資源簡介

2023—2024學年第一學期單元備課
單元備課 單元 名稱 第 五 單元（生物圈中的其他生物）
單元知識分析： 第五單元《生物圈中的其他生物》包括動物和細菌、真菌兩大部分內容。關于前三章動物部分，教材先探討生物圈中有哪些動物，再探討它們在自然界中的作用以及與人類的關系。按進化順序逐門逐綱講述各類群形態結構和生理功能。考慮到人體結構和生理的內容已在第四單元講述，本單元關于動物的結構和生理的內容做了較大幅度的簡化，以避免重復。第四章和第五章主要講解了在生物圈中扮演了分解者的細菌和真菌在生物圈中的作用。通過這兩個章節的學習，使學生對我們生存的環境更加熟悉，同時也更加了解在我們生存的環境中很多渺小的東西往往在生活中起著重要的作用。 本冊書的第五單元與七年級的《生物圈中的綠色植物》、《生物圈中的人》同為《生物圈》的重要組成部分，《生物圈的多樣性及其保護》離不開生物圈中的綠色植物、人、動物、細菌和真菌等有機組成部分的和諧共存，前后內容之間有很強的關聯性。因此，在教學過程中，既要要注意類別知識的橫向對比，又要注意結構知識的縱向梳理，還要注意基本知識的多向遷移，搭建過渡橋梁、構建知識網絡，力求做到形散神聚、融會貫通。
單元教學目標： 1、認識動物的主要類群及其對環境的適應性特征。 2、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系。 3、了解細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系。 4、培養學生的實踐操作能力和實驗設計能力。如：進行“飼養和觀察蚯蚓”、“調查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環境中的細菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關的活動。 5、培養學生收集和處理信息的能力，豐富學生獲取知識的渠道，拓展學生的知識面。如：進行生物學相關信息資料的查詢和收集。 6、了解生物科學技術在人們生產生活方面的重要作用和實踐價值，激發學生的學習興趣、投身生物科技的熱情以及促進社會進步的使命感。
單元教學重點： 1、認識動物的主要類群及其對環境的適應性特征。 2、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系。
單元教學難點： 培養學生的實踐操作能力和實驗設計能力。如：進行“飼養和觀察蚯蚓”、“調查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環境中的細菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關的活動。
單元教學措施： 1、堅持業務學習：深入鉆研課改理論，更新教學觀念，并結合教學實際交流學習心得，寫好學習筆記。 2、采取“目標激勵、同伴互助、師生共勉”的教學策略，增強主動性，密切合作性，促進師生共同成長、可持續發展。 3、利用集體備課小組的力量對教材進行充分討論分析，把握其深度和廣度。統一教案、作業設計、教學進度等。 4、每周積極參加至少一次集體備課、研討新教材，輪流說課、集體反思等活動。發揮團隊合作精神，備課組內相互學習、幫助，精誠團結。 5、充分利用電教手段，使用多媒體課件，以提高課堂教學效率。 6、在教學中注意落實《生物學課程標準》提出的課程理念，面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高學生的生物科學素養。
單元課時安排： 第五單元 動物的主要類群 9課時 動物的運動和行為 6課時 動物在生物圈中的作用 1課時 細菌和真菌 9課時 病毒 2課時 復習 5課時
