資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
九年級(jí)歷史上冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：第9課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起 課型：新授課
【教材分析】
《2022年課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過(guò)歐洲城市和大學(xué)的興起，了解中世紀(jì)西歐封建社會(huì)的發(fā)展變化。
本課位于9年級(jí)上冊(cè)第3單元《封建時(shí)代的歐洲》的第3課，城市的興起是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，它導(dǎo)致了莊園的衰落與瓦解，逃離莊園的農(nóng)奴在交通便利的地方或教堂附近定居下來(lái)形成城市，城市為擺脫莊園主的統(tǒng)治通過(guò)贖買(mǎi)和武裝斗爭(zhēng)的方式走向爭(zhēng)取自治的斗爭(zhēng)；城市自由和自治的獲得，刺激了市民階層的發(fā)展和對(duì)文化教育的需求，從而為大學(xué)的興起提供了土壤。大學(xué)在國(guó)王和主教的支持下取得了免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)和教育自主權(quán)。所以本課上接第8課《西歐莊園》，下啟第10課《拜占庭帝國(guó)和查士丁尼法典》，地位非常重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解西歐中世紀(jì)城市興起原因和發(fā)展過(guò)程、掌握城市爭(zhēng)取自由和自治的方法和取得的成果，培養(yǎng)唯物史觀(guān)核心素養(yǎng)。
2.知道城市居民的組成和獲得居民身份的途徑，體會(huì)西歐城市居民的智慧之光，感知?dú)W洲早期的契約精神，培養(yǎng)史料實(shí)證、時(shí)空觀(guān)念和歷史解釋核心素養(yǎng)。
3.知道早期大學(xué)的起源，了解歐洲中世紀(jì)教育發(fā)展的基本史實(shí)，感受中世紀(jì)文化的繁榮，培養(yǎng)家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
【教學(xué)重點(diǎn)】
中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起。
【教學(xué)難點(diǎn)】
中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起對(duì)歐洲文明發(fā)展的作用。
【學(xué)情分析】
本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，通過(guò)之前對(duì)于西歐莊園的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歐洲封建社會(huì)的生產(chǎn)方式已經(jīng)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)之上可以通過(guò)材料和活動(dòng)，了解西歐的市民為了爭(zhēng)取自由和自治而斗爭(zhēng)的史實(shí)，感知時(shí)代的變遷。
【教學(xué)過(guò)程】
【導(dǎo)入新課】
PPT情景：?jiǎn)讨纬錾谥惺兰o(jì)意大利鄉(xiāng)村的一個(gè)農(nóng)奴家庭，從小跟著鄰居學(xué)了一手剪裁的好手藝。今年20歲的他打算與自己中意的姑娘安妮結(jié)婚，卻遭到莊園主詹姆斯的反對(duì)，他再也忍受不了他父輩那樣的悲慘生活，他想改變。
喬治生活在什么樣的環(huán)境中？試著描述一下喬治父輩的悲慘生活。
提示：封建莊園（鄉(xiāng)村）；核心詞：繳納租稅、承擔(dān)雜役、無(wú)人身自由、生活極端貧困。
請(qǐng)你給喬治出出主意，他可以怎么做呢？ 提示：逃往城市。
這是怎么回事 城市難道有不受封建領(lǐng)主控制的特權(quán)嗎
“城市的空氣使人自由”
今天就讓我們穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)《第9課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》。
（設(shè)計(jì)意圖：拋出問(wèn)題吸引學(xué)生興趣進(jìn)而產(chǎn)生建立系統(tǒng)知識(shí)的欲望，導(dǎo)入新課。）
【講授新課】自主學(xué)習(xí)·問(wèn)題引領(lǐng)
（設(shè)計(jì)意圖：整合教材，捋清思路，問(wèn)題引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。）
