資源簡介

第二單元 近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇(第4-7課）
1.2022年課標(biāo)要求
〖導(dǎo)言〗中國人民為反抗列強侵略，爭取民族獨立，進(jìn)行了英勇的斗爭, 開始了救亡圖存的探索。太平天國起義沉重打擊了清王朝統(tǒng)治和外國侵略勢力。提倡“自強"“求富"的洋務(wù)運動，客觀上刺激了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。資產(chǎn)階級維新派為了挽救民族危亡，進(jìn)行了維新變法運動。義和團(tuán)運動是中國人民郁積多年反抗列強侵略義憤的總爆發(fā)，其英勇斗爭客觀上打亂了列強企圖瓜分中國的步驟。
〖內(nèi)容要求〗了解洋務(wù)派為“自強”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，初步認(rèn)識洋務(wù)運動的作用和局限性。知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，講述甲午中日戰(zhàn)爭中鄧世昌的主要事跡，體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神，列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中國民族危機(jī)加劇的關(guān)系。知道康有為、梁啟超等維新派代表及主要的活動，了解“百日維新”的主要史實。知道義和團(tuán)運動和抗擊八國聯(lián)軍侵華的史實，結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對中國民族危機(jī)全面加深的影響。
2.2022年課標(biāo)解讀
⑴了解近代化早期探索和民族危機(jī)加劇的基本線索，知道重大史事發(fā)生的時間、地點、原因和結(jié)果，初步養(yǎng)成了歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
⑵知道洋務(wù)運動的內(nèi)容，理解洋務(wù)運動的積極性與局限性。知道甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)原因、主要戰(zhàn)役及《馬關(guān)條約》內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧世昌等民族英雄的抗?fàn)幨穼崳惺芩麄兊膼蹏閼选Ｖ拦嚿蠒偃站S新、戊戌政變等基本史實，學(xué)習(xí)譚嗣同等維新人士為變法圖強勇于犧牲的事跡，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。了解義和團(tuán)運動發(fā)展歷程和抗擊八國聯(lián)軍史實，理解義和團(tuán)“扶清滅洋”的進(jìn)步性和局限性，分析《辛丑條約》對中國政治、經(jīng)濟(jì)、外交等方面的影響。體會中國人民不屈不撓的斗爭精神，增強對國家和中華民族的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感。(時空觀念、唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷)
⑶能結(jié)合語文、地理等課程的學(xué)習(xí)，通過閱讀近代的文獻(xiàn)材料、圖像材料，觀察實物材料，查閱地圖，并加以分析、概括并提取其中的歷史信息。通過探究與討論，強化國家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同。(時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國情懷)
1.本單元概述：
本單元由四節(jié)正課組成。
面對內(nèi)憂外患，清政府掀起了一場旨在“自強”“求富”的洋務(wù)運動。洋務(wù)運動開始了中國近代化的歷程，然而清政府在甲午中日戰(zhàn)爭中的慘敗，宣告了洋務(wù)運動的破產(chǎn)。《馬關(guān)條約》的簽訂，進(jìn)一步加劇了中國的民族危機(jī)。為救亡圖存，資產(chǎn)階級維新派宣傳變法思想，積極推行變法，但最終遭到失敗。19 世紀(jì)末，義和團(tuán)運動興起，進(jìn)行反對帝國主義的斗爭。帝國主義列強組成八國聯(lián)軍，發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。清政府被迫簽訂《辛丑條約》，中國完全陷入半殖民地半封建社會。
2.時空縱覽
3.本單元教材體例
（1）設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)興趣，引出重點。
（2）設(shè)計插圖，增強感染力。
（3）設(shè)計正文宋體內(nèi)容，明確基本知識。
（4）設(shè)計“相關(guān)史事”，對正文補充說明。
（5）設(shè)計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發(fā)學(xué)生思考。
（6）設(shè)計“材料研讀”，培養(yǎng)學(xué)生研讀材料的能力，活學(xué)活用。
（7）設(shè)計“課后活動”，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。
（8）設(shè)計“知識拓展”，擴(kuò)大學(xué)生知識面。
