍋，石崇用白蠟當柴……
——朱紹侯、張海鵬、齊濤：《中國古代史（新版）》
【教師活動】西晉建立政權主要依靠的是哪一群體？這一群體有什么特點？
答案：士族地主。特點：政治上壟斷人才選拔、經濟上占有大量田地和勞動力、生活上奢侈成風。
【教師活動】316年，西晉被內遷匈奴貴族所滅。
【教師活動】內遷的少數民族民族有哪些？西晉短暫而亡的原因、過程是什么？通過閱讀教材，小組討論，得出答案。
學生活動：自東漢以來，西、北邊陲的一些少數民族不斷向內地遷徙。到西晉，內遷的少數民族主要有匈奴、羯、氐、羌和活動在長城一帶的鮮卑。晉武帝死后，宗室諸王展開對中央權力的爭奪，演化為內戰。內遷少數民族卷入其中，并且逐漸主導了局勢。316年，西晉被內遷匈奴貴族所滅。
【教師活動】少數民族內遷的時間是？
（2）少數民族內遷
①時間：自東漢到西晉。
【教師活動】通過地圖找出主要的少數民族。
西晉時，山西、陜西內遷的各族人口，已經占當地總人口的一半。五族內遷后，西晉向其收重稅，征兵派役，掠賣人口。由于受到西晉統治者的壓迫，由此民族矛盾激化。江統《徙戎論》指出:“戎狄志態，不與華同……士庶玩習，侮其輕弱，使其怨恨之氣，毒於骨髓。”
260年司馬炎病逝，惠帝即位。惠帝妻賈皇后欲獨攬大權與輔政的大臣楊駿發生矛盾。291年賈皇后殺死楊駿，統治階級內部發生了一連串的政治殘殺和戰爭，先后有八個分封為王的皇族參與其中，歷史16年之久。八王之亂嚴重破壞了社會生產，加劇了社會矛盾。
內遷少數民族卷入其中，并趁機建立屬于自己的政權，相互攻伐。匈奴攻陷洛陽，俘虜晉懷帝（永嘉之亂），316年匈奴攻破長安,西晉滅。
【教師活動】西晉滅亡后，中國歷史又進入一個比較長的政權分立時期，起初是東晉十六國的割據，后來演變為南北朝的對峙。
東晉與南朝
【教師活動】通過預習，我們來學習東晉與南朝這一時期的歷史。首先找出東晉建立的時間、過程、人物。
1.東晉
（1）東晉的沿革：317年，西晉宗室司馬睿在建康重建晉朝，史稱東晉；
420年，武將劉裕篡奪皇位，改國號宋，東晉滅亡。
【教師活動】自三國、西晉以來，一些聲名顯赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、經濟等方面特權，形成一個特殊的社會階層，稱為士族。
（2）士族專權
①“士族”：自三國、西晉以來，一些聲名顯赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、經濟等方面特權，形成一個特殊的社會階層。
②逃到南方的幾家北方高門士族先后執掌朝政，成為東晉政權的主要支柱。
【教師活動】通過材料，思考士族有哪些特點？
材料 自漢武帝“獨尊儒術”后，儒學成為做官的重要途徑。士人接受教育，就可以入仕居官；獲得官場權勢，反過來又能強化財富的占有；雄厚的家族財力，又足以保障子孫繼續接受教育，成為士人。東漢以來，這種“教育——權勢——財富”的循環占有，越來越多地國繞“族”而展開了。東漢士族，大多同時具有學門、官族、豪門的特征，可以視為三者的三位一體。士人官僚在漢晉間發展為士族門間，士族就是士人官僚的家族，通過雄厚的文化而世代居官，由此建立了崇高的門望。士族是一種涉及了政治、經濟、文化的綜合性現象。若干士族在幾個世紀以來長盛不衰、壟斷權勢，成為魏晉南北朝最耀眼的政治景觀之一。
——閻步克《波蜂與波谷》
學生討論回答：士族具有家族特征；他們在政治、經濟、文化等方面相互影響，享有特權，擁有強大勢力；士族階級特權和權力世代相傳，壟斷國家權力。
【教師總結】政治上，按門第高低分享特權，世代擔任重要官職。經濟上，士族占有大量土地和勞動力，建立起自給自足、實力雄厚的莊園經濟。社會生活上，不與庶族通婚，甚至坐不同席。文化上，崇尚清淡，占據高級文官職位。至隋唐兩代，廢止九品中正制，實行科舉制，“取士不問家世，婚姻不問閥閱”。
【教師活動】通過閱讀“歷史縱橫”深入了解士族在東晉統治中的地位。
