資源簡介

人教部編版八年級上冊第四單元 第13課 五四運動教學設計
課程標準 知道五四愛國運動的基本史實； 認識五四運動是中國新民主主義革命的開端。
課型 新授課 課時 40分鐘
教學目標 通過課前完成學案知識梳理，課堂補充的第一次世界大戰后巴黎和會召開的背景，認識五四運動爆發的原因和導火線（素養目標：時空觀念）。 通過閱讀課本、圖片、視頻等資料，掌握五四運動的基本史實；通過表格歸納法，提高獲取信息、歸納信息的能力（素養目標：史料實證）。 通過閱讀分析史料和五四運動的口號，對五四運動的性質、特點和歷史影響進行評價 （素養目標：史料實證、唯物史觀、歷史解釋）。 理解“五四精神”的內涵，感悟五四青年的愛國精神，認識民族精神對國家命運和歷史發展的推動作用，從而樹立為國家強盛、民族崛起而努力學習的遠大理想，培養高尚的人格。（素養目標：家國情懷）
教材分析 從單元內容看，本課內容起到承上啟下的作用。本單元主要闡述近代中國從舊民主主義革命向新民主主義革命的過渡與發展。新文化運動解放了人們的思想，使知識分子開始如饑似渴地全面汲取西方文化包括馬克思主義思想，為五四運動起了思想的宣傳和鋪墊的作用，而五四運動中工人階級登上歷史舞臺，馬克思主義進一步傳播更為中國共產黨的誕生提供了階級和思想的基礎。所以，五四運動作為革命面貌變化的開端，有助于學生了解整個新民主主義革命進程。
學情分析 “五四”青年節眾人皆知，大部分學生對于“五四運動”都有所耳聞。但是對整個事件的來龍去脈并不熟悉，尤其是對巴黎和會的背景比較生疏。所以在授課中要補充說明當時的國際背景，構建時空觀念。對于八年級學生而言，“新民主主義革命”這一抽象的概念較難理解。所以在教學中要進行新舊革命的對比，剖析“新”在何處。同時他們有熱情、有朝氣、有一定的歷史知識的積累和判斷是非的基本能力，應特別注意情感態度價值觀的滲透，增強其歷史使命感和責任感。
教學重點 五四運動從爆發到擴大的基本史實及其歷史意義
教學難點 理解五四運動是中國新民主主義革命的開端
教法學法 問題探究法、史料教學法、多媒體展示法；分析歸納法
教 學 過 程 設 計
教學過程 師生活動 設計意圖
導入新課 （2分鐘） 全體起立，面向團徽，播放中國共青團團歌《光榮啊，中國共青團》 設問：五四運動怎樣喚起民族的覺醒？開創了怎樣的新世界？ 初二學生即將加入共青團，運用熟悉的事物和歌曲激發學生學習興趣
（一）五四運動的爆發 （10分鐘） 一、尋源五四，外交慘失利 1914年，爆發了第一次世界大戰，戰爭的一方是由英、法、美、日、意、俄等組成的協約國，另一方是德意志帝國、奧匈帝國等組成的同盟國……一戰中約14萬中國勞工遠赴“協約國”貢獻“苦”與“力”。1、 展示有關一戰的史料，教師講授相關內容 “自從德國打了敗仗，‘公理戰勝強權’這句話幾乎成了人人的口號。” “美國大總統威爾遜屢次的演說，都是光明正大，可算得現在世界上第一個好人。 ” ——陳獨秀 徐世昌總統簽署命令，全國放假三天。 巴黎和會開始為期六個月的戰后談判。 中央公園樹立“公理戰勝”牌樓。 北京六萬民眾聚集太和殿，舉行盛大慶祝游行。 2、設問：為什么中國人民這么開心？現實呢？ 3、結合與會代表、相關照片和巴黎和會上中國提出的正當要求等，分析中國在巴黎和會上外交失敗的原因，并得出弱國無外交的結論。 “巴黎和會的消息最后傳到這里時，我們都感到非常震驚，中國沒有太陽升起，甚至連國家的搖籃也給偷走了。我們立刻對事實的真相覺醒了，外國仍然是自私和軍國主義的，并且都是大騙子。