1.通過閱讀教材，知道洋務(wù)運動興起的背景、內(nèi)容及評價。
2.通過閱讀教材，知道甲午中日戰(zhàn)爭興起的背景、主要戰(zhàn)役、結(jié)果及影響。
3.通過閱讀教材，知道戊戌變法興起的背景、歷程及影響。
4.通過閱讀教材，知道義和團(tuán)運動和八國聯(lián)軍侵華的基本史實。
5.嘗試閱讀近代的文獻(xiàn)材料、圖像材料，觀察實物材料，并加以分析，概括并提取其中的歷史信息。嘗試運用可靠的、典型的史料對歷史問題進(jìn)行論證，有根據(jù)地說明自己對歷史問題的看法。
（第5課時）第5課《甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮》教學(xué)設(shè)計
課程標(biāo)準(zhǔn) 知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役；講述甲午中日戰(zhàn)爭中鄧世昌的主要事跡；體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神；列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中國民族危機(jī)加劇的關(guān)系。
素養(yǎng)目標(biāo) 1.通過漫畫、文字、圖表等多種史料的研讀，學(xué)生能理解甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、中國戰(zhàn)敗的原因和《馬關(guān)條約》給中國帶來的影響，學(xué)生的史料實證和歷史解釋能力得到提高。（唯物史觀、史料實證、歷史解釋） 2.通過閱讀和講解甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖，學(xué)生知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，時空觀念得到增強。（時空觀念，史料實證） 3.通過學(xué)習(xí)鄧世昌等民族英雄的抗?fàn)幨穼崳瑢W(xué)生感受他們的愛國情懷。通過旅順大屠殺的學(xué)習(xí)，學(xué)生能銘記歷史，勿忘國恥。（史料實證、歷史解釋、家國情懷）
教學(xué)重點 甲午中日戰(zhàn)爭的概況，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。
教學(xué)難點 《馬關(guān)條約》的危害；列強瓜分中國狂潮和美國“門戶開放”政策的實質(zhì)和影響。
學(xué)情分析 八年級學(xué)生有較強的求知欲以及表現(xiàn)欲。經(jīng)過一年中國古代史歷史的學(xué)習(xí)，具備自主學(xué)習(xí)及合作探究的能力。本課屬于中國近代史部分，學(xué)生在書籍、影視作品中對此時清政府已有簡單了解，但是對日本此時的國情比較陌生，在教學(xué)過程中適當(dāng)補充明治維新知識，幫助學(xué)生了解戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。同時，教師要注重活躍課堂氣氛，充分利用圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)歷史情境，再現(xiàn)戰(zhàn)爭史場景，將學(xué)生帶入歷史現(xiàn)場，讓學(xué)生深切地感受這場戰(zhàn)爭給中華民族帶來的影響。
教學(xué)方法 多媒體教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、講授法
教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)歷案、課件
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)問題設(shè)計 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖
情景導(dǎo)入 不同時空的三個甲午年,引入新課。 展示課件 學(xué)生帶入到情景，開啟本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅
自主探究 〖任務(wù)一〗 1、甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？ 2、甲午中日戰(zhàn)爭的過程是怎樣的？主要戰(zhàn)役有哪些？結(jié)果是什么？ 3、戰(zhàn)爭結(jié)束后簽訂了什么條約？基本內(nèi)容有哪些？并分析其危害？ 4、結(jié)合前兩次戰(zhàn)爭后簽訂的條約內(nèi)容，你認(rèn)為甲午中日戰(zhàn)爭對中國有什么影響？ 5、列強之間為什么會掀起瓜分中國的狂潮？列強瓜分中國的方式有哪些？ 6、美國在瓜分狂潮中提出了什么政策？基本內(nèi)容是什么？反映出了怎樣的現(xiàn)象？ 〖任務(wù)二〗 感悟歷史：根據(jù)史料分析甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景。 〖任務(wù)三〗 1.閱讀課本24-26頁，按照時間順序找出甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，在25頁的示意圖中標(biāo)注出來。 2.從地圖中找出，發(fā)生在中國境外和境內(nèi)的戰(zhàn)役分別有哪些？由此說明侵略朝鮮是不是日本的終極目標(biāo)？ 3.在這幾場戰(zhàn)役中犧牲的英雄人物有哪些？