資源簡介

(共36張PPT)
校園風(fēng)景
初一—嶺南版—美術(shù)—第二單元
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一起來尋找校園的秋天吧......
沒有空間感？ 近大遠(yuǎn)小？
哪里不一樣？
近大遠(yuǎn)小可以 表現(xiàn)空間感
為什么我們的眼睛 會產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小呢？
投屏
透 視
凸透鏡
如果沒有透視我們 的世界將會是什么 樣呢.......
透視的原理
《內(nèi)巴蒙花園》
有了透視之后
繪畫 是什么樣子的呢？
平行透視（ 一點透視）
《圣母的婚禮》拉斐爾
《圣三位一體》馬薩喬
《林蔭道》霍貝瑪
《巴黎蒙馬特林蔭大道》畢沙羅
除了平行透視還有
哪些方法可以表現(xiàn) 空間感呢？
理查德·埃斯蒂
還有沒有更多表現(xiàn) 空間的透視方法呢？
Part 04
《千里江山圖》局部 王希孟
散點透視 將不同視角融入一幅畫中
《冰上》霍延
空氣透視 通過清晰與模糊的對比產(chǎn)生空間前后變化效果
董源《夏山圖》
邊緣疊加 一個事物的邊緣線遮擋住另外一個的一部分
通過透視可以在 二維平面表現(xiàn)三 維空間關(guān)系，更 接近我們所看到 的真實場景。
如何選擇適合的透 視方法呢？
想要表現(xiàn)場景的縱深感
想要表現(xiàn)場景的體積感
想要表現(xiàn)場景的前后空間關(guān)系
取決于你想達(dá)到的
畫面效果
和繪畫小組一起描
繪校園的秋天吧
可以采用不同的視角去完成一幅 校園風(fēng)景畫；
也可以著重去表現(xiàn)校園景色的前 后空間關(guān)系；
還可以嘗試加入色彩使畫面層次 更加豐富。
作 業(yè) 要 求
答 疑 時 間
Part 04
你覺得哪里有問題呢？
畫面消失點不統(tǒng)一
平行透視中最常出現(xiàn)的問題
忽略了環(huán)境
成角透視中最常出現(xiàn)的問題
為什么有的畫家不采用透視來表現(xiàn)畫面？
謝 謝 大 家 ！
感謝觀看《校園風(fēng)景》教學(xué)設(shè)計
科 目 美術(shù) 年 級 七年級
授課形式 線下授課 教 材 嶺南版美術(shù)教材七年級上冊
一、教材分析
本課屬于嶺南版美術(shù)教材七年級上冊第二單元的內(nèi)容，要求學(xué)生理解透視原理，并能合理的利 用透視原理用手繪的方法表現(xiàn)校園景色。在以往的教學(xué)中，可能更加強(qiáng)調(diào)平行透視和成角透視的作 用。但在本節(jié)課中希望學(xué)生能夠理解風(fēng)景畫中空間關(guān)系的處理方式，能夠總結(jié)規(guī)律，不僅僅可以通 過平行透視、成角透視，還可以運(yùn)用其他方法來表現(xiàn)空間。
二、學(xué)情分析
在本課之前，七年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的造型能力及畫面的表現(xiàn)能力，但對物體的空間的處理 相對較弱，本課從尋找校園秋天為情境導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生自主思考與探討透視的原理和規(guī)律，以及在 繪畫中的如何應(yīng)用。通過提出問題、實驗論證和解決問題的方法比較二維平面繪畫和三維立體繪畫 的區(qū)別，名畫中空間關(guān)系的處理，來解決如何通過透視畫出眼睛看到的真實風(fēng)景，怎樣畫才有空間 感這樣的實際問題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解透視及透視規(guī)律，并學(xué)會利用透視規(guī)律營造風(fēng)景畫空間感。 2. 通過自主探究的方式總結(jié)規(guī)律，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。 3. 學(xué)會小組合作，并發(fā)現(xiàn)生活中的美。
四、教學(xué)重難點
重點 1、探究什么是透視。 2、透視有哪些規(guī)律。
難點 如何利用透視規(guī)律營造風(fēng)景畫的空間感。
五、課前準(zhǔn)備
PPT 課件、透視原理相關(guān)教具
六、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