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
講授新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一、自由和自治的城市 觀(guān)看視頻，了解西歐城市重新興起的概況，思考以下問(wèn)題。 （1）中世紀(jì)西歐城市興起的原因？ （2）中世紀(jì)西歐城市的特點(diǎn)？ （3）城市獲得自由自治的途徑與影響？ 1.城市的興起： 師：出示恩格斯關(guān)于西羅馬帝國(guó)殘破不堪的論述和西歐破敗城市圖：以下圖文反映了什么樣的歷史情境？ 教師講解：西羅馬帝國(guó)滅亡以后，長(zhǎng)達(dá) 400 年的時(shí)間里，羅馬時(shí)代的許多城市變成廢墟，90%的人也都住在莊園，只有 10%的人住在城市。那什么時(shí)候城市又重新恢復(fù)興起？從哪兒興起？原因都有哪些呢？ 材料1：（11 世紀(jì)之后）手工業(yè)者要求擺脫人身依附關(guān)系，……手工生產(chǎn)已不再是為了滿(mǎn)足領(lǐng)主和生產(chǎn)者自身的需要，其目的在于追求交換價(jià)值，各類(lèi)商人遂應(yīng)運(yùn)而生，商品交換日趨活躍。 ﹣﹣王斯德主編《世界通史第一編》 材料2：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的大幅增加，又帶動(dòng)了歐洲的人口“爆炸”，據(jù)歷史學(xué)家們估計(jì)在，公元1000年左右，意大利有人口500萬(wàn)，法蘭西及低地國(guó)家有600萬(wàn)，不列顛有200萬(wàn)，德國(guó)和斯堪的納維亞有400萬(wàn)，比起公元7、8世紀(jì)增加了1倍多。而到了十四世紀(jì)中葉，這些數(shù)字分別變?yōu)?000萬(wàn)、1900萬(wàn)、500萬(wàn)和1150萬(wàn)，人口增加平均都在2-3倍左右。 （1）城市興起的時(shí)間？ （2）城市興起的地點(diǎn)？ （3）城市興起的原因？ （4）城市的規(guī)模？ 師歸納啟下：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的提高，剩余產(chǎn)品的增加，商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展，人口的增加時(shí)城市的興起了，具體有何表現(xiàn)？ 出示城市興起和相關(guān)史實(shí)并播放中世紀(jì)城市基本狀況視頻。 師：視頻中不僅感受到城市的興起，還感受到城市的許多進(jìn)步，從下面內(nèi)容里探究城市的進(jìn)步。 教師講述歐洲當(dāng)時(shí)的著名城市： 英格蘭——倫敦；法蘭西——巴黎；意大利——米蘭、威尼斯等。 2.城市的自由自治 出示”城市的空氣使人自由”指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考討論： （1）根據(jù)課本知識(shí)，踐行西歐居民們采取了哪些方式反抗獲得城市自治？ （2）閱讀相關(guān)史事，回答：西歐爭(zhēng)取自治最典型的城市是哪里？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)嗎？ 在亞得里亞?？拷獯罄倪@一側(cè)有威尼斯城，而在半島的西北沿岸地區(qū)，則有熱那亞和比薩。它們通過(guò)一些手段來(lái)獲取權(quán)勢(shì)與財(cái)富，比如商業(yè)和轉(zhuǎn)口貿(mào)易。威尼斯人通過(guò)出口產(chǎn)自潟湖的鹽獲利，擁有不斷擴(kuò)張的玻璃制品行業(yè)。 ——《中世紀(jì)盛期的歐洲》 （3）法國(guó)的瑯城起義反映了什么問(wèn)題？ 教師講述：隨著城市的發(fā)展，市民與封建主之間的階級(jí)沖突日益尖銳。 （4）仔細(xì)閱讀教材，城市取得自由和自治的形式是什么？國(guó)王給在封建主的領(lǐng)地上的城市頒發(fā)特許狀起來(lái)什么作用？ （5）分析在自由城市里，市民和領(lǐng)主之間關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？ 小結(jié)：自治城市成為新的政治實(shí)體，它與主教聯(lián)合，共同對(duì)付大封建貴族，加速了國(guó)家的統(tǒng)一。 師進(jìn)一步延伸：從以上內(nèi)容中我們看到了一種精神： 歐洲早期的契約精神和為自由的而不懈奮斗。 師點(diǎn)撥：城市的自由自治一定程度上擺脫封建主以及國(guó)王的控制，對(duì)封建制度起到瓦解作用，孕育了近現(xiàn)代西方文明。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二、城市居民的身份 觀(guān)看視頻，初步了解西歐城市居民的組成及市民階層的形成，思考以下問(wèn)題。 （1）城市的居民是從哪里來(lái)的？主要居民有哪些？他們的身份轉(zhuǎn)變的條件是什么？ （2）城市的居民從事哪些行業(yè)？市民階層是如何形成的？ 1.城市居民的組成： 師出示圖片：當(dāng)時(shí)自給自足的封建莊園經(jīng)濟(jì)下，生活在城市的人是從何處來(lái)的什么人？從這兩幅圖找出來(lái)。 2.城市居民的來(lái)源： 3.城市居民獲得條件： 師出示史料：讀取材料信息：任何人指的是哪些人？成為城市居民的條件是什么？ 4.城市居民從事的行業(yè)： 師：圖中的城市居民即手工工匠和商人在做什么？ 5.市民階層的構(gòu)成： 師：市民階級(jí)中分化出了哪些人？從中逐漸產(chǎn)生了什么新的階級(jí)？ 教師引導(dǎo):城市的興起、商業(yè)的發(fā)展不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,而且在政治方面也有極大的作用,那些擁有自由和自治權(quán)力的城市,成為新的政治實(shí)體,城市里的市民階級(jí)不斷發(fā)展壯大,他們中分化出了大手工業(yè)者作坊主、商人、銀行家等,成為近代資產(chǎn)階級(jí)的前身。思想文化方面,伴隨著市民階級(jí)在政治、經(jīng)濟(jì)、生活方面地位的提高,一種新的世俗觀(guān)念逐漸形成,這為以后出現(xiàn)的文藝復(fù)興和宗教改革奠定了基礎(chǔ)。 師：在城市里從事小商品生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易的城市居民是如何維護(hù)自己的權(quán)利的？ 出示行會(huì)的相關(guān)史實(shí)：城市里有什么組織？ 【相關(guān)史事】為了避免同行之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，維護(hù)行業(yè)的共同利益，同時(shí)防止封建領(lǐng)主的侵犯，城市中都有行業(yè)組織，如商人行會(huì)和手工業(yè)行會(huì)。商人行會(huì)的行規(guī)嚴(yán)格限制外地人在城內(nèi)經(jīng)商，強(qiáng)制執(zhí)行統(tǒng)一的商品價(jià)格，禁止囤積居奇。手工業(yè)行會(huì)的行規(guī)也禁止外地手工業(yè)者及其產(chǎn)品進(jìn)入，規(guī)定本行業(yè)產(chǎn)品的制造工藝、規(guī)格、原料和用量，還規(guī)定工人的人數(shù)、工資與勞動(dòng)時(shí)間。手工業(yè)行會(huì)的正式成員一般是作坊主，行會(huì)招收的學(xué)徒?jīng)]有報(bào)酬，學(xué)徒期滿(mǎn)后成為幫工，才可得到報(bào)酬。幫工通過(guò)行會(huì)組織的考核后可以取得師傅的資格，獨(dú)立開(kāi)設(shè)作坊。 引出：教師或?qū)W生行會(huì)，這就是大學(xué)的前身，較適合學(xué)生行會(huì)是在什么背景下成為大學(xué)的。 大學(xué)的含義：“大學(xué)”一詞的本義是指一個(gè)團(tuán)體或行會(huì)。大學(xué)最初與中世紀(jì)城市中的手工業(yè)行會(huì)或商人行會(huì)的性質(zhì)是一樣的。不同的是，大學(xué)是由教師或?qū)W生組成的保護(hù)自身權(quán)益的團(tuán)體，后來(lái)逐漸用來(lái)指專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)。 問(wèn)題思考：如何理解“城市的空氣使人自由” 【教學(xué)過(guò)渡】：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及城市反對(duì)領(lǐng)主的斗爭(zhēng)，迫切需要能讀會(huì)寫(xiě)、具有各方面知識(shí)的人才。于是，一些城市的手工業(yè)行會(huì)和商人公會(huì)，以及市政當(dāng)局，打破教會(huì)幾百年來(lái)對(duì)教育的壟斷，自發(fā)地開(kāi)始創(chuàng)辦世俗學(xué)校 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三、大學(xué)的興起 閱讀材料，分析大學(xué)興起的原因，思考以下問(wèn)題。 “大學(xué)的起源是與功利主義價(jià)值觀(guān)密不可分的。大學(xué)的發(fā)展是作為對(duì)壓力的慣性反應(yīng)，利用教育的力量來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)職業(yè)、教會(huì)和政府的需求。