從中我們可以學(xué)習(xí)他們什么精神？ 4.史料實證：日本天皇在宣戰(zhàn)書中宣稱日本是為了維護(hù)東亞的和平，請你用甲午中日戰(zhàn)爭中的史實駁斥這一說法。 〖任務(wù)四〗 1.自主思考：從內(nèi)外因角度分析甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。 2.合作探究：結(jié)合課文第二子目，熟知《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，并分析其危害。 〖任務(wù)五〗 1.閱讀課文找出列強瓜分中國狂潮的開端是什么事件？ 2.結(jié)合課文內(nèi)容，找出“門戶開放”政策的內(nèi)容，并試著評價這一政策。 〖任務(wù)六〗 構(gòu)建體系：請以思維導(dǎo)圖等方式梳理知識并識記。（寫在課本上） 課堂上，學(xué)生以同桌或小組為單位，借助學(xué)歷案，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合教材，歸納、合作、交流，自主完成探究任務(wù)。 教師在教室內(nèi)巡視點撥，強調(diào)一些知識點的掌握和筆記的做法，并適時指導(dǎo)學(xué)困生。 通過“學(xué)歷案”的引領(lǐng)和“自主探究”活動，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自學(xué)能力，促使學(xué)生主動地圍繞目標(biāo)追求、探索新知。 通過小組內(nèi)或組際間交流核對答案，來檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實情況。 （對學(xué)或群學(xué)）
精講精導(dǎo) 1.通過展示史料及圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景。 2.閱讀教材，結(jié)合戰(zhàn)爭示意圖，梳理甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)展歷程，并感受到左寶貴、鄧世昌等民族英雄英勇抗擊侵略、不怕犧牲的愛國主義精神。 3.展示材料和圖片，日本天皇在宣戰(zhàn)書中宣稱日本是為了維護(hù)東亞的和平，甚至日本通訊社辯稱無殺害一名中國人，請你用甲午中日戰(zhàn)爭中的史實駁斥這一說法。讓學(xué)生形成勿忘國恥的意識。 4.分析歸納中國戰(zhàn)敗的原因。結(jié)合課文，整理《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，并逐條分析條約的危害。 5.通過割地這一條款引出瓜分中國的狂潮。出示三國干涉還遼的相關(guān)史實及結(jié)果，結(jié)合《時局圖》明確西方列強在華的勢力范圍分布情況，結(jié)合課文內(nèi)容，找出“門戶開放”政策的內(nèi)容，并分析其實質(zhì)。 學(xué)生自主探究完成后，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合課件，積極思考并作答，進(jìn)行知識梳理，做好相應(yīng)的筆記，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，建構(gòu)知識框架。 教師注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生積極展示學(xué)習(xí)的成果；然后教師精講精導(dǎo)一些知識，把學(xué)生討論的結(jié)果歸納，形成統(tǒng)一認(rèn)識，借助課件，進(jìn)行知識梳理，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生做好筆記。 教師借助配套的課件，圍繞問題，循序漸進(jìn)，師生互動，合作探究，共同完成教學(xué)任務(wù)。 學(xué)生在教材上相應(yīng)位置做好筆記。 體現(xiàn)新課標(biāo)中的“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能”“樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動，鼓勵教學(xué)方式的創(chuàng)新”新理念。 教師在“精講精導(dǎo)”時，借助課件，創(chuàng)設(shè)歷史情境、提出探究問題、開展史料研習(xí)、兼顧跨學(xué)科學(xué)習(xí)（地理）。整個環(huán)節(jié)只講學(xué)生易錯、易混、易漏的知識點，以及講重點、講難點；不講學(xué)生已經(jīng)懂的、能學(xué)懂的知識點。 通過小組合作，展示交流，進(jìn)行PK，激發(fā)學(xué)生參與熱情。
課堂小結(jié) 學(xué)生完成“〖任務(wù)六〗構(gòu)建體系：請以框架結(jié)構(gòu)等方式梳理知識并識記。” 教師借助課件引導(dǎo)，構(gòu)建知識體系。 總結(jié)歸納，促使知識內(nèi)化。
課后反思
附1：板書設(shè)計
附2：學(xué)歷案【目標(biāo)評價】參答
1.C 2.D 3.C
4.（1）日本侵略者；甲午中日戰(zhàn)爭
（2）《馬關(guān)條約》；1895；李鴻章；使得外國侵略勢力進(jìn)一步深入中國腹地，大大加深了中國半殖民地化程度，加深了中國的民族危機(jī)，列強掀起了瓜分中國的狂潮。

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