……我們知道的很清楚，我們跟政府毫無關系，也不存在任何希望……看看那些可憐無知的大眾，不能不覺得我們必須要奮斗。” ——北京大學學生王苣章 4、想象一下當時那些熱血青年的心境，從而引導學生總結五四運動爆發的導火線。 5、小結并完成學案填空 二、青年憤起，各界齊響應 “昨日為星期天，天氣晴朗，記者驅車赴中央公園游覽。至天安門，見有大隊學生，個個手持白旗，頒布傳單，群眾環集如堵，天安門至中華門沿路，幾為學生團體占滿。記者忙即下車，近前一看……” --《晨報》1919年5月5日題為《山東問題中之學生界行動》 1、設問：從這篇通訊稿中，可以得到哪些關于五四運動的信息？（完成學案表格填空） 2、播放《建黨偉業》片段 設問：學生提出了怎樣的口號和要求？（完成學案表格填空） 這時候，隊伍排在路的西邊，眼睜睜看著東交民巷的口上，有一個手持木棒的巡捕，來回走著，就是不準我們的隊伍通過。青年們的熱血沸騰，但是擺在眼前的，卻是一個鐵一般的冷酷事實，使館界不準隊伍通過！氣炸了肺，也是無濟于事的呀！為什么我們自己的國土，不準我們的隊伍通過？ ——楊晦《五四運動與北京大學》 3、觀察“五四運動路線圖”，設問：學生們的游行隊伍為什么不能從東交民巷通過？ 4、小結并完成學案五四運動第一階段的知識點填空。 補充說明當時的國際背景，構建時空觀念 通過設問，學生聯系回顧已學知識，融入情境。學生通過分析外交失敗的原因明白：弱國無外交！ 從一戰勝利到巴黎和會外交失敗，通過教師引導，學生感受人們從樂觀喜悅到沮喪憤慨的情感落差，為后面的學習進行情感鋪墊。 通過閱讀史料、觀看圖片，培養學生對歷史細節與歷史信息的提取能力。落實對學生史料實證核心素養的培養。 進一步渲染氣氛，感受當年青年學生們的愛國激情。 重溫屈辱的《辛丑條約》的內容，理解學生們火燒趙家樓的是出于長期積壓在心頭的怒火的極端發泄。
（二）五四運動的擴大 （7分鐘） 陳獨秀親自起草《北京市民宣言》，號召北京學生、商人、勞工奮起斗爭，勇敢地對社會進行根本改造。 全國200多個城市的學生一致罷課。 設問：北洋政府的鎮壓有沒有平息青年學生們的愛國斗爭？（運動進一步擴大） 5月5日，蔡元培為首的校長團斡旋，被捕學生返校，學生復課。 5月9日，政府遷怒于蔡元培，蔡辭職出走。 5月13日，北京各大專校長遞交辭呈。 6月3日，北京學生街頭演講，當日170多名學生被捕。 6月4日，北京3千多學生上街演講，當日700多名學生被捕。 6月5日起，上海商人罷市，上海日商紗廠的中國工人首先罷工……接著，機器、紡紗、印刷、公共交通、碼頭、船塢等行業的六七萬工人相繼罷工聲援北京學生的愛國運動。被捕學生釋放。 如何理解五四運動的“擴大”？6月5日之后，五四運動的中心和主力有沒有變化？ 自罷市以來，路上乞丐，幾不見其蹤跡。聞天后宮中人云，乞丐之首領，六日曾有通告，不準在路行丐，以免妨礙國人救國之行動。其業扒手掏摸者，亦各有首領，與丐首下同一之通告，戒令罷市期內，不許行偷。故六日以來，市上絕無失竊之事。 ——《五四愛國運動》 國事如此，無心整容，請君不必光顧。 ——上海某理發館貼出的告示 3、結合課本知識與斗爭口號，歸納五四運動的結果。 4、小結并完成學案五四運動第二階段的知識點填空。 學生罷課半月，政府不惟不理，且對待日益嚴厲。……工界罷工不及五日，而曹、章、陸去。 ---1919年6月12日《上海學聯告同胞書》 再次強調工人階級的重要性，運動中商界的反應最及時，中國工人階級從一開始就表現出堅定的立場和高昂的革命熱情，對五四運動的發展和最終勝利起決定性作用，他們以獨立的姿態走上政治舞臺。 引導學生明白可從參與范圍、參與人員、社會影響、斗爭方式等方面理解“擴大”。 通過史料分析，引導學生理解愛國不止是學生的事，反帝愛國斗爭得到社會各階層人士的廣泛支持擁護。