它們的基本目的還是為那些有天賦的、將來(lái)以就業(yè)為目的的學(xué)生增加教育機(jī)會(huì)，使它們能夠在教會(huì)階層或公民政府里，或某些法律和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域獲得謀生手段?！?--[英]艾倫·B·科班《中世紀(jì)大學(xué)：發(fā)展與組織》 （1）大學(xué)興起的原因是什么？ （2）為什么大學(xué)被稱(chēng)為中世紀(jì)教育“最美好的花朵”？ （3）城市和大學(xué)興起的意義？ 1.背景： 師：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要文化的支撐，在這塊土地上受什么文化的熏陶？ 師：出示史料引導(dǎo)學(xué)生：這做翻譯的人員就是“教師或?qū)W生”，隨著行業(yè)的發(fā)展大學(xué)也就自然興起。 12至13世紀(jì)，大批希臘羅馬古典著作在西歐被翻譯介紹并傳播…… ——摘編自莊錫昌《西方文化史》 2.誕生： 師：從圖中，你得到什么關(guān)鍵信息？ 為什么稱(chēng)大學(xué)為中世紀(jì)教育最美好的花朵？ 除了滿(mǎn)足社會(huì)的需求外，它從下面學(xué)習(xí)內(nèi)容中領(lǐng)略它還具備的新鮮元素。 3.發(fā)展： 師：大學(xué)由誰(shuí)主辦的又是怎么管理的？ 師點(diǎn)撥：現(xiàn)今歐洲許多國(guó)家的大中小學(xué)都是私辦的，都源于這里，現(xiàn)今的世界名校比如巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、博洛尼亞大學(xué)等中世紀(jì)開(kāi)辦的，中世紀(jì)的大學(xué)奠定了現(xiàn)代大學(xué)的傳統(tǒng)與精神，這些中世紀(jì)大學(xué)具有什么特點(diǎn)？ 4.特點(diǎn)： 師點(diǎn)撥：中世紀(jì)大學(xué)具有自治性和宗教性。并展示材料和圖片。 5.大學(xué)的課程的設(shè)置及其特色 師：教師提問(wèn)：你對(duì)中世紀(jì)西歐大學(xué)的課程設(shè)置有何看法？ 師點(diǎn)撥：從大學(xué)的特點(diǎn)以及課程設(shè)置的豐富再次看到大學(xué)是中世紀(jì)教育“最美好的花朵”。 6.城市與大學(xué)興起的意義 【活動(dòng)探究】：中世紀(jì)西歐城市和大學(xué)興起對(duì)歐洲文明發(fā)展的影響？ （學(xué)法指導(dǎo)：從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化去思考，抓材料關(guān)鍵字句） 材料一:西歐中世紀(jì)城市興起后，工商業(yè)迅速發(fā)展孕育了新的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，城市中集中的手工業(yè)和商業(yè)所構(gòu)成的商品經(jīng)濟(jì)從一開(kāi)始就對(duì)封建制度起著瓦解作用。 材料二：西歐城市興起，促進(jìn)了西歐工商業(yè)發(fā)展，城市工商業(yè)者逐漸集結(jié)成市民階級(jí)，他們作為享有自由權(quán)利的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)者，最終成長(zhǎng)為與封建勢(shì)力相抗衡的近代資產(chǎn)階級(jí)的前身。 材料三：中世紀(jì)城市是大學(xué)產(chǎn)生的搖籃，大學(xué)又促進(jìn)了城市的發(fā)展和繁榮.大學(xué)活躍了當(dāng)時(shí)的思想文化活動(dòng)，有利于師生的自由探索和學(xué)術(shù)研究，在一定意義上為文藝復(fù)興和宗教改革準(zhǔn)備了條件。 閱讀材料和觀(guān)察圖片， 閱讀課本，在老師引導(dǎo)下分析概括：西羅馬帝國(guó)滅亡以后城市的衰落。 學(xué)生通過(guò)閱讀材料，并歸納知識(shí)： （1）時(shí)間：10世紀(jì)。 （2）地點(diǎn)：城市多興起于交通便利、相對(duì)安全、容易獲得廉價(jià)原料和銷(xiāo)售商品的地方。 （3）原因：①農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加，商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，人口增長(zhǎng)；②生產(chǎn)力的發(fā)展。(根本原因) （4）規(guī)模：規(guī)模小、人口少。 學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)史實(shí)和圖片結(jié)合視頻內(nèi)容，整體感受中世紀(jì)城市基本狀況。 學(xué)生閱讀材料和課文內(nèi)容歸納并標(biāo)識(shí)知識(shí)點(diǎn)。 2.