單元評價設計： 1. 下列動物中，身體呈兩側對稱，背腹扁平，有口無肛門的是（ ） A. 烏 B. 豬肉絳蟲 C. 珊瑚蟲 D. 秀麗隱桿線蟲 2. 在動物進化過程中，體節的出現是一件大事，使動物能順利協調地進行各種生理活動。下列生物具有體節的是（　　） A. 渦蟲和蛔蟲B. 沙蠶和蝦C. 水螅和蚯蚓D. 血吸蟲和蝗蟲 3. 蚯蚓的運動主要依靠（ ） A. 體節兩側的疣足 B. 體壁上一圈圈剛毛的固定作用 C. 身體前端的環帶 D. 體壁上的肌肉和剛毛的協調配合 4. 魚之所以能在水中生活，最重要的兩個特點是（ ） ①用鰓呼吸 ②身體呈流線型 ③用鰭游泳 ④體表有黏液 ⑤體表覆蓋鱗片 A. ①③ B. ②③ C. ③④ D. ④⑤ 5. 爬行動物比兩棲動物更能適應陸地環境，其原因不包括（ ） A. 體表覆蓋鱗片或甲，可以減少水分蒸發 B. 生殖和發育擺脫了對水環境的依賴 C. 只用肺呼吸就能滿足對氧氣的需求 D. 體型較大，有利于在陸地上捕獲食物 6. 小睿家里養了許多雞和鴨，老師講過它們都屬于鳥類，但小睿沒有看到它們像鳥一樣飛行，因此產生了疑問，于是他去查找資料。下列對雞和鴨特征的敘述，不會在資料中出現的是（ ） A. 體表被覆羽毛 B. 體溫恒定 C. 主要用氣囊進行呼吸 D. 卵生，卵外有堅硬的卵殼 7. 胎生相對于其他生殖方式的優勢在于（ ） A. 提高了后代的成活率 B. 使后代數量大大增加 C. 加快了后代生長發育過程 D. 減輕了母體的負擔 8. 下列有關動物與人類生活關系的敘述，錯誤的是（　　） A. 為保護漁業資源，我國實行十年禁漁期 B. 可以利用蛭提取蛭素，生產抗血栓藥物 C. 珊瑚蟲分泌形成的珊瑚像樹枝，可大量采挖制作裝飾品 D. 避免感染蛔蟲的措施之一是養成良好的衛生習慣 9. 某運動員由于跟腱損傷退出比賽，跟腱是人體最粗大的肌腱，它在人體中的作用是（　　） A. 為運動提供動力 B. 支配協調腿部和足的運動 C. 為運動提供能量 D. 連接小腿后方的肌肉與骨 10. 下列與運動系統有關的模式圖，正確的是（　　） A. B. C. D. 11. 哺乳動物在運動的過程中需要能量，下列與能量來源直接相關的是（ ） ①呼吸系統②生殖系統③內分泌系統④消化系統⑤神經系統⑥循環系統 A. ①②⑤⑥ B. ①⑤⑥ C. ①④⑥ D. ②④⑤⑥ 12. 非洲有一種花鳥，展翅時像花瓣，頭部似花蕊，這樣能躲避敵害。這種行為屬于（　　） A. 防御行為 B. 攻擊行為 C. 遷徙行為 D. 覓食行為 13. 某公園內有一只黑猩猩會洗衣服，抹肥皂、搓衣、清洗、擰衣，動作十分嫻熟。從行為獲得的途徑來看，下列行為與這種行為同屬一類的是（ ） A. 失去雛鳥的親鳥給金魚喂食 B. 細腰蜂在地下挖洞建巢 C. 導盲犬給盲人引路 D. 菜青蟲總取食十字花科植物 14. 在探究動物的繞道取食實驗中，有的動物“嘗試與錯誤”的次數多，有的動物“嘗試與錯誤”的次數少。下列有關說法中，正確的是（ ） A. 體型小的動物“嘗試與錯誤”的次數多于體型大的動物 B. “嘗試與錯誤”是常見的先天性行為 C. “嘗試與錯誤”的次數多少只是與刺激強度大小有關 D. 動物越高等，“嘗試與錯誤”的次數越少 15. 許多動物的個體之間都能進行信息交流，下列現象不屬于動物之間信息交流的是（ ） A. 孔雀開屏吸引異性 B. 蜜蜂發現蜜源后跳“8”字舞 C. 烏賊遇到危險時噴出墨汁 D. 雌蛾分泌性外激素吸引雄蛾 16. 我國載人宇宙飛船的成功發射是我國宇航史上的偉大壯舉，宇航員身上穿的宇航服的發明是仿生于（ ） A. 蝙蝠的回聲定位系統 B. 烏龜的背甲結構 C. 長頸鹿的血液循環系統 D. 螢火蟲的發光原理 17. 胃炎和胃潰瘍的病原體為幽門螺桿菌，這種細菌（ ） A. 