資源簡(jiǎn)介

第2課 諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過自主學(xué)習(xí)，知道春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域出現(xiàn)的新變化及主要表現(xiàn)；通過史料研習(xí)，歷史這一時(shí)期新變化的特點(diǎn)和總體趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期的變革對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的重大影響。提升用唯物史觀分析問題的能力。
2.通過史料研習(xí)與合作探究，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，理解變法運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的歷史必然性。
3.通過史料研習(xí)，理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革與秦朝統(tǒng)一之間的歷史聯(lián)系，涵養(yǎng)國(guó)家情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：諸侯紛爭(zhēng)；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)；百家爭(zhēng)鳴。
難點(diǎn)：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)大變革的特點(diǎn)和主要趨勢(shì)。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師利用教科書及其他相關(guān)備課資料進(jìn)行前期課前準(zhǔn)備。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料。
四、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
【教師活動(dòng)】同學(xué)們，你們知道“食指大動(dòng)”的故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料、
材料 楚人獻(xiàn)黿于鄭靈公。公子宋與子家將見。子公之食指動(dòng)，以示子家，日：“他日我如此，必嘗異味。”及入，宰夫?qū)⒔恻x，相視而笑。公問之，子家以告，及食大夫黿，召子公而弗與也。子公怒，染指於鼎，嘗之而出。公怒，欲殺子公。子公與子家謀先。子家日：“高老猶憚殺之，而況君乎？”反譖子家，子家懼而從之。夏，弒靈公。
——楊伯峻《春秋左傳注》
【教師講述】“食指大動(dòng)”的故事發(fā)生在春秋時(shí)期的鄭國(guó)，鄭靈公元年，楚國(guó)給鄭靈公送來一只大甲魚，正巧大夫子家、子公前來朝見，子公食指大動(dòng)，靈公問其原因，子公告訴靈公以往食指大動(dòng)便是有奇特之物可食，今日亦如此，但是靈公唯獨(dú)不給他甲魚羹，子公便用指頭蘸羹，最終子家與子公動(dòng)手殺了鄭靈公。這個(gè)看似荒唐的故事說明這一時(shí)期的政治已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，今天我們就來學(xué)習(xí)“第2課 諸侯爭(zhēng)霸與變法運(yùn)動(dòng)”。
【教學(xué)過程】
一、列國(guó)紛爭(zhēng)與華夏認(rèn)同
【教師活動(dòng)】觀察地圖，從不同時(shí)期地圖可以看到政治如何變動(dòng)？
西周禮樂征伐自天子出→春秋禮樂征伐自諸侯出→戰(zhàn)國(guó)禮樂征伐自大夫出
【教師活動(dòng)】PPT展示出春秋列國(guó)形勢(shì)圖，學(xué)生通過圖片，定位春秋五霸的地理位置，形成時(shí)空觀念。
【教師活動(dòng)】春秋時(shí)期（前770—前476），齊、晉、楚、吳、越、先后建立了霸權(quán)。史書將這一時(shí)期建立霸權(quán)的諸侯國(guó)統(tǒng)稱為春秋五霸。特點(diǎn)：王室衰微，禮樂崩壞，諸侯爭(zhēng)霸。
【教師活動(dòng)】春秋后期到戰(zhàn)國(guó)前期，一些諸侯國(guó)的卿大夫掌握了實(shí)權(quán)。經(jīng)過長(zhǎng)期紛爭(zhēng)，趣多小諸侯國(guó)消失了。通過教材學(xué)習(xí)“戰(zhàn)國(guó)七雄”的概念。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（前475—前221）特點(diǎn)：兼并戰(zhàn)爭(zhēng)更加頻繁，局部統(tǒng)一
【教師活動(dòng)】PPT展示材料：
西漢學(xué)者劉向概括戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的混亂局面說：
