資源簡介

《第15課 國共合作與北伐戰爭》教學設計
教學指導思想與理論依據
史料教學法是指歷史教師引導學生收集史料、整理和分析史料，從中獲取有效的知識，并進行探究性學習的一種教學方法。史料教學法重在通過文字、圖片等創設情境，讓學生自己走進特定的歷史場景中，綜合自己已有的知識、經驗，最后得出結論，論從史出，獲取歷史的啟迪。
教學背景分析
課題及教學內容分析 本課選自統編版八年級歷史上冊第五單元從國共合作到國共對峙中的第15課，標題雖為“國共合作與北伐戰爭”，但涉及到的知識不僅僅局限于北伐戰爭，除了北伐戰爭的背景、經過、影響外，還涉及到了國民革命的失敗、二次北伐等知識點。1924年，中國共產黨與中國國民黨開展合作，進行反帝反封建的國民革命運動，也稱為大革命，而北伐戰爭是國民革命的高潮部分。20世紀中期，帝國主義的侵略和北洋軍閥的統治，激起了中國人民的反抗。與此同時，南方的革命斗爭有了很大的發展，如國共第一次合作、黃埔軍校的創立等，形勢對南方極為有利。1926年國民革命軍誓師北伐，北伐軍采取“集中兵力，各個擊破”的戰略方針，先后擊潰了吳佩孚、孫傳芳的主力。接著，北伐軍兵分兩路，一路沿長江東下，攻占南京，另一路由福建進入浙江、上海，把革命從珠江流域一直推進到長江流域，席卷了半個中國，沉重地打擊了帝國主義和封建軍閥在中國的統治，也推動了各地工農革命運動的蓬勃發展。然而，國民黨右派卻背叛了革命，國民革命失敗了，第一次國共合作也破裂了。1928年6月，國民政府進行了二次北伐，二次北伐的結果以張學良“東北易幟”而告終，國民政府形式上統一了全國。本課在教材中具有承上啟下的重要地位，承接了第四單元新時代的曙光中的《第14課 中國共產黨誕生》的內容，工農運動的高漲為北伐戰爭奠定了重要的基礎，京漢鐵路工人罷工失敗后，中共認識到必須團結一切可能的同盟者，才能戰勝敵人，這是促成國共第一次合作的一個重要因素。國民革命的失敗給中共留下的重大教訓是要建立自己的革命武裝，掌握革命的領導權，而這又成為南昌起義、秋收起義等一系列武裝暴動的背景，為《第16課 毛澤東開辟井岡山道路》的學習作了必要的鋪墊。歷史學者金沖及曾經說過，國民革命是二十世紀內繼辛亥革命后第二次全國規模的革命高潮，國民革命與辛亥革命有著共同的革命任務——反帝反封建，因此我把本課的主題定為“再革命”。學生情況分析 八年級的學生經過七年級一學年較為系統的歷史學習，初步掌握了學習歷史的方法，養成了一些良好的歷史學習習慣。初中生活潑好動，求知欲較強，喜歡聽故事，對歷史圖片、漫畫等有著濃厚的興趣，但對于一些歷史概念的掌握較為費勁，如國民革命與北伐戰爭的關系、大地主大資產階級等。因此，教師在授課的過程中，應該注意把這些問題、概念講解清楚。
教學目標
通過史料，學生能深刻理解北伐戰爭的背景，知道第一次國共合作為北伐戰爭奠定了基礎，培養學生將歷史事物置于特定的時空背景下進行考量的思維。（素養目標：時空觀念）通過閱讀國民革命軍北伐路線示意圖，學生能概述北伐戰爭的進軍路線和主要對象，培養和提高學生的讀圖識圖能力。（素養目標：時空觀念）通過閱讀和分析史料，學生能概括出北伐戰爭勝利進軍的原因，培養學生多角度分析歷史問題的能力。（素養目標：史料實證、歷史解釋）通過學習，學生能理解國民革命失敗的原因。（素養目標：歷史解釋）
教學重點和難點
教學重點北伐勝利進軍教學難點北伐戰爭勝利進軍的原因
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史漫畫、歷史圖片、歷史地圖、文字材料 （二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
第15課 北伐戰爭——再革命再革命之可能——國共合作的實現再革命之高潮——北伐戰爭再革命之失敗——國民黨右派叛變革命
