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2023—2024學(xué)年第一學(xué)期教案
課 題 第二單元第 4 課《夏商周的更替》 總（5）課時(shí)
主備人 使用人 授課 日期 年 月 日
背景 分析 教材分析：本課為第二單元《夏商周時(shí)期：早期國(guó)家與社會(huì)變革》第 1 課本課主要學(xué)習(xí)四部分內(nèi)容：夏朝的建立與“家天下”、商湯滅夏、武王伐紂和西周的分封制。彼此之間是以歷史事件的時(shí)間為序，反映了夏、商、西周三代的興衰和更替，是歷史的漸進(jìn)發(fā)展過(guò)程，構(gòu)成了本課的主線索。國(guó)家的出現(xiàn)，是人類社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志。夏、商、西周是中國(guó)早期國(guó)家的發(fā)展時(shí)期。商朝和周朝，國(guó)家地域擴(kuò)大。為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，國(guó)家統(tǒng)治者建立了統(tǒng)治人民的機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)，制定了法律和制度。這些制度與世襲制、分封制是中國(guó)古代政治制度的重要組成部分，對(duì)后世產(chǎn)生重要影響，也是中國(guó)古代文明的重要內(nèi)容。夏、商、西周三代的更替反映了朝代興衰的規(guī)律。 課標(biāo)分析：知道具有奴隸制特點(diǎn)的夏、商、西周王朝的建立與發(fā)展，了解西周分封制等重要制度。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.了解夏、商、西周三代更替的基本史實(shí)，了解西周分封制的內(nèi)容和作用，初步梳理歷史發(fā)展線索。 2.分析西周等級(jí)示意圖，結(jié)合材料分析，認(rèn)識(shí)分封制的特點(diǎn)和影響，辯證看待分封制。 3.初步認(rèn)識(shí)、理解朝代興衰和更替的規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心所向是朝代更替的規(guī)律。 4.通過(guò)對(duì)奴隸制國(guó)家夏朝的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 夏商周的更替，西周的分封制。
教學(xué) 難點(diǎn) 西周的分封制的作用與弊端。
教學(xué) 準(zhǔn)備 教案、多媒體課件、課本
教學(xué) 評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)
教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程 個(gè)性修改
一、導(dǎo)入新課： “夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。”這是古時(shí)的《三字經(jīng)》中對(duì)夏朝的描述。夏朝的建立，標(biāo)志著中國(guó)早期國(guó)家的產(chǎn)生。后繼的商王朝和周王朝，國(guó)家地域更為擴(kuò)大，建立了各項(xiàng)制度，創(chuàng)造了豐富燦爛的文化。夏、商、周三朝是怎樣更替的？西周時(shí)期建立了什么樣的制度？讓我們一起走進(jìn)夏、商、周，去了解一下那個(gè)時(shí)期的歷史變遷。 一、講授新課： （一）夏朝的建立與“家天下” 前面我們學(xué)過(guò)了堯舜禹的“禪讓”。說(shuō)的是堯年老時(shí)，把位置讓給了德才兼?zhèn)涞乃础Ｋ茨昀虾螅钟猛瑯拥姆椒ò盐恢米尳o了治水有功的禹。而禹在位期間，我國(guó)的史前時(shí)期已經(jīng)走到了它的盡頭。 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并根據(jù)課文歸納夏朝建立的時(shí)間，建立者、都城和歷史意義。 提示：公元前2070年、禹、陽(yáng)城。這是中國(guó)歷史上的第一個(gè)王朝，標(biāo)志著中國(guó)早期國(guó)家的產(chǎn)生。 2. 介紹“家天下”的出現(xiàn)。 提示：禹死后，他的兒子啟繼承他的位置。從此，世襲制代替禪讓制，“公天下”變成“家天下”。 3.多媒體展示材料研讀 大道之行也，天下為公，選賢與能……是謂大同。今大道既隱，天下為家……是謂小康。—《禮記 禮運(yùn)》 問(wèn)題：材料中“天下為公”和“天下為家”的各指什么？ 提示：“天下為公”原意是天下是公眾的，天子之位，傳賢而不傳子；“天下為家”，則指將君位傳給兒子，把國(guó)家當(dāng)作一家所私有。 4. 