用孢子繁殖后代 B. 有遺傳物質DNA C. 有成形的細胞核 D. 具有葉綠體 18. 醫生戴口罩、穿手術服可防止將空氣中的細菌或芽孢帶入手術室，而傳播給病人。下列關于細菌芽孢的敘述，正確的是（ ） A. 是一種生殖細胞 B. 抵抗不良環境的能力較差 C. 是細菌的休眠體 D. 形成芽孢后細菌個體變大 19. 某同學將裝有培養基的培養皿暴露在空氣中一段時間后進行培養，結果如下圖所示，有關敘述正確的是（ ） A. 實驗時，需要先接種，再對培養基及培養皿進行高溫滅菌 B. 可通過觀察菌落的大小和顏色，區別細菌和霉菌 C. 細菌需要從培養基中獲取營養，而霉菌不需要 D. 在顯微鏡下觀察，可發現它們的細胞結構基本相同 20. 為了研究飲水機中細菌的生存條件，每隔3天，分別從同一桶純凈水的冷水口和熱水口接等量的飲用水，測定細菌數量，結果如下表，下列說法錯誤的是（ ） 測定時間第1天第4天第7天第10天冷水口細菌數345609001120熱水口細菌數15302545
A. 若只用飲水機喝冷水，應盡快將整桶水喝完 B. 使用飲水機時，喝熱水有利于預防細菌感染 C. 本實驗只能探究時間對細菌生存的影響 D. 冷水口接的飲用水中細菌數量隨時間延長而增多 21. 下列由真菌引起的一組疾病是（ ） A. 小麥葉銹病和新冠肺炎B. 牛皮癬和水稻稻瘟病 C. 棉花枯萎病和口蹄疫D. 手癬和雞瘟 22. 某同學在顯微鏡下觀察酵母菌培養液，看到了如圖所示的視野。下列關于酵母菌的說法，錯誤的是（　　） A. 酵母菌是單細胞真菌 B. 視野中的酵母菌在進行出芽生殖 C. 視野中能看到酵母菌有明顯的a液泡 D. 為了減慢酵母菌的繁殖速度，可將其保存在較濕潤的環境中 23. 如圖中可以看到根瘤菌和豆科植物的根生長在一起形成根瘤，根瘤菌的這種生活方式和對豆科植物的影響分別是（　　） A. 寄生、破壞豆科植物的根系 B. 共生、豆科植物提供有機物 C. 共生，為豆科植物提供含氮物質 D. 腐生，為豆科植物提供水和無機鹽 24. 醋是我們常見的調味品，其釀制過程所用到的微生物是（ ） A. 醋酸菌 B. 酵母菌 C. 乳酸菌 D. 青霉菌 25. 控制著病毒在寄主細胞內進行繁殖的物質是（ ） A. 寄主細胞內的營養物質 B. 寄主細胞內的遺傳物質 C. 病毒的蛋白質外殼 D. 病毒的遺傳物質
單元教與學活動設計： 注重學法指導，教會學生如何學習。如： （1）問題導向法。指導學生按照“生物有哪些形態結構特征？如何適應環境？與人類的關系如何？”等基本問題自主學習、自主解答、自主測試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點評，讓學生掌握自主學習的方法、形成自主學習的能力。 （2）實驗探究法。讓學生進一步熟悉“提出問題——作出假設——制定計劃——實施計劃（實驗操作）——得出結論——表達交流和反思”的科學探究的方法流程。 （3）理論聯系實際法。指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物學現象，提升學習興趣，激發學習熱情 ，加深對書本知識的理解，做到知識源于生活，學以致用。 （4）識圖學習法。新教材圖文并茂，形象直觀，可讀性強。引導學生學會看圖、讀圖，可以促進學生對教學內容的直觀把握和理解記憶。 （5）比較法和歸納法。引導學生通過對知識的比較和歸納，找出知識之間內在聯系，理順知識脈絡，學會歸納概括和總結，形成知識結構，加深理解記憶。 （6）注重實驗教學，努力培養學生創新實驗的理解能力，設計和完成實驗的能力，用圖表表述實驗和對實驗方案評價能力。

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