資源簡介

課題：初一歷史導言課
一、教學內容
本節課是初一學生的第一節歷史課，讓孩子們對歷史學科有大致的了解，培養學生對歷史的喜愛及拉近師生的關系。本課的學習內容有以下: ①知道什么是歷史 ②怎樣學習歷史 (掌握歷史學習的六要素法和歷史學習的基本方法。）③為什么要學習歷史 ④教師對學生的寄語
二、教學目標
1.通過有關深圳歷史沿革的材料與視頻講解，學生初步知道什么是歷史；2.通過談話、圖片等相關信息，讓學生初步了解初中歷史課程的學習方法；3.結合身邊事物，姓氏圖騰及歷史問題探究等，初步培養學生對歷史學科的喜愛之情
三、學情分析
本課的授課對象是剛升入初中的學生,思維活躍，對新學校和新課程有著較強的好奇心和求知欲，課堂參與較積極,但注意力不能長時間保持。對于歷史新學科存在學習內容和方法上的困惑，對新課程新鮮的同時也缺乏有效的學習方法。
四、教學策略
1.教法：材料歸納法；提問探究法；多媒體課件輔助教學等2.學法：觀察發現；思考討論；合作探究等
五、教學重難點
重點：學習歷史的基本方法難點：如何理解學習歷史的意義
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入出示圖片：鐘氏圖騰介紹自己姓氏的歷史授課（一）什么是歷史？出示材料：深圳的歷史沿革播放視頻：《深圳40年的變遷》，思考什么是歷史？講述歷史的基本含義（二）怎樣學歷史？1.搜集資料，了解歷史學習的途徑小組交流：同學們，我們可以通過哪些途徑來了解歷史呢？2.方法指導（1）歷史學習六要素介紹歷史學習六要素拓展：歷史紀年法介紹常用的歷史紀年法，讓學生懂得相關歷史常識，如公元、世紀、年代。出示題目，掌握公元與世紀的換算（2）關注課堂①課前預習：粗讀+細讀+提疑出示圖片：了解課文的組成部分②課堂聽講：筆記+理解+思考 指導學生做筆記的相關要求，指明注意事項出示圖片：學長的筆記范文②課堂聽講：筆記+理解+思考出示下列有關文字、服飾、凳子相關圖片，并設置相關問題，引導學生在歷史學習中要善于思考。圖片一：思考：書寫材料是怎么演變的呢？我們現在寫的漢字又是怎么演變的？圖片二：思考：我們現在穿的衣服是怎么演變的呢？圖片三：思考：凳子是怎么來的呢？③課后鞏固：思維導圖+及時復習引導學生，在學習一課或一單元或一個專題后，要善于對知識進行歸納，如構建思維導圖。圖片展示老師及學長的思維導圖老師制作的思維導圖：學長制作的思維導圖：關注課外指導學生豐富課外知識，可以通過參觀博物館、閱讀書籍、觀看紀錄片等形式多方面了解歷史3.了解初中歷史課程體系出示圖片：初中歷史課程體系圖 歷史學科的核心素養（三）為什么要學歷史？出示材料：“2011年古代玉器專場拍賣會"的新聞出示圖片：日常生活的事物，如小米、葡萄，思考它們的來源出示圖片：電影題材《赤壁》講述劇中人物的造型、禮節、服飾等都涉及相關的歷史知識，也就說明影視劇的編劇要有一定的查閱史料的能力出示名人名言：懂得從歷史中汲取智慧圖片總結：為什么學歷史？三、小結：教師寄語 學生思考圖片屬于哪個姓氏圖騰？思考對自己姓氏的了解通過材料和視頻，了解深圳的歷史變遷學生交流思考：什么是歷史？小組交流討論，有哪些途徑可以了解歷史的相關知識？ 傾聽傾聽老師的講解，了解歷史的紀年方法思考練習題，加深對紀年法的理解觀察傾聽回答老師問題 結合圖片展示，思考并回答問題 傾聽老師講解觀察思維導圖的構建 了解初中歷史學什么 根據材料、圖片，思考并回答老師的提問觀察 傾聽 通過姓氏圖騰“借機”與學生互動，拉近師生間的距離，調動學生融入課堂的積極性講述深圳的歷史變遷，充分利用鄉土資源教學，讓學生知道歷史就在我們身邊，學生能更好地理解什么是歷史 通過討論，發散思維，可以從多方面了解歷史 通過老師的介紹及相關圖片的展示，學生初步掌握歷史紀年法 通過圖片，直觀清晰地讓學生明白課文的結構，在學習中應關注的相關內容，以加深對課文的了解 通過筆記的展示，引導學生關注記筆記的注意事項，有助于課堂效率的提高 通過問題思考，引起學生的探究欲，激發學生對歷史學習的興趣 通過思維導圖的展示，讓學生明白思維導圖對構建知識體系的重要性關注課外，開拓學生視野，而非僅限于課本思維導圖展示初中歷史課程體系，讓學生宏觀了解初中歷史學習的內容 通過身邊的新聞、跟生活相關的圖片及電影圖片，引發學生的思考，體悟歷史的魅力，引導學生初步形成對歷史的學習興趣 對學生的寄語，飽含老師對他們的勉勵與期待，拉近師生間的距離
七、板書設計
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