東晉建立之初，高門士族瑯邪王氏當權。其代表人物王導在朝中擔任宰相，王敦統重兵坐鎮長江中游，內外相應。司馬睿即位接受百官朝賀時，甚至請王導與他并排上坐，王導堅決推辭，方才作罷，時稱“王與馬，共天下”。此后，潁川庾氏、譙國桓氏、陳郡謝氏、太原王氏等士族相繼掌權。
【教師活動】門閥政治的制度基礎：九品中正制
中正：就是掌管對某一地區人物進行品評的負責人，也就是中正官。（一般由世家大族人擔任）
九品中正制又稱九品官人法，是魏晉南北朝時期的官吏選拔制度。它的主要內容是，在各州郡選擇賢有識見、有名望，善識別人才的官員任“中正”，查訪評定州郡人士，將他們分成上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下九等，作為吏部授官的依據。司馬懿當國于各州加置大中正，遂有大、小中正之別。但是這種制度執行到后來就演變成只從名門望族中選拔官吏，造成“上品無寒門，下品無世族”。隋朝時這種制度被廢止。
【教師活動】通過教材學習“南朝”的含義。
2.南朝：420年，劉裕建立宋。此后170年間，南方先后經歷了宋、齊、梁、陳四個王朝，合稱“南朝”，四個王朝均定都建康，加上先前在此定都的吳和東晉，又統稱為“六朝”。
【教師活動】東晉和南朝時期江南得到開發，請同學們通過教材總結原因。
永嘉之亂，是西晉后期匈奴劉漢軍攻破晉都、俘虜晉帝、最終使西晉滅亡的歷史事件。永嘉之亂后，晉朝統治集團南遷，史稱“衣冠南渡”。
“衣冠”，晉時士族峨冠博帶，風度翩翩，相對于普通人蓬頭短襖。隨晉室南遷的盡是巨家大戶，官宦士紳，普通人家無力負擔搬遷費用，謂之“衣冠南渡”。又有說“衣冠”，代表文明的意思，衣冠南渡即是中原文明南遷。
3.東晉南朝時期江南開發
（1）原因：從西晉末年起，北方人民為躲避戰亂，大批流亡南下，帶來了先進的生產工具和技術，也充實了勞動力資源。
【教師活動】閱讀“學思之窗”的內容，根據材料，說說當時南方經濟發展的成就。
《宋書》是記載南朝第一個王朝劉宋歷史的史書。其中有一段描述：至于元嘉末……兵車勿用，民不外勞，役寬務簡，氓庶繁息，至余糧棲畝，戶不夜扃，蓋東西之極盛也……地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑。會土帶海傍湖，良疇亦數十萬頃，膏腴上地，畝直一金，鄂、杜之間，不能比也。荊城跨南楚之富，揚部有全吳之沃，魚鹽杞梓之利，充仞八方，絲綿布帛之饒，覆衣天下。
學生活動：南方土地大量開墾，農作物品種增加，產量提高；紡織、礦冶、陶瓷、造船、造紙等行業都有明顯進步；社會經濟繁榮，社會秩序穩定。
（2）影響：在江南開發的過程中，許多山區的少數民族逐步與漢族交融。
【教師活動】《職貢圖》是南朝梁元帝蕭繹所畫。他是梁武帝蕭衍的第七子，聰慧好學，自幼愛作書畫。當時南朝與各國友好相處，來朝貢的使臣不絕于途。蕭繹的《職貢圖》，原圖共35國使臣，如今只存12國使臣，如描述滑國、波斯百濟等使臣像，并撰文述各國風情，以記起事。原圖不存，現有宋人摹本藏于中國國家博物館。
【教師活動】《職貢圖》反映了哪些歷史信息？
學生活動：南朝社會經濟的發展，中外經濟文化交流頻繁；士族政治下統治階級崇尚的文化。
材料 北伐統一中原是東晉的政治旗號，通過北伐以攻為守也是東晉的策略，但北伐需要人力、物力、財力，東晉缺乏這些力量，又不能通過損害地主階級切身利益去取得，這成了一個矛盾。祖遂北伐自行招募軍隊，籌集器仗，只領取了少量的財物，避開了矛盾。庾氏兄弟想通過分割士庶地主的物質利益來滿足北伐的需要，激化了矛盾，結果北伐無成，自己也憂憂而死。
——施光明：《東晉北伐三論》
【教師提問】東晉北伐無果的原因是什么？
（參考答案：朝廷安于現狀，北伐決心不夠堅定；缺乏統治集團內部的物質支持；當時尚不具備統一的條件）
【教師講述】東晉與南朝的統治階級，一度都有統一北方的意圖，多次進行北伐。東晉和南朝之交，南方政權一度將勢力擴展到黃河南岸附近。但由于統治階級內部的矛盾，軍事力量不占優勢，南方政權疆域退回到淮河乃至長江一線，統治區域不斷縮小，南方政權在南北對峙中劣勢明顯，統一的歷史重任最終落在了北方政權肩上。