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過一幅漫畫導入新課《民眾的力量》 觀察漫畫，回答問題 既引起學生學習的興趣，又過渡到新課的學習。
一、再革命之可能——國共合作的實現 解釋國民革命的概念，國民革命與北伐戰爭的關系，引用材料說明“再革命”這一主題的由來。 （一）國共合作的原因講解國共兩黨合作的原因。（二）國共合作的建立3. 講述中共三大、國民黨一大的主要內容、意義。（三）國共合作的成果4. 通過圖片和文字材料，說明黃埔軍校的辦學特色以及創立的歷史意義。 閱讀教材和PPT的材料，掌握國民革命的概念，理解北伐戰爭與國民革命的關系。 2.閱讀PPT的圖文材料，理解國共合作的原因，知道黃埔軍校的辦學特色以及意義。 掌握相關的概念、史實，理解國共合作為北伐戰爭的順利開展提供了可能，落實教學目標1。
二、再革命之高潮——北伐戰爭 （一）北伐戰爭的經過展示北伐戰爭形勢示意圖，設計表格讓學生完成。 任務一：認真觀察示意圖，結合課本知識，完成表格。 （二）北伐戰爭的影響展示歷史漫畫、圖片，讓學生結合課本知識、PPT和學案的材料，分析北伐戰爭的影響。 任務二：根據PPT的材料9—11和學案的材料2—4，分析北伐戰爭的影響。（三）北伐勝利進軍的原因3. 展示歷史漫畫、文字材料并對一些材料進行必要的解讀，引導學生結合PPT和學案的材料，分析北伐軍勝利進軍的原因。 任務三：（小組討論）：假如你是當時的民眾，你會支持哪一方？結合PPT的材料12—27及學案的材料5—7說說你的理由。 1.觀察形勢圖，完成表格。2.閱讀材料，分析北伐戰爭的影響。3.解讀史料，提取關鍵信息；小組討論。 1.培養學生的讀圖識圖能力，掌握北伐戰爭的經過相關史實，落實教學目標2。2.培養學生分析史料并從中提取有效信息的能力。3.培養學生的歸納概括的能力和多角度分析歷史問題的能力，落實教學目標3。
三、再革命之失敗——國民黨右派叛變革命 （一）國民黨右派背叛革命1. 通過文字、圖片講解國民黨右派叛變革命的具體表現、影響。 （二）南京國民政府的成立2. 講解南京國民政府的實質，通過漫畫說明蔣介石的獨裁。 （三）二次北伐與東北易幟3. 通過圖片、文字簡要地講述二次北伐的經過、東北易幟的歷史意義。 任務四：結合所學知識，說說國民革命失敗的原因。 閱讀材料，回答問題 了解南京國民政府成立的主要史實，理解國民革命失敗的原因，落實教學目標4。
課堂小結 任務五：以時間軸的形式梳理本節課的重大歷史事件。 回顧本課所學，畫出時間軸。 時間軸不僅能幫助學生鞏固本課所學知識，而且有助于培養和提高其時空觀念素養。
課后作業 北伐戰爭時期，“宣傳戰”成為國民革命軍與北洋軍閥軍事較量之外的第二戰場，雙方都重視宣傳工作，請你站在國民革命軍或北洋軍閥的立場上，結合史實，展開合理的想象，設計一個宣傳作品，要求：（1）形式不限：可以是演講、標語、歌謠、傳單、漫畫等；（2）所創作的宣傳品必須符合史實。 結合所學知識，展開合理想象，創作出自己的宣傳作品。 加深學生對北伐戰爭時期宣傳戰的理解，培養和提高學生的想象能力、創新精神和創造能力。
教學反思
本課的亮點在于通過豐富的史料創設具體的問題情境，引導學生探究幾個重要的問題，落實教學目標。但是也存在一些不足：第一，本課提供的材料較為豐富，課堂容量較大，在40分鐘的課堂中學生可能不夠時間去消化這些內容；第二，雖然本課找到了“再革命”的主題，但是圍繞這一主題設置的幾個任務未能高度契合主題，任務之間的關聯性不大；第三，由于課堂容量大，時間緊迫，未能在課堂上檢驗學生的學習效果。在今后教學實踐中，我將根據實際情況，調整教學設計，追求有深度、溫度、趣味性的歷史課堂，在一點一滴中去落實學科核心素養的培養。
PAGE

展開更多......

收起↑