田氏取齊，六卿分晉，道德大廢，上下失序……是以傳相放效，后生師之，遙相吞滅，并大兼小，暴師經(jīng)歲，流血滿野。父子不相親，兄弟不相安，夫婦離散，莫保其命，泯然道德絕矣。晚世益甚，萬乘之國(guó)七，千乘之國(guó)五，敵侔爭(zhēng)權(quán)，蓋為戰(zhàn)國(guó)，食饕無恥，競(jìng)進(jìn)無厭，國(guó)異政教，各自制斷，上無天子，下無方伯，力功爭(zhēng)強(qiáng)，勝者為右。
——《<戰(zhàn)國(guó)策>書錄》
【教師活動(dòng)】根據(jù)材料結(jié)合教材思考戰(zhàn)國(guó)初期的時(shí)代特征是？
【學(xué)生活動(dòng)】禮崩樂壞、兼并戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、政治變革。
【教師活動(dòng)】多媒體展示材料：
材料一 南夷與北狄交，中國(guó)不絕若線。
——《谷梁傳》
材料二 五年，(晉獻(xiàn)公)伐驪戎，得驪姬、驪姬弟，俱愛幸之。
——《史記·晉世家》
材料三 “冬，遇于魯濟(jì)，謀山戎也，以其病燕故也。
——《左傳》
【教師講述】華夷分離、華夷異制→華夷相攻
【教師活動(dòng)】相較于左圖，右圖有何不同？
左圖：諸侯國(guó)數(shù)量減少，局部統(tǒng)一；諸侯國(guó)數(shù)量減少，局部統(tǒng)一；秦楚兩國(guó)融入中原文化圈。
右圖：中原民族先進(jìn)的社會(huì)發(fā)展；華夏認(rèn)同觀念的形成；局部統(tǒng)一形成，國(guó)家日益趨向統(tǒng)一。
【教師活動(dòng)】從春秋到戰(zhàn)國(guó)，民族關(guān)系出現(xiàn)了重要變化。春秋時(shí)期，中原各國(guó)因社會(huì)發(fā)展比相鄰的戎狄蠻夷先進(jìn)，自稱為“華夏”。在頻繁往來和密切聯(lián)系中，這些民族也產(chǎn)生了華夏認(rèn)同觀念。進(jìn)入戰(zhàn)國(guó)之后，戎狄蠻夷逐漸融入華夏族。華夏族吸收了大量新鮮血液，更加穩(wěn)定，分布更為廣泛。通過教材理解“華夏認(rèn)同”的概念及現(xiàn)象。
3.華夏認(rèn)同：
（1）春秋時(shí)期中原各國(guó)自稱華夏族，在頻繁來往和密切聯(lián)系中，這些民族產(chǎn)生了華夏認(rèn)同觀念。
（2）進(jìn)入戰(zhàn)國(guó)之后，戎狄蠻夷融入華夏族，華夏族成為更加穩(wěn)定和分布更為廣泛的族群。
二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變法運(yùn)動(dòng)
【師】春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了長(zhǎng)足發(fā)展，階級(jí)關(guān)系發(fā)生變化，上層建筑變革，變法成為潮流。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材找出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。
1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展：
（1）農(nóng)業(yè)
①春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鐵制農(nóng)具廣泛使用、牛耕得到推廣。
鐵制工具牛尊
②各國(guó)紛紛興建水利灌溉工程：如都江堰、鄭國(guó)渠等，大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率。
（2）手工業(yè)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，手工業(yè)分工更加細(xì)密。
（3）商業(yè)：貨幣流通廣泛，各地涌現(xiàn)出一批人口眾多、商賈云集的中心城市；不少私營(yíng)工商業(yè)主聚集了大量錢財(cái)，有的富比王侯。
2.變法運(yùn)動(dòng)
【教師活動(dòng)】通過教材學(xué)習(xí)變法運(yùn)動(dòng)的背景。
（1）背景：戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)日益劇烈，為了富國(guó)強(qiáng)兵，各國(guó)努力提高統(tǒng)治效率，紛紛改革變法。
（2）代表——商鞅變法
【教師活動(dòng)】PPT展示商鞅圖片，幫助學(xué)生對(duì)歷史人物有一定的形象概念。
【教師活動(dòng)】閱讀材料，談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
商鞅由衛(wèi)入秦后向秦孝公說：治世不一道，便國(guó)不法古。故湯武不循古而王，夏般不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。
——《史記·商君列傳》
【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，找出商鞅在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事上的變法舉措。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，回答問題。
①內(nèi)容：
