資源簡介

課題 6.1價值與價值觀
教學內容分析 《價值與價值觀》是統編版高中政治必修四《哲學與文化》第六課的第一課時，是歷史唯物主義的重要組成部分。課文包括三目，第一目是人的價值，包括價值與人的價值；第二目是價值觀及其導向作用，包括價值觀的含義及導向作用；第三目是培育和踐行社會主義核心價值觀，腦闊社會主義核心價值觀的基本內容、特點及要求。本章節內容相對較簡單，教學過程中選取典型并貼近生活實際的時政素材，引導學生辯證分析現象，并明確其本質。 《哲學與文化》不能將哲學教學與文化熏陶分割開來。教學要聯系學生實際，兼顧家國情懷與理論學習，將哲學與文化相結合，以提升學科核心素養為目標，培養能擔當民族復興大任的時代新人！
2.學情分析 第一，哲學理論比較抽象，但是議學材料卻很豐富。將時政信息與思政教學結合，更好發揮議題式教學的優越性。第二，學生對社會生活中的情境材料感興趣，將理論知識與實際情境相結合，能夠激發學生學習的積極性和熱情。
3.教學目標 【必備知識】 1.理解哲學上價值概念，價值的兩個構成部分。 2.掌握價值觀的概念，價值觀的導向作用。 3.運用價值觀的導向作用解釋社會現象，引導學生樹立正確的價值觀念，培育和踐行社會主義核心價值觀。 【核心素養】 政治認同：認同人的價值在于貢獻，認同社會主義核心價值觀。 科學精神：樹立社會主義核心價值觀，堅持正確價值觀的引領。 法治意識：明確法治是社會主義核心價值觀在社會層面的價值取向。 公共參與：積極投身為人民服務的實踐，作出自己應有的貢獻，實現美好人生。
4.學習重難點 教學重點：價值和價值觀的基本含義、價值觀的導向作用。 教學難點：理解社會主義核心價值觀的地位、基本內容、重要性以及如何踐行。
5.教學思路 第六課知識體系建構價值的概念人的價值的含義、特征及評價標準價值觀的概念價值觀的導向作用社會主義核心價值觀
6教學策略 教學資源 圖片、多媒體視頻 教學方法 議題式教學法、講授法
7.教學過程 教師活動學生活動一．導入新課 視頻《回村三天，二舅治好了我的精神內耗》 思考：看過視頻之后你有些什么感受？什么樣的人生才是有意義的人生，人生的真正價值是什么？看視頻，思考問題，閱讀本課目錄、標題。 實現人生的價值 第一框 價值與價值觀 設計意圖： 讓學生對本課教學內容有理解教師活動學生活動總議題：價值與價值觀 分議題一：人應該怎樣活著 分議題二：“扣好人生的第一粒扣子” 分議題三：學習“二舅”精神，踐行社會主義核心價值觀 自學與質疑 【自學】：閱讀課本，思考以下問題結合提綱提示，梳理課本基礎知識。并在課本上用雙色筆勾、畫、圈、點、注。 1. 哲學意義上的價值的含義及特征 2. 人的價值是什么 3. 價值觀的含義 4. 價值觀的導向作用 5. 社會主義核心價值觀的內涵，重要性和意義 【質疑】 分議題一：人應該怎樣活著 情境材料：視頻中的二舅是個能工巧匠，里面提到二舅給姊妹做的家具，給村民家 畫的門樓裝飾畫，修理的床頭燈，一把镢頭，插線板，電磁爐，門鎖，水龍頭…… 議題探究一:1.為什么二舅要做或修理這些東西？這些物品有什么共同的屬性？ 2.這些物的價值和人的價值是一回事嗎？ 3.你認為二舅的一生是有價值的嗎？你是怎樣認識人的價值的？ 情境材料---“二舅總是說他能顧得住自己就不錯了，他其實顧住了整個村子，村里人開玩笑叫他外歪子，其實我們都知道，我們離不開這個歪子……” 議一議：有的同學認為只有偉人、“大人物”才能做出貢獻，實現自身的價值。我只是個平凡的小人物，沒有能力為社會做貢獻，結合二舅的故事談一談你怎么看。 學生自己梳理閱讀課本，思考以下問題結合提綱提示，梳理課本基礎知識。同時思考自己不理解的問題，提出質疑。 提出不理解的點 閱讀材料，提取關鍵信息，做好議學準備。 認真研讀議學問題，列出自己的觀點，經過小組合作探究，每一小組中心發言人歸納整理本組成員的觀點，做好分享準備。 設計意圖 根據議學提示，在課本對應位置將基本觀點備注清楚。 從具體的事物出發，引發學生對價值概念的思考，并將模糊的思考抽象化，導出知識點。同時通過對概念的講解深化學生對價值概念的理解。 由物向人轉變，從價值的概念導向人的價值，并通過具體的人讓學生們感受具體的人的價值。教師活動學生活動分議題二：“扣好人生的第一粒扣子”情境材料：對同一個事件，不同的網友產生了不同的看法 議題探究一：1.為什么網友們產生了不同的認識和評價？ 2.你認同哪些網友的觀點？為什么？ 情境材料：今天的二舅 還在走屬于自己的人生路 在一個幾十年前的筆記本上 二舅寫著： 下定決心，不怕犧牲，排除萬難，去爭取勝利。 議題探究二：結合二舅的故事，說一說習近平為什么要求青年“人生的扣子從一開始就要扣好” 頻爆火后 有網友建議讓作者和二舅開直播 想了解更多他的故事 小辯論:直播要不要開，結合本議題的知識 談談你的觀點？ 閱讀材料，提取關鍵信息，做好議學準備。 認真研讀議學問題，列出自己的觀點，經過小組合作探究，每一小組中心發言人歸納整理本組成員的觀點，做好分享準備。 根據議學提示，在課本對應位置將基本觀點備注清楚。設計意圖 價值觀的導向作用是本課時的重點及難點，必須全面把握。通過對不同網友觀點的分析，能夠增強學生辯證分析和理論分析能力；以二舅的故事為材料，在引導學生關注正能量的同時，學生通過對材料信息進行分析，可以訓練其獲取和解讀信息的能力，潛移默化地使學生知道要樹立正確價值觀。教師活動學生活動分議題三：學習“二舅”精神，踐行社會主義核心價值觀 情境材料：對于《二舅》的突然爆火，“衣戈猜想”表示一時之間感覺“不可思議”。他曾經預估該條視頻的播放量是10至15萬，截至記者發稿時，《二舅》在B站視頻的觀看量已突破2246萬，彈幕達到14.7萬。而他希望年底“漲粉”達到100萬的“進度表”，也快速實現，目前B站粉絲數已達205.9萬。主流媒體，央廣網，人民網對其進行轉發，評論。一些大V也在自己的公眾號推薦這個視頻，換句話說，就是破圈兒了。 議題探究：1.結合前面的視頻，說說二舅這個人物身上傳遞了哪些精神品質？ 2.探討視頻在短時間內走紅的原因。 認真研讀議學問題，列出自己的觀點，經過小組合作探究，每一小組中心發言人歸納整理本組成員的觀點，做好分享準備。 根據議學提示，在課本對應位置將基本觀點備注清楚。補充。設計意圖 社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的重要組成部分。以“二舅“短視頻為主線，在增強學生時政分析能力的同時，提高運用社會主義核心價值觀的知識分析事件的能力；分析整理培育和踐行社會主義核心價值觀的相關知識，則是在訓練學生綜合思維能力和理論歸納能力，將課本重要觀點整理清楚，便于下一步的學習及鞏固訓練。
8.板書設計

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