資源簡介

學科 生物 年級 初一 備課人 時間
課題名稱 動物體的結構層次 課型 新授課
目標設計 1、學生能說出組織的概念，能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。2、能在教師的指導下能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。3、初步形成生物體是一個統一整體的生物學觀點。
評價任務 探究一完成任務1,2教學任務，探究二完成任務3的教學內容，學習診斷，拓展練習，課堂小測是為了更好的鞏固教學任務1,2,3
學法設計 自學閱讀法，觀察探究法，小組交流法，習題診斷法，小測評價法
過 程 線 問 題 線 活 動 線 目標評價
情境導入任務一學習任務二學習診斷拓展訓練課堂小測 創設情境：放音樂（寂靜的山林），同時大屏幕展示幾種動物圖片、文字及本章題目。學習任務一：看教材73-75頁，找出組織的概念、人體的四種基本組織及特點。1）組織的概念：是指由一些 相似， 和 相同的細胞聯合在一起所形成的 叫組織。2）構成人體的基本組織有哪幾種？ 、 、 、 四大類。①上皮組織由 構成，具有什么功能？ 。②肌肉組織由 構成，具有什么功能？ 。③神經組織由 構成，具有什么功能？ 。④結締組織種類很多，如 、 等，它們具有 等功能。學習診斷：1、組織形成的過程大致是……………………………………………………………（ ）A．細胞分裂→細胞分化→細胞生長 B．細胞生長→細胞分化→細胞分裂C．細胞分裂→細胞生長→細胞分化 D．細胞分化→細胞分裂→細胞生長2、組織形成過程中起主要作用的是（ ） A、細胞伸長 B、細胞生長 C、細胞分裂 D、細胞分化3、下列組織中，具有營養、連接、支持和保護功能的是…………………………（ ）A．上皮組織 B．結締組織 C．肌肉組織 D．神經組織4、皮膚劃傷時會感到疼,會流血,說明皮膚中有哪些組織 答案:1--3 CDB 4、保護組織、神經組織、結締組織學習任務二：閱讀課本75-77頁圖文資料，歸納出器官、系統的概念,描述人體的結構層次。1）器官是指不同的__________按照一定的__________結合在一起的結構。例如，大腦主要由___________和______________構成。心臟主要由_________________組織構成，這與心臟具有將_________________相適應，此外， 等都是器官。2）能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官，按照一定的_________組合起來構成__________，例如消化系統是由口、_________、__________、__________、__________、肛門以及_______、胰、唾液腺等器官有機地結合起來，共同完成人體的消化食物和________________功能。3）看課本75頁最后一段，找出人體的八大系統，并在課本上劃下來。4）人體的結構層次________________學習結論：1、小組合作交流，由組長匯總找出共同存在的問題 2、其他同學解答，教師點撥。學習診斷：1、人的心臟屬于（ ） A、細胞 B、組織 C、器官 D、系統2、一個動物或人體的器官內往往具有（ ）A、一種基本組織 B、四種基本組織，但以某種組織為主C、二至三種基本組織 D、四種以上基本組織3、下列器官中同屬于一個系統的是( ) A、腦和肝 B、胃和食道C、心臟和肺 D、小腸和氣管4、從結構上看，構成人體的正確順序是（ ）A、細胞→系統→組織→器官→人體 B、細胞→組織→器官→系統→人體C、細胞→器官→組織→系統→人體 D、細胞→組織→系統→器官→人體考點一：細胞分化形成不同的組織1．2018年5月，我國重大科研項目--“全自動干細胞誘導培養設備”研制成功。干細胞被醫學界稱為“萬能細胞”，在特定條件下它能再生成人體的其他種類細胞，這體現了細胞的（　　）A. 分裂能力 B. 分化能力 C. 增殖能力 D. 免疫能力2．若用右圖表示植物細胞的兩項生理活動，則圖中①②分別表示的是A. ①細胞生長，②細胞分裂B. ①細胞分裂，②細胞分化C. ①細胞生長，②細胞分化D. ①細胞分化，②細胞分裂3. 下列關于細胞分化的敘述中，正確的是(　　)A. 細胞分化的結果使細胞數目增多B. 細胞分化的結果是形成不同的組織C. 