資源簡介

2023—2024學年第 學期教案
課 題 第 二單元第 5課《 甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮 》 總（）課時
主備人 使用人 授課 日期 年 月 日
背景 分析 《2022年課程標準》要求：知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役和《馬關條約》的主要內(nèi)容，初步認識《馬關條約》與中國民族危機加劇的關系。 學業(yè)要求：能夠初步閱讀和理解中國近代史料，并運用這些史料分析近代中國逐漸成為半殖民地半封建社會的原因；認識中國近代史是中國人民反抗外來侵略、對內(nèi)反封建專制統(tǒng)治的歷史；知道爭取民族獨立和人民解放是中國的歷史任務（唯物史觀、史料實證、歷史解釋） 教學要求：比較分析《南京條約》《馬關條約》的主要內(nèi)容，認識列強通過不平等條約使中國逐漸成為半殖民地半封建社會的過程，探討其對中國社會造成的危害。 教材分析：本課共三個子目，即：“甲午中日戰(zhàn)爭”“《馬關條約》的簽訂”和“瓜分中國狂潮”，主要講述了甲午中日戰(zhàn)爭的主要過程及影響。甲午中日戰(zhàn)爭后列強侵華進入以“資本輸出”和“瓜分”中國為主要特征的新階段，中國半殖民化的程度大大加深。甲午中日戰(zhàn)爭具有承上啟下的意義。此后，實業(yè)救國、戊戌變法和辛亥革命等各種救亡圖存的抗爭活動迅速高漲，中華民族具有群體意義的覺醒由此開始。甲午中日戰(zhàn)爭無疑是中國近代史的一個重要分水嶺。
學習 目標 1.通過對甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖、《馬關條約》簽訂時的場景圖、時局圖等的釋讀，大部分學生說出甲午中日戰(zhàn)爭、《馬關條約》的簽訂和列強瓜分狂潮等史實。 2.列舉《馬關條約》的主要內(nèi)容，認同臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分，內(nèi)化國家統(tǒng)一的必要性與必然性，認識到清政府的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。 3.觀察形勢圖，閱讀列強在華租借地和劃分“勢力范圍 ”情況表，部分學生能說出甲午中日戰(zhàn)爭與中國民族危機加劇的關系。 4.講述鄧世昌等民族英雄舍生忘死、英勇抗敵的故事，體會他們抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴的愛國主義精神，樹立民族自尊心和自信心。
學習 重點 甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，《馬關條約》的內(nèi)容
教學 難點 《馬關條約》的影響，“門戶開放”的實質(zhì)和影響。
教學 準備 ppt、課本
教學 評價 1.學生能回答出甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，并了解了左寶貴、鄧世昌等英雄人物的英雄事跡；能熟練記憶《馬關條約》的主要內(nèi)容、記住三國干涉還遼和“門戶開放”政策的提出等基本史實。 2.通過研讀教材和史料，明白了《馬關條約》的簽訂使我國民族危機加劇、并理解與后來的“瓜分”中國狂潮之間的關系；認識到美國“門戶開放”政策的實質(zhì)和影響。 3.情感上能認識到抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；認識到臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，維護國家統(tǒng)一，是每一個中華兒女義不容辭的責任。
教與學活動過程 個性修改