【教師活動】東晉北邊的疆域，大致到淮水為止。東晉南朝之交，一度將勢力范圍擴展到黃河南岸附近，但隨后在軍事上漸處下風，又退回到淮水一線。到陳朝，只能保有長江以南，上游又丟掉了四川和荊襄，在南北對峙中處于明顯劣勢，覆亡大局已定。
三、十六國與北朝
【教師活動】了解“十六國”的概念。
1.十六國
（1）“十六國”：東晉統治南方的時候，北方先后出現了一批割據政權，最主要的有15個，加上西南地區的成漢，合稱“十六國”，長期混戰中，原有民族布局被打亂，各族差異慢慢縮小，但民族隔閡仍然廣泛存在。
【教師活動】“十六國”。其中大部分由內遷少數民族建立。它們都采用了中原模式的國號、年號，學習漢族的典章制度。在長期混戰中，原有民族布局被打亂，各族之間頻繁接觸，差異慢慢縮小，但民族隔閡仍然廣泛存在。
【教師活動】從十六國到北朝，北方政權在民族交融的基礎上逐漸壯大，為統一全國準備了條件。
淝水之戰：4世紀下半葉，前秦統一北方，隨后大舉進攻東晉，被擊敗于淝水。強大的前秦政權在淝水之戰后迅速崩潰，曾經稍顯緩和的民族矛盾又加劇了。
材料 所以當時，苻堅要想伐晉以困統一，他手下的穩健派，如王猛，如其兄弟符融等都是反對的。而苻堅志得意滿，違眾舉兵，遂以383年大敗于淝水。北方異族，乘機紛紛而起。而慕容垂據河北為后燕，桃萇據關中為后秦，最大。苻堅于385年為姚萇所殺。子玉，族子登，相繼自立，至394年，卒為姚萇之子姚興所滅。此時侵入中原的五胡，已成強寄之末。因為頻年攻戰，死亡多，人口減少，而漢族的同化作用，仍在逐漸進行，戰斗力也日益衰弱之故。
——呂思勉：《中國通史》
【教師提問】據材料，你認為前秦淝水之戰失敗的原因是什么？有何啟示？
參考答案：原因：前秦政權內部不穩定；苻堅驕傲輕敵，指揮失誤；東晉統治階級內部團結，執行了正確的戰略戰術；統一的條件尚不具備。
啟示：一決定戰爭勝負的不是力量的強弱，而是人心向背；民族團結、內部團結對于一個國家或政權的成敗具有重大意義。
【教師活動】淝水之戰的失敗，使得苻堅統一南北的希望徹底破滅，北方暫時統一的局面也隨之解體，再次分裂成更多的地方民族政權，中國南北分立的局面繼續維持。東晉的勝利穩定了東晉王朝的統治，有效地遏制了北方少數民族南下侵擾，為江南地區社會經濟的恢復和發展提供了必要的契機。從長期看，淝水之戰最重要的作用是使得流落到南方的漢族中原文化得以延續和發展，并且直接影響到了此后隋唐等統一王朝的精神文化。
【教師活動】淝水之戰后，北方再次陷入混亂。4世紀末，鮮卑族拓跋部建立的北魏政權強大起來，于439年統一北方。5世紀后期，北魏孝文帝大力推行改革。
【教師活動】4世紀末，鮮卑拓跋部建立的北魏強大起來，于439年統一北方。通過教材和材料找出北魏孝文帝改革的因素有哪些？
材料 北朝的魏，在太武帝被殺后，階級矛盾和統治階級內部矛盾、民族矛盾和鮮卑族內部矛盾都顯著地發展。四七一年，魏孝文帝即位，馮太后當權，開始有意識地采取步驟，促使鮮卑族漢化。魏孝文帝奉行并發展了這個政策。四八四至四八六年間，北魏在官員待遇上實行俸祿制，在土地制度上實行授田制。這都是為適應漢族社會情況而進行的改革。四九三年，魏孝文帝由平城遷都洛陽。此后，他下詔禁胡服胡語，并把鮮卑姓改成漢姓，鼓勵鮮卑人跟漢人結婚。這一漢化政策，有利于爭取漢族地主階級對北魏政權的擁護，擴大統治的基礎。
——白壽彝：《中國通史綱要》
【教師活動】根據材料分析，促使孝文帝改革的因素有哪些？根據教材并結合所學知識，概括孝文帝改革的內容。
參考答案：因素：長期戰亂，人心思定；馮太后及孝文帝深受漢族文化影響；統治者意圖緩和階級矛盾，恢復社會秩序，鞏固統治。改革內容：政治上，整頓吏治，頒俸祿制，改革官制，遷都洛陽；經濟上，行均田制；文化上，尊孔子、說漢話、改漢姓、通婚姻。
