資源簡介

2023—2024學年第一學期教案
課 題 第 三 單元第 11 課《北洋政府的統治與軍閥割據》 總1課時
主備人 使用人 授課日期 年 月 日
背景 分析 【課標分析】 知道民國初期北洋軍閥的統治。 【教材分析】 本課是部編版八年級上冊第三單元第4課，本課有四個子目：二次革命、袁世凱復辟帝制、護國戰爭、軍閥割據。四個子目突出兩條主線：一是北洋政府對內逐步實現專制獨裁，對外投靠帝國主義；二是民主革命者和廣大人民逐步清醒，奮起反對袁世凱獨裁專制，維護民主共和。袁世凱上臺之后，為了建立獨裁統治，一再破壞責任內閣，解散國民黨和國會，廢除《中華民國臨時約法》，甚至公然復辟帝制。為了維護共和，以孫中山為代表的革命派進行了“二次革命”和“護國戰爭”，與北洋軍閥展開不懈地斗爭。袁世凱死后，中國陷入軍閥割據紛爭的動亂之中。
學習 目標 1.知識與能力：了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凱復辟帝制、護國戰爭、軍閥割據等基本史實。通過評價袁世凱，學會從歷史發展的角度認識歷史人物的地位和作用。 2.過程與方法：通過“評價袁世凱”的活動，掌握評價人物的基本方法。 3.情感態度與價值觀：孫中山等民主革命者屢敗屢戰，一方面反映了中華民族對獨立、民主、富強的不懈追求，另一方面也體現了孫中山等人堅定的革命信仰、無私忘我的革命胸懷及愈挫愈勇的革命精神。
學習 重點 二次革命、護國運動。
教學 難點 袁世凱復辟帝制和軍閥割據。
教學 準備 多媒體課件
教學 評價 評價注意差異性、發展性、鼓勵性、及時性；注重評價主體多元化，讓學生在自評、互評的過程中學會反思和自我改進；將評價融入教學設計，實現“教一學一評”一體，發揮評價促進學習和改進教學的功能。
教與學活動過程 個性修改
一、導入新課 多媒體展示《中華民國臨時約法》和《中華民國約法》圖片，指導學生觀察圖片并思考： 少了“臨時”二字的《中華民國約法》是不是更民主化、制度化些？為什么會有這種變化？我們一起進入第11課：北洋政府的黑暗統治的學習吧！ 二、新課講授 （一）二次革命 指導學生閱讀教材，啟發學生思考：二次革命爆發的導火線是什么？袁世凱為什么要派人刺殺宋教仁？ 提示：宋教仁遇刺案； 1912年，以宋教仁為首的國民黨在第一屆國會選舉中占據了明顯的優勢，使袁世凱大為驚恐。1913年春，準備北上組閣的宋教仁在上海火車站遇刺身亡。經查，此案牽涉到袁世凱本人。 2.指導學生根據教材內容，歸納二次革命的時間、經過和結果。 提示：時間：1913年； 經過：“宋案”后，袁世凱決定以武力鎮壓國民黨，下令罷免由國民黨人擔任的江西、廣東、安徽三省都督，并派兵南下。孫中山和黃興等號召南方各省起來反袁，發動“二次革命”； 結果：由于國民黨力量渙散，二次革命很快被袁世凱鎮壓下去。孫中山、黃興被迫流亡日本。 （二）袁世凱復辟帝制 1.指導學生閱讀教材，思考：袁世凱在鎮壓二次革命后，為了建立獨裁統治，對內又采取了哪些措施？ 提示：①強迫國會選舉他為正式大總統； ②下令解散國民黨； ③廢除《中華民國臨時約法》，頒布《中華民國約法》，改責任內閣制為總統制； ④修改總統選舉法，規定總統可無限期連任，可指定繼承人。 2.展示“二十一條”的部分內容，并強調：袁世凱為了實現皇帝夢，接受了日本旨在滅亡中國的“二十一條”的大部分內容，以換取日本對自己的支持。 3.展示圖片《袁世凱祭天》，指出：1915年末，袁世凱下令以1916年為“中華帝國洪憲元年”，準備在元旦舉行登基大典。 （三）護國戰爭 1.指導學生閱讀教材，說一說：護國戰爭爆發的原因是什么？這次戰役有哪些領導者？ 提示：袁世凱的復辟活動，不得人心。主要領導人有：蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯。 2.指導學生歸納護國戰爭的準備、爆發、經過和結果。 提示：準備：孫中山發表《討袁宣言》；梁啟超、蔡鍔離京，前往南方籌劃討伐袁世凱事宜。 爆發：1915年底，蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯在云南宣告獨立，組織護國軍北上討袁，護國戰爭爆發。 經過：北洋軍隊人心渙散，節節敗退，不少省份宣布獨立，脫離袁世凱政府。 結果：1916年3月，袁世凱被迫宣布取消帝制，6月在絕望中死去。護國戰爭結束。 3.啟發學生思考：袁世凱復辟帝制的行徑為什么會失敗？ 提示： ①袁世凱為復辟帝制，而不惜出賣國家民族利益，違背民主共和的歷史發展潮流，必然遭到全國人民的唾棄和歷史的懲罰，這是袁世凱復辟帝制迅速敗亡的根本原因。 ②辛亥革命后，民主共和的觀念已深入人心，人民群眾的民主思想覺悟程度提高，使復辟帝制的倒行逆施沒有長期生存的思想基礎。 ③孫中山為首的革命派堅決反袁，以梁啟超為代表的立憲派由擁袁到反袁。全國人民支持護國運動。 ④北洋軍閥內部發生變化，袁世凱眾叛親離，帝國主義也改變了對袁世凱支持的態度。 （四）軍閥割據 1.指導學生閱讀教材，說一說：北洋軍閥分裂后的主要派系？控制的區域有哪些？ 提示： 軍閥派系代表人物控制區域直 系馮國璋、曹錕江蘇、江西、湖北皖 系段祺瑞北京政府，安徽、浙江、山東、福建奉 系張作霖東北三省滇 系唐繼堯云南、貴州桂 系陸榮廷廣東、廣西
2.組織學生分組討論：北洋軍閥割據局面出現的原因有哪些？ 提示：一是由于中國社會的半封建性所決定的。是中國具有分散性的封建地主經濟的必然產物。二是由于中國社會的半殖民地性所決定的。帝國主義分而治之的侵略政策也必然導致軍閥割據局面的形成。 出示材料： 軍閥割據混戰造成的一些后果 農戶1914——1918年減少1500多萬戶耕地1914——1918年減少2600多萬畝荒地1914——1918年增加4900多萬畝陸軍1914——1919年增加92萬多人軍費1916——1918年增加5000多萬元
依據材料，說說北洋軍閥混戰對中國社會造成哪些不利影響？ 提示：農村勞動力減少，田地荒蕪，影響了農村的生產發展和生活水平的提高；兵員軍費大幅度增加，增加了人民的負擔。 三、課堂小結 袁世凱竊取辛亥革命勝利果實后，倒行逆施，為建立獨裁統治，實現自己的皇帝夢，不惜出賣國家利益，接受日本提出的“二十一條”，這種復辟行徑，受到國內各界人士的強烈不滿，以孫中山為首的革命黨人積極活動，領導護國戰爭，終于迫使袁世凱取消帝制，不久死去。袁世凱死后，中國陷入了軍閥割據紛爭的動亂之中。 四、板書設計
課后 反思

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