【導入新課】 展示19世紀的亞洲全圖，對比中日兩國發(fā)展狀況，意識到中日甲午中日戰(zhàn)爭的在所難免。展示陳獨秀《說國家》：“我十年以前....哪知道國家是什么東西，和我有什么關系呢？到了甲午年，才聽見人說有個什么日本國，把我們中國打敗了....此時我才曉得...我們中國，也是世界萬國中之一國，我也是中國之一人。我生長到20多歲，才知道有個國家，才知道國家乃是全國人的大家，才知道人人有應當盡力于這大家的大義。”引入第5課——《甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮》。 【講授新課】 一、甲午中日戰(zhàn)爭 （一）.背景 展示材料分析甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的時代背景： 19世紀中葉，日本經(jīng)過明治維新，建立起中央集權的近代天皇制國家。……在各種因素政策下，日本走上軍國主義道路，建立了裝備精良的近代軍隊，確立了對外侵略擴張的“大陸政策”，企圖吞并中國、朝鮮等周邊大陸國家。 ——《日本大陸政策史》 Flash動畫展示大陸政策 展示史料： 促成中日沖突，實為當前之急務，為實行此事，可采取任何手段。 ——日本外相陸奧宗光 過渡到朝鮮東學黨起義，圖文史料展示相關內(nèi)容 （二）.經(jīng)過 1. 閱讀課本，結(jié)合地圖，梳理甲午中日戰(zhàn)爭主要戰(zhàn)役，完成表格。 2.梳理甲午中日戰(zhàn)爭重要戰(zhàn)役 3.展示鄧世昌英勇事跡，感受民族英雄誓死抵抗的精神，激發(fā)學生愛國之情。 4. 【合作探究】甲午中日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出許多奮勇殺敵的愛國官兵，也擁有近代化的海軍力量，為什么還以清政府失敗而告終？ 材料一： 黃海海戰(zhàn)中日雙方兵力對比表項目軍艦平均航速總噸位總兵力火炮/速射炮中10艘15.5海里31366噸2000余人173/0日12艘16.4海里40849噸3500余人268/97
材料二：日艦以突襲方式有備而來，中方臨時應戰(zhàn)，散成人字雁型陣隊，機動性較差……同時中方?jīng)]有做好與日軍大決戰(zhàn)的準備……各艦攜帶彈藥不多。再次，軍隊的舊式軍制無法適應現(xiàn)代化海戰(zhàn)，定遠艦失去指揮能力后，北洋各艦就陷入各自為戰(zhàn)…… 戰(zhàn)時北洋艦隊孤軍奮戰(zhàn)，南洋等水師等則袖手旁觀。 ——摘編自張海鵬《簡明中國近代史讀本》 材料三：在太后心中，頤和園比海軍更重要，因此每年“由海軍經(jīng)費內(nèi)騰挪三十萬兩”以建造頤和園……這年恰逢慈禧六十大壽……不顧大敵當前，一意粉飾太平,李鴻章不愿忤逆意……“消極防御”致使軍隊錯失戰(zhàn)備良機……由于海軍分屬不同洋務官僚，為其政治資本。北洋海軍在奮戰(zhàn)，李鴻章求援南洋水師，被張之洞拒絕。 ——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》 學生回答略。 教師總結(jié)： 內(nèi)因： 統(tǒng)治腐朽，制度落后（根）；清政府避戰(zhàn)求和政策（重）；未能充分動員民眾；官兵臨陣脫逃；武器裝備落后 外因： 日本蓄謀已久，且制度先進；西方列強對日本的支持. 二、《馬關條約》的簽訂 1895年，清政府代表李鴻章和日本代表伊藤博文在馬關議和，雙方簽訂《馬關條約》。 表格梳理《馬關條約》內(nèi)容 知識拓展：臺灣人民反割臺斗爭 （三）《馬關條約》的影響 圖文史料展示 甲午戰(zhàn)前,日本棉紗在中國的市場占有率為2.5%,甲午戰(zhàn)后,1898年飚升至 18.7%, 1900年更達到33.1%。 ——萬峰《日本資本主義研究》 1894年日本對華資本輸出額為 881萬余日元,1897年增至2132萬日元, 1903年更是增至6499萬日元以上, 十年左右大約增加了6倍以上。 ——守屋典郎《日本經(jīng)濟史 教師總結(jié)： 大大加深了中國半殖民地化進程。 （設計意圖）通過史料的分析，使學生深入了解《馬關條約》的影響，提高學生從材料中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學生史論結(jié)合的歷史學習方法，培養(yǎng)學生史料實證的歷史核心素養(yǎng)。 【合作探究】《馬關條約》中清政府被迫允許外國在中國投資辦廠，而今天中國同樣允許外國在中國投資辦廠，這二者有什么不同？ 