城市的自由自治 （1）學(xué)生閱讀材料和課文內(nèi)容歸納：由于城市一般坐落在封建領(lǐng)主的領(lǐng)地上，因此，領(lǐng)主像控制莊園一樣，對(duì)城市居民任易征稅，甚至要求居民像佃農(nóng)一樣履行義務(wù)。城市居民為了擺脫封建領(lǐng)主的控制，爭(zhēng)取自由和自治，常用的手段包括金錢(qián)贖買(mǎi)和武力斗爭(zhēng)。 學(xué)生閱讀課文交流歸納標(biāo)識(shí)知識(shí)點(diǎn)。 （2）學(xué)生代表敘述經(jīng)過(guò)：法蘭西的瑯城。瑯城居民募集了金錢(qián)，從主教手里贖買(mǎi)了自治權(quán)，建立了自治機(jī)構(gòu)，但主教揮霍了贖金后又擅自取消了自治權(quán)。1112年，憤怒的市民舉行起義，殺死了主教，并堅(jiān)持斗爭(zhēng)取得了自治地位。 （4）自治城市取得選舉市長(zhǎng)、市政官員和設(shè)立城市法庭的權(quán)利。城市取得自由和自治權(quán)的形式，是從國(guó)王或領(lǐng)主手里取得”特許狀”。 國(guó)王給在封建主的領(lǐng)地上的城市頒發(fā)特許狀既削弱了割據(jù)勢(shì)力，又獲得了城市的擁護(hù)。 （5）提示：市民是自由人，享有財(cái)產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財(cái)產(chǎn)，不得向市民任意征稅。 1.城市居民：①手工業(yè)者：從事小商品生產(chǎn)，家庭既是作坊也是店鋪。②商人：從事商業(yè)和貿(mào)易，通常比手工業(yè)者富裕。 2.來(lái)源：周?chē)r(nóng)村的農(nóng)民或者農(nóng)奴。 3.成為居民的條件：當(dāng)時(shí),農(nóng)奴在自由城市住滿(mǎn)一年零一天,就可獲得市民的身份,從此享有自由,領(lǐng)主無(wú)權(quán)強(qiáng)迫他重新變成農(nóng)奴。另外,城市工商業(yè)還為人們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。 4.提示：①手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn)，擁有簡(jiǎn)單的生產(chǎn)資料，自己和家屬都參加勞動(dòng)，靠出賣(mài)產(chǎn)品換取其他生活用品以維持生活。家庭既是生產(chǎn)的作坊，也是店鋪。②商人專(zhuān)事商業(yè)和貿(mào)易。 5.提示：城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等。他們成為早期的資產(chǎn)階級(jí)。 學(xué)生通過(guò)閱讀材料，得出相關(guān)信息并標(biāo)識(shí)。 學(xué)生閱讀材料明白行會(huì)這一組織。 “城市的空氣使人自由”：城市取得自由和自治權(quán)的形式是從領(lǐng)主或者國(guó)王手中獲得特許狀。自由城市市民是自由人，享有財(cái)產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財(cái)產(chǎn)，不得向市民任意征稅。其中有些城市還有權(quán)選舉市長(zhǎng)、市政官員、設(shè)立城市法庭，成為自治城市。 學(xué)生通過(guò)識(shí)圖感受：大學(xué)分布密集。 學(xué)生各抒己見(jiàn)。 學(xué)生通過(guò)閱讀課文找出：教會(huì)教師私人辦學(xué)。 學(xué)生通過(guò)閱讀課文和圖片歸納出大學(xué)的特點(diǎn)。 學(xué)生閱讀找出并標(biāo)識(shí)課程及其特色：（1）中世紀(jì)大學(xué)生須先上基礎(chǔ)課程，它們是：文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂(lè)。學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課程之后進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程，包括法學(xué)、醫(yī)學(xué)和神學(xué)。 （2）這說(shuō)明了大學(xué)的課程設(shè)置一方面仍受基督教會(huì)的影響，另一方面也反映了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。 城市與大學(xué)興起的意義—— 經(jīng)濟(jì)：城市興起，促進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)封建制度起到瓦解作用。 政治：市民階層不斷壯大，促使早期資產(chǎn)階級(jí)出現(xiàn)，為資本主義興起準(zhǔn)備了條件。 