（三）五四運動的歷史意義 （18分鐘） 三、重大勝利，走進新時期 1、通過分析斗爭口號、聯系參與階層和新文化運動，引導學生思考五四運動的性質。 材料一：“中國工人階級，自第一次世界大戰以來，就開始以自覺的姿態，為中國的獨立、解放而斗爭。”——毛澤東 《論聯合政府》 材料二：“我熱心研究馬克思主義，設法去了解俄國革命，相信這里包含有救國救民的良方。”——張國燾《我的回憶》 材料三：中國在巴黎和會上的受挫“阻礙了中國尋求西方模式的國家認同”，在遭遇深重認同危機的情況下，中國知識人隨之開始轉向以蘇俄為代表的社會主義路徑。 ——徐國琦《中國與大戰：尋求新的國家認同與國際化》 2、設問：結合材料與課本知識思考，五四運動后中國的革命出現什么新變化？對比新舊民主主義革命，理解五四運動出現的新特點，認識五四運動是中國新民主主義革命的開端。 材料一 五四運動的親歷者回憶說：“處于這個偉大時代，我的思想上不能不發生非常激烈的變化……改變過去革命的方法，必須依靠下層人民，必須走俄國人的道路，這種思想在我頭腦中日益強烈，日益明確了。 ——《二十世紀中國史綱》 材料二 由于在五四運動中親眼看到工人階級表現出來的偉大力量，一部分學生領袖便“出發往民間去”……與其說這是先進知識分子與工人群眾相結合的過程，不如說是馬克思主義與中國工人運動相結合的過程。 ——《中國共產黨的九十年》 材料三 “五四運動時期雖然還沒有中國共產黨，但是已經有了大批的贊成俄國革命的具有初步共產主義思想（馬克思主義）的知識分子。……五四運動是在思想上和干部上準備了1921年黨的成立，又準備了五卅運動和北伐戰爭。” --毛澤東：《新民主主義論》1940.1 3、通過材料分析五四運動的作用與地位。 4、展示人民英雄紀念碑上的五四運動浮雕。假如你是五四運動紀念館的講解員，你會怎樣讓大家了解五四運動呢？如果有人問你：“五四運動浮雕為什么能夠鑲嵌在人民英雄紀念碑上？”你應該怎樣回答呢？學生聯系本課已學知識，組織語言寫講解稿并進行互動展示。 學生在已學知識的基礎上進行探究思考，通過閱讀史料，培養學生對歷史細節與歷史信息的提取能力。 通過教師講授，學生理解新民主主義革命的內涵和革命的“新”特點，認識五四運動是中國新民主主義革命的開端，落實唯物史觀和歷史解釋，從而突破本課重難點。 通過講解任務激發學生學習的熱情，學生學習敘述歷史事件的過程與方法，培養學生對歷史知識的歸納總結能力，從而實現課標“知道五四運動基本史實”的要求。
（四）五四精神 （2分鐘） 四、百年精神，薪火永傳承 設問：學完本課內容，你心目中的五四精神是什么？ 五四運動，孕育了以愛國、進步、民主、科學為主要內容的偉大的五四精神，其核心是愛國主義精神。 ——習近平：在紀念五四運動100周年大會上的講話 播放《總書記對青年說》 與現實相聯系，激發學生的家國情懷，增強學生的歷史使命感和責任感
課堂小結 （1分鐘） 希望大家謹記習總書記的囑托，從先輩們的手中接過接力棒，肩負起建設祖國的使命。青年是國家的希望，是新時代的主人翁，繼承與發揚五四精神，為中華民族的偉大復興而努力奮斗！
作 業 設 計
完成學案直擊中考
板 書 設 計
第13課 五四運動 一、尋源五四，外交慘失利 二、青年憤起，各界齊響應 三、重大勝利，走進新時期 四、百年精神，薪火永傳承
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