資源簡介

課題 辛亥革命
教學目標 【知識與技能】了解同盟會成立后，革命志士發動的武裝起義的名稱、領導人及影響。了解武昌起義的背景、過程，分析歸納其歷史意義。通過對辛亥革命歷史意義的分析，培養學生的歷史思維能力。【過程與方法】巧用多媒體，小組合作激發學生的學習興趣。研討歷史資料，從中獲取有效歷史信息，學會全面認識、評價歷史事件的方法。【情感態度】通過對本課的學習，認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命，武昌起義的槍聲是辛亥革命志士不屈斗爭精神的表現，從而激發學生的愛國主義情感和不斷進取精神。
教學重難點 重點：廣州起義、武昌起義；難點：辛亥革命的歷史意義
課時安排 1課時
教學手段 傳統教學與多媒體教學相結合
教學過程 導入新課視頻導入，回望一個世紀前，在辛亥年間的武昌打響了辛亥革命的第一槍，驚醒了中國，也震撼了世界。今天，就讓我們一起重溫那段彪炳千古的歷史，共同走進第9課《辛亥革命》。設計意圖：利用鴉片戰爭到辛亥年前社會的形勢，引出無論是洋務運動還是戊戌變法都沒能救中國，引出辛亥革命。一方面讓學生建立空間概念，另一方面給學生留有懸念，調動學生的求知欲望。確立目標：出示學習目標，讓學生讀。學習新課：這節課我們從三個篇章來學習：革命志士掀起義——革命志士的奮斗武昌起義燃烈火——武昌起義辛亥精神耀中華——辛亥革命的意義革命志士掀起義——革命志士的奮斗問：面對越來越嚴峻的民族危機，如何才能擺脫被瓜分的命運？面對越來越嚴峻的民族危機，如何才能擺脫被瓜分的命運？（補充：在上節課學習了革命的前期準備，在組織上成立了革命團體和組織；思想上章炳麟、鄒容、陳天華在革命思想上做了傳播，那么接下來在軍事上革命黨人們發動了多次武裝起義）展示《同盟會成立后革命黨人發動的武裝起義》形勢圖學生自學在書中P42-43，找出革命黨人的四次重要起義，并以小組討論的形式完成四次起義的知識卡片。在交流萍瀏醴起義時，教師注意指導學生正確書寫萍瀏醴；并指出黃花崗起義非常悲壯，許多革命黨人壯烈犧牲，后來將收斂到的七十二具烈士遺骸合葬于廣州黃花崗，稱作“黃花崗七十二烈士”。孫中山在得知他們的犧牲后，悲痛的說：“吾黨菁華，付之一炬”。設計意圖：通過自學和小組討論的形式，培養學生自主學習意識和總結能力。問：黃花崗起義的影響？（雖然這幾次起義都以失敗告終，但革命黨人的努力仍值得我們銘記，展示秋瑾事跡和林覺民《與妻書》對比女革命黨人的堅韌和林覺民的柔情，刻畫有血有肉的革命黨人形象，引出革命黨人身上值得我們學習的精神？）不屈不撓、視死如歸、為國為民、不怕犧牲（過渡：分析完革命黨人的精神后，教師指出：“英雄的人物有著英雄的事跡，英雄的人民造就了英雄的城市，武漢就是一座英雄的城市，在這次疫情防控戰中，武漢人民做出了巨大的貢獻，下面我們就把目光投向武漢三鎮中的武昌，進入第二篇章：武昌起義燃烈火——武昌起義。）武昌起義燃烈火——武昌起義1.結合《武昌起義和全國各省獨立形勢圖》，學生閱讀課本P44，找出四個關鍵詞所對應的事件并排序。設計意圖：增強學生總結能力，讓學生通過自主探究的方式清晰地掌握基本知識。2.播放武昌起義的視頻，讓學生更加直觀的還原起義的過程。3.展示武昌起義的后續發展情況4.轟轟烈烈的辛亥革命給當時的中國帶來了怎樣的影響？出示材料，師生共同分析。設計意圖：通過材料分析，解決本課的難點，鍛煉學習分析史料的能力。四、課堂小結師生共同梳理小結五、課堂升華鞏固練習展示2道選擇題 感悟提升：革命黨人哪些寶貴的精神和品質值得我們學習？
作業設計 完成本課的思維導圖本課亮點：1、用討論法參與了一堂歷史課，充分鍛煉學生論從史出的意識，也是一種歷史研究性學習。但是存在一定問題，比如未注意到所有學生的參與度。2、全方位、多角度地調動學生的積極性,把學習的自主權真正交給學生。3、運用表格、地圖、視頻、圖像等,使教學更加直觀生動。存在不足：我設計問題讓學生通過分組討論來解決,但在實際上課的時候由于時間較緊,所以在解決間題時主要還是靠教師的啟發引導。在個別問題上,盡管我給了學生很多提示,效果還是不理想。

展開更多......

收起↑