思想文化：城市發(fā)展推動(dòng)大學(xué)出現(xiàn)，為日后文藝復(fù)興和宗教改革做了準(zhǔn)備。 加強(qiáng)結(jié)合地圖對(duì)典籍閱讀的能力，培養(yǎng)史料實(shí)證核心素養(yǎng)。 通過(guò)交流農(nóng)耕方式的使用，加強(qiáng)了閱讀和分析能力，增加學(xué)生的課外素養(yǎng)，培養(yǎng)歷史解釋的核心素養(yǎng)。 培養(yǎng)閱讀能力和分析歸納能力。 增加學(xué)生的課外知識(shí)和培養(yǎng)史料實(shí)證核心素養(yǎng)。 提高學(xué)生閱讀材料的能力，培養(yǎng)“史料實(shí)證”和唯物史觀(guān)的學(xué)科核心素養(yǎng)。 增強(qiáng)學(xué)生史實(shí)歸納能力、分析材料的能力，培養(yǎng)“史料實(shí)證”學(xué)科核心素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力 通過(guò)問(wèn)題思考的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)“唯物史觀(guān)”、“時(shí)空觀(guān)念”學(xué)科核心素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及“唯物史觀(guān)”“史料實(shí)證”的學(xué)科核心素養(yǎng)。 增加學(xué)生課外歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和“時(shí)空觀(guān)念”的學(xué)科核心素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和家國(guó)情懷核心素養(yǎng)。 通過(guò)視覺(jué)感受加強(qiáng)記憶。 提高學(xué)生閱讀史料的能力，培養(yǎng)史料實(shí)證核心素養(yǎng)。 增加學(xué)生的課外知識(shí)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納能力和“歷史解釋”、“史料實(shí)證”的核心素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納能力以及“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力利用圖片學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣和史料實(shí)證的學(xué)科核心素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力以及家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)。
課堂小結(jié) 中世紀(jì)城市的興起對(duì)西歐產(chǎn)生了重要的影響。政治上自治城市成為新的政治實(shí)體，它與主教聯(lián)合，共同對(duì)付大封建貴族，加速了國(guó)家的統(tǒng)一；經(jīng)濟(jì)上城市是西歐的商業(yè)中心，商業(yè)的繁榮加強(qiáng)了各地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，推動(dòng)了金融業(yè)的發(fā)展，城市里的市民階級(jí)不斷發(fā)展壯大，成為近代資產(chǎn)階級(jí)的前身；文化上為適應(yīng)新興市民的需要，城市興起反映了新的世俗生活觀(guān)念的市民文學(xué)，在意大利出現(xiàn)了最早的大學(xué)，這為以后的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和新航路的開(kāi)辟奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)生總結(jié)，構(gòu)建本節(jié)課的思維導(dǎo)圖 總結(jié)提升
課堂鞏固 1．城市文明興起之后，在原有的貴族、教士——農(nóng)奴兩大對(duì)立的階級(jí)之間，一個(gè)新興的市民階層孕育而生，進(jìn)而成長(zhǎng)為市民階級(jí)（資產(chǎn)階級(jí)），這一群體因其共同的經(jīng)濟(jì)利益，產(chǎn)生共同的政治追求，進(jìn)而發(fā)育成為市民社會(huì)。這體現(xiàn)了唯物史觀(guān)的 A．經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑 B．生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系 C．人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 D．