A.經(jīng)濟(jì)上：重農(nóng)抑商，獎(jiǎng)勵(lì)耕織；“廢井田，開阡陌”，授田于百姓。
B.政治上：強(qiáng)制大家庭拆散為個(gè)體小家庭；在民間實(shí)行十五連坐，互相糾察告發(fā)；行政管理上普遍推行縣制，縣的主要官員由君主任免。
C.軍事上：獎(jiǎng)勵(lì)軍功，剝奪和限制貴族特權(quán)。
【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，找出并思考，商鞅變法的影響？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，并思考。
②影響：
A.順應(yīng)了歷史潮流，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、涉及面最廣、改革最為徹底的一次變法。
B.使秦國(guó)國(guó)富兵強(qiáng)，為秦統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。
三、孔子和老子
【教師活動(dòng)】孔子和老子分別是我國(guó)儒家學(xué)派和道家學(xué)派的創(chuàng)始人。他們的思想在我國(guó)歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
1.孔子
【教師活動(dòng)】PPT展示孔子的圖片，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，找出孔子的思想主張，并填寫學(xué)案上的表格。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，填寫表格。
【教師活動(dòng)】PPT展示孔子的思想主張，并講解，配以相關(guān)的史料幫助學(xué)生理解。
思想主張 內(nèi)容 作用
思想核心 “仁”，即關(guān)愛他人，反動(dòng)苛政和任意刑殺 有利于緩和階級(jí)矛盾，穩(wěn)定社會(huì)秩序
治國(guó)理念 順應(yīng)民心，愛惜民力，為政以德，通過道德感化來治理國(guó)家；主張恢復(fù)西周等級(jí)森嚴(yán)的禮樂制度（克已復(fù)禮，具有保守性），同時(shí)也承認(rèn)隨著時(shí)代變化應(yīng)當(dāng)有所改良
教育成就 以“有教無類”的思想創(chuàng)辦私學(xué) 打破了貴族對(duì)文化教育的壟斷，有利于學(xué)術(shù)下移。
文化貢獻(xiàn) 整理六經(jīng) 有利于文化傳承
2.老子
【教師活動(dòng)】PPT展示老子的圖片，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，找出老子的思想主張。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，回答問題。
【教師活動(dòng)】PPT逐條展示老子的思想主張，并配以相關(guān)史料進(jìn)行講解。
（1）唯心主義：認(rèn)為世界的本原是抽象的“道”。
（2）樸素的辯證法：認(rèn)為事物存在著互相依存、相互轉(zhuǎn)化、對(duì)立統(tǒng)一的矛盾。
（3）治國(guó)理念：順其自然，無為而治（不妄為），小國(guó)寡民。
四、百家爭(zhēng)鳴
【教師活動(dòng)】PPT展示百家爭(zhēng)鳴的歷史概念，幫助學(xué)生形成正確的歷史解釋。
百家：指流派眾多，主要指儒家、道家、墨家、法家、兵家等等。
爭(zhēng)鳴：指各家學(xué)派紛紛著書立說，廣收門徒，爭(zhēng)相發(fā)表自己的見解。
“百家爭(zhēng)鳴”：是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期不同學(xué)術(shù)流派之間形成的相互詰難、批駁又彼此吸收融合的現(xiàn)象。
【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分組討論百家爭(zhēng)鳴形成的歷史背景。
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，回答問題。
材料 應(yīng)該說，戰(zhàn)國(guó)“百家爭(zhēng)鳴”不是一時(shí)憑空出現(xiàn)的“風(fēng)氣”，不僅是“當(dāng)時(shí)社會(huì)變革和階級(jí)斗爭(zhēng)在意識(shí)形態(tài)上的反映”，也不僅“對(duì)當(dāng)時(shí)文化學(xué)術(shù)發(fā)展有極大的推動(dòng)作用”，而是中國(guó)古典文化的首次歷史大展現(xiàn)，中國(guó)文化史上的偉大創(chuàng)舉，其形成源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，成果豐碩，影響深遠(yuǎn)，對(duì)兩千多年來中國(guó)文化的發(fā)展有極大的推動(dòng)，堪稱文化發(fā)展的光輝典范。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，學(xué)術(shù)領(lǐng)域“百家爭(zhēng)鳴”的出現(xiàn)，絕非偶然，夏商周三代，尤其在東周春秋時(shí)期，為之莫定了兩個(gè)并重且不可分離的歷史基礎(chǔ)：人才和思想資源。