教師總結(jié)：清政府允許外國在中國開設工廠是被迫的，便利了列強對中國的侵略； 而今天我國的招商引資，允許外國在中國投資辦廠是主動的，有利于我國經(jīng)濟發(fā)展。 譚嗣同詩歌過渡到瓜分中國狂潮： 三．列強瓜分中國狂潮 （一）三國干涉還遼 （設計意圖）通過對史料分析，使學生認識到帝國主義之間既相互勾結(jié)、又相互斗爭，提高學生歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學生史料實證、歷史解釋、唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)。 瓜分中國狂潮 1.教師梳理瓜分中國狂潮的政治經(jīng)濟表現(xiàn) 政治：搶占租借地，劃分勢力范圍。 經(jīng)濟：爭相成為中國債主；搶奪路權、工礦利權。 2.表格展示列強劃分勢力范圍 漫畫《時局圖》，分析中國被瓜分的現(xiàn)狀 “門戶開放”政策 （設計意圖）通過對史料分析，使學生認識到“門戶開放”政策反映出美國與其他帝國主義國家在侵華政策上的矛盾，培養(yǎng)學生史料實證、歷史解釋、唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)。 【板書設計】甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮 一、甲午中日戰(zhàn)爭 二、《馬關條約》的簽訂 三、瓜分中國狂潮 【本課小結(jié)】 【課堂檢測】 1.甲午中日戰(zhàn)爭中，導致清軍北洋艦隊全軍覆滅的戰(zhàn)役是（ ） A．威海衛(wèi)戰(zhàn)役 B．黃海海戰(zhàn) C．平壤戰(zhàn)役 D．旅順戰(zhàn)役 2.“臺灣已是貴國口中之物，何必著意。”“還沒有咽下去，餓得厲害！”據(jù)此對話推斷，中外這兩位外交官締結(jié)的不平等條約應該是 《虎門條約》 B．《北京條約》C．《馬關條約》D．《辛丑條約》 3.甲午中日戰(zhàn)爭中，導致清軍北洋艦隊全軍覆滅的戰(zhàn)役是（ ） A．威海衛(wèi)戰(zhàn)役 B．黃海海戰(zhàn) C．平壤戰(zhàn)役 D．旅順戰(zhàn)役 4.“臺灣已是貴國口中之物，何必著意。”“還沒有咽下去，餓得厲害！”據(jù)此對話推斷，中外這兩位外交官締結(jié)的不平等條約應該是 A．《虎門條約》 B．《北京條約》 C．《馬關條約》 D．《辛丑條約》 5.中日《馬關條約》規(guī)定：允許日本在通商口岸開設工廠。這一條款的實施（ ） A．破壞了中國的關稅主權 B．有利于列強對中國資本輸出 C．加重了清政府的財政危機 D．阻止了其他列強在中國開設工廠 6.梁啟超回憶19世紀80年代的情形時說：“朝士皆恥言西學，有談者，詆為漢奸，不齒士類”，而19世紀末，卻出現(xiàn)了“舉國若狂，人人競言西學”，這一變化的主要原因是（ ） A．社會性質(zhì)的變化 B．民族危機加深，救亡意識凸顯 C．民主共和觀念深入人心 D．自強求富理念的推廣 【布置作業(yè)】 從兩次鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭，列強都是從海上開始入侵中國的。中國放棄和喪失了制海權，是導致戰(zhàn)爭失敗的主要戰(zhàn)略原因，也為后人提供了前車之鑒。請同學們說說加強海洋防衛(wèi)的重要性。 【家國情懷】 黃海海面的隆隆炮聲已經(jīng)遠去了，這場日本以朝鮮東學黨起義為契機而蓄謀發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭給中國留下的創(chuàng)傷和反思卻始終被歷史銘記。消極避戰(zhàn)、落后挨打、腐敗誤國無一不刺激著先進中國人的覺醒。此后，實業(yè)救國、變法改良、革命救國的形勢逐漸高漲。 今天，我們有幸生活在日益強大的當代中國，在加強中外友好交流的同時，不要忘卻那段屈辱的歷史，以史為鑒，理性愛國！
課后 反思

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