人類(lèi)社會(huì)是由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的 【答案】A 2．“對(duì)許多人來(lái)說(shuō),中世紀(jì)是…一個(gè)巨大錯(cuò)誤。但無(wú)論如何,它都不是一個(gè)沉睡的、可怕的時(shí)代,而是一個(gè)充滿(mǎn)變化的時(shí)代。能佐證“一個(gè)充滿(mǎn)變化的時(shí)代”該觀(guān)點(diǎn)的史實(shí)是（ ） A．教會(huì)的精神控制 B．封君封臣制的實(shí)行 C．莊園經(jīng)濟(jì)的繁盛 D．城市和大學(xué)的興起 【答案】D 3．“9—13世紀(jì)是西歐封建莊園興盛時(shí)期，到11世紀(jì)以后新城市和集市涌現(xiàn)。一些城市商人勢(shì)力顯赫，操縱市政，成為城市貴族?！边@種情況出現(xiàn)的根本原因是（ ） A．封建領(lǐng)主支持商業(yè)發(fā)展 B．城市居民爭(zhēng)取自治 C．早期資本主義萌芽產(chǎn)生 D．新興城市商人興起 【答案】A 4．1168年英國(guó)創(chuàng)辦了牛津大學(xué)，1209年又創(chuàng)建劍橋大學(xué)。14世紀(jì)，德國(guó)建立了海德堡大學(xué)。到1500年，全歐已有80所大學(xué)。這種現(xiàn)象形成的主要因素是（ ） 資本主義的發(fā)展 B．人文主義發(fā)展 C．自治城市的發(fā)展 D．莊園經(jīng)濟(jì)興起 【答案】C 學(xué)生自我檢測(cè) 檢驗(yàn)課堂效果
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【素養(yǎng)提升】
男生：我國(guó)宋代的城市比西歐同時(shí)期的城市規(guī)模大得多，熱鬧得多，市民階層也龐大的多，所以更為先進(jìn)。
女生：你看到的只是表面現(xiàn)象。實(shí)際上西歐市民階級(jí)力量強(qiáng)大得多，而且從中產(chǎn)生了后來(lái)的資產(chǎn)階級(jí)，孕育了西歐的資本主義萌芽和資產(chǎn)階級(jí)文化
他們誰(shuí)說(shuō)得更有道理？
【參考答案】 女生的說(shuō)法更有道理。雖然宋代的城市比歐洲同時(shí)期的城市規(guī)模大得多，熱鬧得多，也有市民階層。但在西歐城市重新興起和工商業(yè)迅速發(fā)展的過(guò)程中，不僅形成了市民階級(jí)，而且它還進(jìn)一步分化出手工業(yè)者和商人、銀行家等。富裕的商人和銀行家發(fā)展成早期資產(chǎn)階級(jí)，他們的出現(xiàn)為資本主義的興起準(zhǔn)備了條件。
【教學(xué)反思】
在本課教學(xué)中，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)情開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施課程教學(xué)，在設(shè)計(jì)中貫穿了學(xué)生主體，和培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的理念，能夠圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)展開(kāi)設(shè)計(jì)；在教學(xué)實(shí)施上借助多種手段提高學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)；但是如何把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象、更有趣味，是本節(jié)課應(yīng)著重探討的一個(gè)問(wèn)題。
【家國(guó)情懷】
隨著成產(chǎn)力的提高，促進(jìn)了中世紀(jì)西歐手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致了西歐城市的興起，城市居民在爭(zhēng)取自由與自治的過(guò)程中形成城市居民，城市居民不斷分化，形成了早期資產(chǎn)階級(jí)；他們?yōu)榱俗陨淼男枰?，?duì)文化教育的需要越來(lái)越迫切，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和近代科學(xué)的興起，以及文學(xué)藝術(shù)的繁榮。大學(xué)活躍了當(dāng)時(shí)的思想文化活動(dòng)，培養(yǎng)了人才，促進(jìn)了城市的發(fā)展和繁榮，在一定意義上為文藝復(fù)興和宗教改革作了準(zhǔn)備。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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