——薛國(guó)中《論戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”的歷史條件》
【教師活動(dòng)】材料反映百家爭(zhēng)鳴產(chǎn)生的歷史條件有哪些？
1.背景：百家爭(zhēng)鳴是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級(jí)關(guān)系變動(dòng)在思想領(lǐng)域內(nèi)的反映。
（1）根本原因：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)處于大變革時(shí)代。
（2）經(jīng)濟(jì)上：鐵犁牛耕使用，井田制崩潰，封建經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。
（3）政治上：王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸，禮崩樂壞，新興地主階級(jí)正在形成。
（4）文化上：私學(xué)興盛，學(xué)術(shù)下移。
（5）階層上：“士”階層興起并受到重用。
（6）直接原因：眾多學(xué)派各自提出對(duì)政治、社會(huì)乃至宇宙萬物的看法，彼此論戰(zhàn)辯駁。
2.代表人物及主張
【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，找出不同派別的代表人物及思想主張，完成下面表格。
派別 代表人物 思想主張
儒家 孟子 性善論、提倡“仁政”
荀子 性惡論、主張隆禮重法
道家 莊子 崇尚逍遙自由
陰陽(yáng)家 鄒衍 五行間相互促進(jìn)又相互制約，提出“相生相勝”理論
墨家 墨子 提倡節(jié)儉、“兼愛”、“非攻”、“尚賢”
法家 韓非 以法為工具管理國(guó)家、控制臣民
3.百家爭(zhēng)鳴的影響
【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們思考百家爭(zhēng)鳴的影響。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，回答問題。
（1）是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級(jí)關(guān)系變化在思想領(lǐng)域內(nèi)的反映，是中國(guó)歷史上第一次波瀾壯闊的思想解放運(yùn)動(dòng)。
（2）為新型的地主階級(jí)登上歷史舞臺(tái)奠定了思想理論基礎(chǔ)。
（3）成為后世中華思想文化的源頭活水。
五、課后總結(jié)
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)古代社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，它上承西周，下啟秦漢。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)動(dòng)亂的年代，戰(zhàn)爭(zhēng)不漸，給人民帶來了深重的災(zāi)難。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)混亂的年代，禮崩樂壞，原有的制度和社會(huì)格局逐步瓦解。但是，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期也是一個(gè)發(fā)展的年代，生產(chǎn)力發(fā)展推動(dòng)了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。在思想上，因?yàn)樵畜w制的崩潰，思想有了大發(fā)展的機(jī)會(huì)，莫定了中國(guó)思想文化發(fā)展的基礎(chǔ)。在戰(zhàn)亂的社會(huì)背景下，各國(guó)積極實(shí)行變法，新的政治體制在醞酸發(fā)展，這種變革也為中國(guó)從分裂割據(jù)再次走向統(tǒng)一提供了重要條件。
六、板書設(shè)計(jì)
第2課 諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)
一、列國(guó)紛爭(zhēng)與華夏認(rèn)同
1.春秋五霸
2.戰(zhàn)國(guó)七雄
3.華夏認(rèn)同
二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變法運(yùn)動(dòng)
1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展
2.變法運(yùn)動(dòng)：商鞅變法
三、孔子和老子
1.孔子的思想主張
2.老子的思想主張
四、百家爭(zhēng)鳴
1.背景
2.代表學(xué)派：儒家、道家、陰陽(yáng)家、墨家、法家
3.影響
流行于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的各國(guó)貨幣
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