課 堂 導(dǎo) 入 1.播放校園風(fēng)光圖片，引出問題：同學(xué) 們留意過校園的秋天？ 2.興趣小組同學(xué)決定一起來尋找并記 錄校園的秋天（攝影、繪畫）。 3.整理素材時發(fā)現(xiàn)問題，“哪里不一 樣？” 兩幅繪畫和照片相比，一幅更符合眼睛 看到樣子，另一幅沒有空間感。 4.思考：什么原因？近大遠(yuǎn)小？ 同學(xué)們認(rèn)真觀看思考，兩張照片有什么不同，是什么原因造成的。 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思 考“近大遠(yuǎn)小是否影響 畫面空間感”。
課 堂 發(fā) 展 一、問題初探 拼成立體進(jìn)行觀察道路和樹木的變 化——有近大遠(yuǎn)小，更符合我們眼睛看 到的場景。 結(jié)論近大遠(yuǎn)小會產(chǎn)生空間感。 2.問題探討： 為什么我們的眼睛會產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小 呢？答案，原因：眼 睛結(jié)構(gòu)造成的，引出透視的概念。 如果沒有透視世界會是什么樣子？ 范例《凱爾經(jīng)的秘密》圖片，《內(nèi)巴蒙 花園》圖片和《最后的晚餐》中世紀(jì)版 本。 二、深入探究 1. 有了透視之后的繪畫是什么樣子 呢？ 興趣小組收集了相關(guān)的資料，以《最 后的晚餐》達(dá)芬奇版本為例，分析背景 空間的變化引出什么是平行透視。 和中世紀(jì)版本進(jìn)行對比，感受有透視 的繪畫和沒有透視繪畫的空間區(qū)別。 介紹拉斐爾《圣母的婚禮》和馬薩喬 《圣三位一體》作品中的透視。 ④名畫中平行透視的運(yùn)用，以霍貝瑪 《林蔭道》和畢沙羅《巴黎蒙馬特林蔭 大道》為例。 2. 除了平行透視，繪畫中還有哪些常見 的方法呢？ 為了進(jìn)行觀察研究，興趣小組的同學(xué) 制作了教學(xué)樓的模具。 用取景框選出平行透視的角度，移動 取景框觀察不同視角下教學(xué)樓的透視 變化，從而引出成角透視。 成角透視繪畫作品欣賞，以愛德華霍 普和理查德·埃斯蒂斯的作品為例，了解 如何應(yīng)用成角透視進(jìn)行空間營造。 3.興趣小組運(yùn)用已經(jīng)掌握的兩種方法， 以及拍攝的照片進(jìn)行創(chuàng)作，欣賞他們的 作品。 跟著觀察校園平面圖像和立體圖像的區(qū)別以及透視原理。 解決本課重點之一，什 么是透視。學(xué)會提出問 題。解決問題。
為了進(jìn)行觀察研究，小組的同學(xué) 制作了教學(xué)樓的模具。 用取景框選出平行透視的角度，移動 取景框觀察不同視角下教學(xué)樓的透視 變化，從而引出成角透視。 成角透視繪畫作品欣賞，以愛德華霍 普的作品為例，了解如何應(yīng)用成角透視進(jìn)行空間營造。 3.興趣小組運(yùn)用已經(jīng)掌握的兩種方法， 以及拍攝的照片進(jìn)行創(chuàng)作，欣賞他們的 作品。 思考老師提出的問題 ，觀察沒有透視 的繪畫和有透視的繪 畫視覺上有什么區(qū) 別，以及透視在繪畫 作品中是如何運(yùn)用 的，產(chǎn)生的畫面效果 是什么樣的？看看他們用了哪些透視手法。 解決本課另一重點透 視有什么樣的規(guī)律以 及難點如何運(yùn)用透視 規(guī)律營造空間感。
知識拓展 除了興趣小組同 學(xué)找出的平行透視和成角透視，還有哪 些透視方法可以表現(xiàn)畫面空間感？ 引導(dǎo)一：以《千里江山圖》為例了解散 點透視的方法。 引導(dǎo)二：以霍延的《冰上》為例了解空 氣透視。 引導(dǎo)三：以董源的《夏山圖》為例了解 邊緣疊加的方法。 思考：是不是還有其他方法呢？ 引導(dǎo)四：如何選擇合適的透視方法？ 在教師的引導(dǎo)下，通 過觀察不同透視方法 下畫面的效果變化， 想想除了以上方法， 還有沒有其他的透 視？ 引導(dǎo)學(xué)生探究營造空 間感更多的方法。
課 堂 作 業(yè) 同學(xué)一起用畫筆描繪校園的秋天吧！ 1.可以采用不同的視角去完成一幅校 園風(fēng)景畫； 2.也可以著重去表現(xiàn)校園景色的前后 空間關(guān)系； 3.還可以嘗試加入色彩使畫面層次更 加豐富。 思考與實踐，任選其 一完成作業(yè)。 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，進(jìn) 一步體現(xiàn)明暗關(guān)系表 現(xiàn)形式的多樣性，并鼓 勵學(xué)生以多種形式表 現(xiàn)明暗。
作業(yè) 展示
課 后 延 伸 生活中隨處都有美景，哪怕秋天不是那么明顯，我們依然可以找到它留下的痕跡，我們需要的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 思考秋天給你留下了怎樣的印象，我們該如何用畫筆記錄下美好的景色。 鼓勵學(xué)生多觀察，多實 踐。

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