資源簡介

教師 班級 教學日期
課題名稱 4.2在實踐中追求和發展真理 課型 復習課
課程標準 本課依據《普通高中思想政治課程標準（2021年版2022年修訂印制）》必修四《哲學與文化》了解人的實踐活動的特性和作用，理解社會生活的實踐本質；闡明實踐是認識的基礎，是檢驗真理的唯一標準；闡述認識運動的辯證發展過程。
教材分析 探究實踐與認識的基礎上，進一步提升對認識與真理的關系，學習有關真理的相關知識。本課內容為識記真理的含義和基本屬性；理解并區分真理的客觀性、條件性和具體性；理解認識的反復性、無限性和上升性。最后形成解放思想，與時俱進不斷發展真理的能力。
學情分析 高二的學生有一定的政治素養，處于感性認識向理性認識發展階段，形象思維比較強，抽象思維在逐步發展，理性認識有待提高，對新的事物充滿好奇且具有一定辨別能力，學習積極性容易調動。 經過兩個學期的政治課程培養以及學生生活經歷的增長，已經具備深入思考的能力以及對周圍事物的洞察能力，但是對于如何正確認識人和人類社會，缺乏科學合理地方法。因此，教師以活動為載體，學生在活動中緊緊圍繞議題開展活動，結合中國發展的具體情景材料和問題為載體，引導學生積極參與，幫助學生生成、理解學科知識，提高學科素養。
教學目標 政治認同 通過我國人口政策這一貫穿始終的主線，讓學生從認識論的角度分析中國人口政策變化的原因。堅定“四個自信”，增強學生對中國特色社會主義的認同。
科學精神 通過小組討論，讓學生正確理解真理的含義和真理最基本的屬性，通過對中國人口政策的剖析，讓學生認識真理的特點和理解追求真理是一個過程，在實踐中做到主觀與客觀具體歷史的統一。
公共參與 引導學生在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理，激發學生投身于實現中華民族偉大復興的熱情。
教學重點 真理的基本屬性；追求真理過程的特點及其方法論要求
教學難點 真理的屬性——客觀性、具體的、有條件的
教學策略 知識整合、合作探究法、自主學習法
教學用具 多媒體課件、視頻、圖片、文本
板書設計
教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 備注
一、梳理框架 帶領學生回顧知識點，梳理出知識邏輯，繪制思維導圖。 繪制思維導圖 學生自主思維，對本框知識有個整體認知。培養學生善于思考、立足實踐的人生態度。
二、逐個擊破 三、背誦識記 四、習題練習 對每個知識進行講解回顧，對學生有疑惑的知識再次講解，形成更加深入的認識。 設置背誦時長，進行課堂提問，過關知識。 設置有針對性的、新穎的練習題，指導學生練習。 學生在理清思路的基礎上回憶知識，確保對該框知識全部理解弄懂。 1.真理的含義 真理是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇，是人們對客觀事物及其規律的正確反映。 認識：是人對客觀事物的反映，有正確和錯誤之分。 2. 真理的唯一性 由于人們的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結構、認識能力和認識水平不同，對同一個確定的對象會產生多種不同的認識。但是其中只能有一種正確的認識。 對同一個確定的對象，只能有一個真理。真理面前人人平等。 1. 真理的特點 （1）客觀性 （2）真理是有條件的 （3）真理是具體的 特別提醒　意識、認識、真理、科學理論 ①意識是人腦對客觀存在的反映，屬于唯物論范疇。 ②認識是主體對客體的能動反映，真理是人們對客觀事物及其規律的正確反映。它們都屬于認識論范疇。 ③真理的系統化、理論化，就是科學理論。 ④意識、認識、理論都有正確和錯誤之分；真理和科學理論都是正確的。 2.把握真理與謬誤的關系 (1)區別：真理是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇，是人們對客觀事物及其規律的正確反映。謬誤是人們對客觀事物及其規律的錯誤反映，它同真理有著嚴格的界限，二者是相互對立的。 (2)聯系 ①真理與謬誤相互依存，互為前提。沒有謬誤作比較，就無所謂真理；沒有真理作比較，也就無所謂謬誤。事實上，在人的認識過程中，不可能只有真理而沒有謬誤，任何人都不可能完全避免錯誤的發生。 ②真理與謬誤在一定條件下相互轉化。一方面，任何真理都是具體的，都有它適用的條件和范圍，如果超出了這個條件和范圍，真理就會變成謬誤；另一方面，謬誤在一定條件下也可以向真理轉化。 3.認識的特點 （1）認識具有反復性 人們對一個事物的正確認識往往要經過“實踐——認識——再實踐——再認識”的多次反復才能完成。 （2）認識具有無限性 認識的對象——物質世界——無限運動變化 認識的主體——人 類——世代延續 認識的基礎——社會實踐——不斷發展 人類認識是無限發展的，追求真理是永無止境的過程。 （3）認識具有上升性 認識運動的反復性、無限性，并不表明認識是一種圓圈式的循環運動。相反，從實踐到認識、從認識到實踐的循環是一種波浪式前進或螺旋式上升的過程。 總結：認識的反復性、無限性、上升性的原理、方法論 原理： 1.認識具有反復性,人們對一個事物的正確認識要經歷從認識到實踐,再從實踐到認識的多次反復的過程 2.認識具有無限性,人類的認識是無限發展的,追求真理是永無止境的過程。 3.認識具有上升性,從實踐到認識,再從認識到實踐是波浪式前進,螺旋式上升的過程。 方法論： 我們要與時俱進，開拓創新，在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理。 1.學生背誦，相互提問 2.談談對哲學的看法。 1.限時練習，核對答案 2.訂正錯題后分組討論，形成集體意見，派代表講解錯題 3.整理錯題集，形成錯題題庫。 在學習的過程中，理解認識和真理的特點 鞏固本框所學知識，做到知識升華，通過對認識的特點的概括總結，理解真理的特征明白追求真理是一個過程。 通過習題練習，掌握重點、難點，理清易錯點，為后續哲學理論的學習打下堅實的基礎。
教學反思

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