在細胞分化的過程中液泡不斷增大D. 細胞分化直接形成各種器官【答案】BBB考點二、動物體的結構層次1. 下列動物體的結構層次中，屬于系統的是（　　）5. 如圖，按照構成生物體的結構層次排序，正確的是（　　）A. ⑤→①→③→④→② B. ①→⑤→③→④→②C. ⑤→①→④→③→② D. ①→⑤→④→③→②6. 如圖示人體結構層次（各結構不是按同一比例繪制）。分析正確的是（　　） A. 結構層次從微觀到宏觀是①→②→③→④，不同的④組成人體B. ①是受精卵，在人體形成的場所是子宮，它通過不斷分裂形成③C. 皮膚、血液屬于②這一結構層次，都是由不同的③按一定次序構成D. ③有四種基本類型，其中1具有保護、分泌等功能，4主要由神經元構成1、細胞的分化可以形成（ ）A、細胞 B、組織 C、器官 D、系統2、細胞分化是指下列哪一過程？（　　）A、細胞體積增大 B、細胞之間相互連接 C、細胞恢復分裂能力 D、細胞的形態、結構、功能向特定的方向發展3、想一想人的口腔上皮細胞和心肌細胞分別屬于什么組織………………………（ ）①結締組織 ②上皮組織 ③肌肉組織 ④神經組織 A、①② B、③④ C、②③ D、 ①④4、以色列科學家利用干細胞成功地制造出了心臟細胞，這種轉變的原因最可能是（ ）A、干細胞分裂的結果 B、干細胞分化的結果C、干細胞生長的結果 D、干細胞成熟的結果5、下列結構中屬于器官的是（ ）A、血液 B、大腦 C、神經元 D、骨組織6、心臟能將血液送至全身，它在結構層次上屬于（ ） A、結締組織 B、肌肉組織 C、器官 D、系統7、如果你的皮膚不慎被劃破,會流血、疼痛,這說明皮膚中可能含有哪幾種組織 ( ) A、結締組織,神經組織 B、上皮組織, 神經組織 C、上皮組織,結締組織,神經組織 D、上皮組織,結締組織,神經組織,肌肉組織 聽音樂，觀看大屏幕上的各種動物和小孩的圖片、文字，從而明確本節課的主題，立刻融入本課的學習氛圍之中。先自己看課本，后小組長帶領全組同學討論預習提綱，并把答案劃在書上。小組代表發言，組內成員可以補充。看大屏幕加深對細胞分裂的認識。認真思考，舉手回答。多數學生恍然大悟，但又會問為什么要發生分化？多數同學解答不出。受到鼓勵后，更加緊跟老師，認真看大屏幕思索，在老師啟發下能說出這群球形細胞形態、結構發生變化形成一群梭形細胞后，就有了收縮和舒張功能，這就是分化！并自己能說出分化的概念。觀看大屏幕，基本上能說出上皮組織的形成原因（很多同學的表情讓老師能看出他們并不理解什么是分泌）學生觀察后能迅速得出結論，小組成員補充。但若干學生不理解為何具有產生傳導興奮的功能。學生頓悟，并理解了神經組織的功能，進一步理解分化的概念。看大屏幕，對分化有了深刻、全面了解，并能概述組織的定義。通過看書能輕松做答。問：為何胃、腦、心臟均是由四種組織構成？小組討論，得出結論，小組成員補充。分小組回答每一小點，另一小組補充。認真思索后得出結論，小組成員補充。分小組小結在筆記本上。學生在導學案上獨立完成后，找同學起來分析，回答錯誤的由其他同學補充分析 完成目標一通過探究生態系統的成分的學習完成目標二要求學生能準確畫出一條完整的食物鏈能找出所有的食物鏈通過學習診斷來鞏固目標學習通過拓展訓練讓學生對本節課的教學任務得到進一步的鞏固和提升畫出思維導圖幫助學生能回憶本節課所學內容，并能理解所學知識之間的聯系達成目標1,2,3通過課堂小測可以及時反饋課堂教學任務達成情況
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我的反思 在課堂教學中，我們應致力于學生的發展，不能把目標僅僅定為學完任務即可，應按照新課標的要求,注重學生的知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀。因此，在課堂上應使教學成為師生雙方共同的享受，在師生的共同參與、體驗、感悟的過程中盡情綻放出生命的色彩。而且新的教學思想要求我們是用課標上課，而不是依照教材照本宣科在本節課中我以資料分析導入，實例分析，自學探究，動手參與，聯系實際等種方法就是改變學生過去的學習方式，使學生積極參與，主動探究，在學生興趣高昂的狀態下不僅輕松掌握了知識，還發展了學生的各種能力，同時也培養了學生正確的情感、態度和價值觀。
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