多媒體展示材料，啟發(fā)學(xué)生思考：夏朝的統(tǒng)治措施有哪些？有什么作用？？ 提示：措施：軍隊(duì)、刑法、監(jiān)獄等作用：鞏固夏王朝的統(tǒng)治。 5. 介紹二里頭遺址的考古發(fā)現(xiàn)，思考：二里頭遺址發(fā)掘出宮殿建筑群、大型墓葬和手工業(yè)作坊，還有平民生活區(qū)和墓葬群，它們的規(guī)格和豪華程度差別很大，這反映了什么問(wèn)題？ 提示：階級(jí)貧富分化加劇和等級(jí)界限分明。 6.介紹夏朝的滅亡：夏朝經(jīng)歷了400多年，夏桀是夏王朝最后一個(gè)國(guó)王，他搜刮民財(cái)，建造華麗的宮殿，終日飲酒作樂(lè)，統(tǒng)治殘暴，用武力傷害百姓，是歷史上有名的暴君。我們說(shuō)，“多行不義必自斃”。夏桀的殘暴統(tǒng)治終于引發(fā)了平民和奴隸的反抗，削弱了自身的統(tǒng)治，最后被商湯所滅。 （二）商湯滅夏 當(dāng)夏朝衰敗時(shí)，黃河下游的商部落逐漸強(qiáng)大起來(lái)。商的首領(lǐng)湯，團(tuán)結(jié)周圍部落，起兵攻伐夏王桀，桀大敗，夏王朝滅亡。 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并根據(jù)課文歸納商朝建立的時(shí)間、建立者、和都城。 提示：約公元前1600年、湯、亳。 2.介紹盤庚遷都，并啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)時(shí)商王盤庚為什么要遷都？ 提示：因?yàn)楸P庚將都城遷到殷(河南安陽(yáng))，所以商朝也叫殷朝。戰(zhàn)亂、洪水、政局動(dòng)蕩、占卜迷信、外族入侵、自然環(huán)境的惡化等。盤庚遷殷后，商朝興盛了很長(zhǎng)一段時(shí)間。到商紂王時(shí)，他對(duì)外征伐，耗費(fèi)國(guó)力，同時(shí)修筑豪華宮殿，對(duì)百姓征收繁重的賦稅，還施用酷刑，殘害人民，社會(huì)各種矛盾都達(dá)到了非常尖銳的程度，最終導(dǎo)致商朝的滅亡。 （三）武王伐紂 商紂王的殘暴統(tǒng)治不僅沒(méi)有鞏固自己的統(tǒng)治，反而加速了商朝的滅亡。就在商紂王沉迷于酒池肉林、貪圖享樂(lè)之時(shí)，分布于陜西渭水流域的周部落發(fā)展起來(lái)。周武王時(shí)，在呂尚、周公等人的輔佐下，周部落日益強(qiáng)盛。公元前1046年，武王聯(lián)合各地勢(shì)力，組成龐大政治聯(lián)盟，與商軍在牧野決戰(zhàn)，商軍倒戈，周軍占領(lǐng)商都，商朝滅亡。 1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文歸納牧野之戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果。 2.歸納：西周的建立者是誰(shuí)？時(shí)間是什么時(shí)候？都城在哪里？ 提示：周武王；公元前1046年；鎬京 3.組織學(xué)生討論：商湯滅夏和武王伐紂為什么會(huì)取得勝利？告訴我們什么道理？ 夏桀和商紂極端殘暴統(tǒng)治激起了平民和奴隸的不滿和反抗商湯和周武王伐無(wú)道、除暴君，深得人心且能夠重用人才，聯(lián)合周邊部落，抓住時(shí)機(jī)一舉取勝。結(jié)論：得民心者得天下，失民心者失天下。 （四）西周的分封制 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考：西周分封的目的是什么？分封的主要內(nèi)容是什么？諸侯有何權(quán)利和義務(wù)？分封制的結(jié)果怎樣？ 2.多媒體展示西周等級(jí)示意圖，介紹西周的統(tǒng)治階級(jí)與被統(tǒng)治階級(jí)情況。 3.介紹西周的衰亡：公元前841年，周厲王與民爭(zhēng)利，引起“國(guó)人暴動(dòng)”厲王逃亡，到周幽王時(shí)，朝政腐敗，社會(huì)各種矛盾激化。公元前771年，西周王朝被犬戎族所滅，后來(lái)，周平王動(dòng)遷洛邑，史稱東周。 4.啟發(fā)學(xué)生思考：夏、商、西周三代的興亡有什么相似之處？ 提示：興：重視生產(chǎn)，關(guān)心百姓，重用賢才。亡：統(tǒng)治者的暴政總之：統(tǒng)治者重用人才，關(guān)心百姓，得民心者得天下，暴政必然導(dǎo)致滅亡。 三、課堂小結(jié)： 夏、商、西周的興亡交替的歷史過(guò)程，無(wú)疑印證了“得民心者得天下，失民心者失天下”、“水能載舟，亦能覆舟”這些亙古不變的治國(guó)之道，現(xiàn)今我們國(guó)家提倡的“以人為本”理念亦是彰顯了國(guó)家的本質(zhì)所在。 四、板書設(shè)計(jì)
課后 反思

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