材料 均田制是在北方社會經濟進到嚴重破壞的情況下，為了解決廣大農民的土地問題，限制土地兼并、發展生產、增加賦稅收入、鞏固封建統治而采取的一種國家土地所有制形式。在當時的社會歷史條件下，這是一種切實可行的土地制度，有利于社會經濟的恢復和發展。均田制的推行，使廣大農民或多或少地得到了一定數量的土地和一定數量土地的使用叔，這對于安定人民生活、發展農業生產、穩定社會秩序無疑是起了積極作用的。
——吉成名：《均田制建論》
【教師提問】根據材料并結合所學知識，分析北魏孝文帝改革的歷史意義。
參考答案：大大緩解了民族矛盾，穩定了社會秩序，促進了北方民族交融：調動了農民的生產積極性，增加了政府財政收人，為北方經濟的恢復發展作出了貢獻：為北方統一南方和隋唐盛世的出現打下基礎。
【教師活動】孝文帝改革是北魏政治、經濟發展以及鮮卑族進一步封建化的必然結果。孝文帝改革也促進了北魏政治、經濟的發展，體現了民族交融的巨大作用。鮮卑族用武力征服了漢族及其他少數民族，但卻不得不被漢族較高的文化所征服，并從中吸收了漢族文化精華，更加促進了自身的發展、鞏固了封建統治。同時漢民族也從中吸收了鮮卑族文化中優秀的部分，使自己的發展更為完善。
孝文帝的改革體現了民族交融的巨大推動作用。中華民族是一個大家庭，我們應該具有高度的民族凝聚力與民族情感，懂得民族間的尊重與友愛，然而孝文帝的改革也遇到了鮮卑舊貴族的強烈反對，在孝文帝的堅決鎮壓下才保證了改革政策的推行，鞏固了改革的成果，由此也可見孝文帝改革的勇氣與決心以及高瞻遠矚的改革眼光。
材料 但是，不加揚棄的全盤漢化，也為北魏后期的統治埋下了無窮的隱患，特別是孝文帝大定姓族，移植門閥士族制度，在經濟利益上一味向鮮卑貴族讓步，這對尚無文化積淀可言的鮮卑貴族來說，無疑是給了他們滋生腐化的肥沃土壤。因此，迅速漢化、士族化的鮮卑權貴們飛速地腐化了，他們比奢斗富，相互攀比，貪污受賄，極力聚斂，幾此種種，消蝕了北魏統治者的銳氣與活力，激化了社會矛盾與沖突，致使北魏統治迅速由盛轉衰，歸于滅亡。
——郝松枝：《全盤漢化與北魏王朝的速亡——北魏孝文帝改革的經驗與教訓》
【教師提問】北魏滅亡的主要原因是什么？
參考答案：孝文帝改革的“全盤漢化”：改革導致統治集團迅速腐化，失去游牧民族原有的活力，且激化了社會矛盾
【教師活動】孝文帝改革的負面影響很快顯現。因改革而強大起來的北魏，在孝文帝死后僅30余年便迅速地分崩離析，分裂為東魏和西魏，后又分別被北周和北齊取代北魏的滅亡。留給我們一個深刻的歷史教訓：歷史上任何一個落后的民族在向先進民族學的過程中，切忌全盤照搬，不加揚棄，一定要取人之長，補己之短，取其精華，棄其糟粕，同加強精神引導，道德訓誡，惟其如此，方可國富民強，長治久安。
【教師活動】北朝：6世紀前期，北魏發生動亂，分裂為東魏和西魏，稍后又分別被北齊、北周取代，上述五個王朝合稱北朝。
【教師活動】北齊、北周東西對峙，北周內政修明，逐漸占據優勢，滅掉北齊。不久，隋朝取代北周，統一全國，終于結束了長達數百年的分裂割據局面。
三國兩晉南北朝介于秦漢和隋唐兩個大一統時期之間，既是秦漢時期社會矛盾集結激化的產物，又是隋唐統一、強盛的淵源，在我國漫長的封建社會歷史長河中占有特殊的地位。它是我國歷史上少數民族最活躍、建立民族政權最多的時期之一。三國兩晉南北朝時期，大規模的以少數民族封建化為主要特征的民族交融，使得中華民族共同體進一步壯大和鞏固，為隋唐大一統創造了條件。這一時期，人口的大量遷徙，促進了南方經濟的發展和邊疆地區的開發，從而使我國封建經濟區域延及周邊地區，為隋唐的盛世奠定了基礎。
第5課 三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融
一、三國與西晉
東晉與南朝
十六國與北朝
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教學過程
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