資源簡介

4.2《實現中華民族偉大復興的中國夢》教學設計
一、教學分析
本冊教材主要對學生進行馬克思主義基本原理及中國特色社會主義道路、理論、制度、文化,特別是習近平新時代中國特色社會主義思想的教育。教材全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,以課程標準為依據,突出思想政治關鍵課程作用,有機融入社會主義核心價值觀,充分體現馬克思主義中國化最新成果,緊密結合中國特色社會主義偉大實踐,貼近學生學習、生活、思想實際,引導學生愛黨愛國愛社會主義,堅定“四個自信”,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
本框屬于必修1《中國特色社會主義》第四課“新時代、新征程、新思想”中的“新征程”部分,回答了中國夢的內涵,中國夢與人民、與世界、與中國共產黨的關系,以及在新時代如何實現中國夢。本框承接前一框對中國新的歷史方位的判斷,為后續理解第三框“習近平新時代中國特色社會主義思想”承擔的歷史使命,做好認知和情感的鋪墊。
二、學情分析
基于思政課程大中小學一體化視角,高一學生通過學習九年級上冊教材第八課“中國人中國夢”,以及補充拓展閱讀《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》相應內容后,已經具備了一定的基礎知識和情感經驗,但還需以行動轉化,用實踐發展。
新時代的高中學生,具備參與前置性學習和議題探究的綜合實踐能力,能夠熟練使用信息技術進行資料收集處理;思維活躍,積極主動,關注熱點,但感性較多,理性不足,理論聯系實際能力較弱,缺乏辯證思維和歷史眼光。
三、教學目標
1.全面理解中國夢的內涵本質;把握“四個偉大”及其關系;了解新時代中國特色社會主義發展的戰略安排。
2.關注生活實際,培養理論聯系實際能力;走進社會大課堂,全面提高創新實踐能力。
3.厘清個人夢與中國夢的聯系,增強對黨和國家的政治認同感;收集素材、分析材料,培養科學精神素養;聆聽分享,反思自身,學習二十大最新方針政策,培養公共參與意識。
四、教學重難點
1.教學重點:全面理解中國夢的本質;新時代中國特色社會主義發展的戰略安排。
2.教學難點:明確“四個偉大”及其關系。
五、教學過程
(一)課前準備
任務1:(實踐采訪)以小組為單位,準備采訪問題,在勞動教育實踐基地隨機采訪村民,收集實錄材料。
任務2:(政策查詢)搜集資料,了解建黨百年“三農”戰略,感受振興夢奮斗歷程。
任務3:(微課制作)小組代表準備時政微課,展示村民采訪實錄,講述鄉村多方面變化。
設計意圖:引導學生邁入社會實踐活動的大課堂,依托更為真實的情境,進行自主發現和探索,激發學生愛國情,增強學生強國志,引導學生在自我剖析中初步感悟個人夢與國家夢的關系,為課堂教學準備基本知識,增添情感體驗。
(二)新課導入
教師活動:開展“走進田間地頭,感受鄉村振興之變”主題評論微課,學生展示采訪村民實錄,講述鄉村變化,談活動感受。
設計意圖:以秋季教育實踐活動為契機,組織學生活動,激發學生興趣,直觀感受鄉村振興夢,引領學生進入課堂活動情境。
(三)新課推進
主議題:復興情愫自信之國—實現中華民族偉大復興的中國夢
子議題一:奮斗者—點亮振興夢
教師活動:總結時政微評的基礎上,展示圖片文字材料。
議學情境1:
筑大糧倉—安徽既是糧食大省,也是產種、用種、供種大省。每年凈調出糧食200億斤,是全國第五個糧食凈調出大省之一,截至2022年上半年,向國家資源庫移交農作物種質資源5041份,入庫量居全國第一,為端穩中國飯碗持續貢獻安徽力量。
創“皖字號”—穩糧是底色,產業是特色。水稻良種連續四年出口量全國第一,特色農產香飄海外,助力皖蜜出口傳遞“中國甜”,小龍蝦產品出口量居全國第一,推動“一帶一路”與特色農業產業的融合,助推現代農業持續發展。
結致富果—種糧大戶、家庭農場主多種糧、種好糧。2022年上半年,安徽省農民收入達10570元,居中部首位,極大鼓舞了農民種糧的心勁。
議學活動1:
1.結合材料談一談鄉村振興夢與中國夢之間有什么關系。
2.小組討論:中國夢是誰的夢
學生結合課前采訪和閱讀材料,思考討論厘清鄉村振興夢與中國夢的聯系,歸納總結中國夢的內涵、實質和特點。
教師活動:總結中國夢是人民的夢、民族的夢、國家的夢、世界的夢;中國夢的本質是國家富強、民族振興、人民幸福。
設計意圖:將生活融入課堂,讓課堂在生活中延伸。本環節從農業、農村、農民三個角度構建鄉村產業振興情境,旨在從小視角農民的夢想拓展到大視角國家、世界的夢想,搭建學習階梯,激發學習興趣,幫助學生深化認知體驗。
子議題二:主心骨—托起民生夢
教師活動:播放視頻《安徽百年,江淮發展路正寬》,展示議學情境。
議學情境2:
1.百年回溯·中共“三農”戰略:
1921年至中華人民共和國成立前:鄉村革命戰略→中華人民共和國成立后至改革開放前:以農支工戰略→改革開放后至20世紀末:自主發展戰略→21世紀初至黨的十八大召開前:以工促農戰略→黨的十八大至今:醞釀、提出、部署鄉村振興戰略。
2.非凡十年·黨建強鄉興村:
(1)困難重重,咬牙頂住。安徽涇縣馬頭國有林場位于山明水秀的皖南山區。改革開放前,沒水沒電沒路,馬頭林場發展緩慢,短板明顯,作業環境并沒有影響馬頭林場人的干勁,大家互相鼓舞、克難攻堅,以場為家的職工們,在困難中無私奮斗于護林防火、整治蟲害的一線,為馬頭
林場后來的發展奠定了扎實的基礎。
(2)亮出身份,黨員先行。安徽淮北市從實用實效出發,推出“田間學校”,將培訓班辦在合作社、家庭農場、種植基地,邀請科技特派員、農
科院專家等現場授課,做到“缺什么補什么”。
(3)戮力同心,中國特色。合肥全面貫徹農業農村優先發展方針,鞏固拓展脫貧攻堅成果,村兩委班子成員不斷探索農村改革發展的新路徑,通過打造產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕的新農村,持續帶領村民們實現
新時代的農村振興夢。
議學活動2:
1.思考:中國鄉村發展能夠創造偉大成就,關鍵靠的是什么
2.閱讀材料,合作探究:安徽鄉村振興樣板村成功秘訣如何體現“四個偉大”
3.我為大國提“糧”策:結合家鄉實際,談談假如你是一名村官打算如何助力家鄉發展。
學生活動:了解建黨百年的“三農”戰略,思考鄉村振興取得成功的關鍵因素,領悟中國夢與中國共產黨的關系;結合材料論述在實現鄉村振興夢的過程中如何體現“四個偉大”;結合家鄉實際談論思考如何參與家鄉建設,如何共謀家鄉發展。
教師活動:中國共產黨的初心使命;偉大夢想、偉大斗爭、偉大工程、偉大事業含義及其相互關系。
設計意圖:設置思辨類任務,引導學生從更寬視野澄清實現偉大夢想必須進行偉大斗爭、推進偉大工程、推進偉大事業,培育科學精神素養。通過“樣板村”實例引導學生關注生活實際,角色扮演大學生村官提升學生的社會參與感,引導學生主動投身社會實踐,進而增進對中國夢的情感認同和政治認同。
子議題三:追夢人—共筑中國夢
議學情境3:
投入基層一線,書寫青春答卷。邀請大學生村官進課堂,在課堂上與學生面對面講述他們的夢想與實踐,學習共話二十大,了解鄉村振興新舉措。
議學活動3:
1.主題分享:聆聽我們身邊的大學生村官故
事,了解他們的夢想、生活經歷和工作心得,明白他們為何選擇投身一線,以及了解基層工作的具體情況。
2.以夢為馬,繪就藍圖:結合全面建成社會主義現代化強國總的戰略安排和實現新時代中國特色社會主義發展的戰略安排,暢想2035、2050年“我”與中國,以書法、繪畫、寫作的形式展示想法,從自身夢想出發分享如何將個人夢想融入中國夢之中。
學生活動:聆聽分享,反思自身,學習二十大最新方針政策;暢想未來中國發展圖景,采取不同形式分享夢想。
教師活動:實現中國夢的兩步走戰略安排,青年學生個人夢想與中國夢的統一。
設計意圖:調動學生的參與熱情,為學生搭建了解社會的平臺,引導學生把個人的夢想融入中國夢的進程中,培養學生的社會責任感,從而達成知信行的統一。
(四)課堂延伸
舉辦“以夢為馬,繪就藍圖”主題展覽。
設計意圖:及時鞏固知識,總結教學成果,讓核心素養落地,為知識運用賦能。
六、教學反思
本課專業理論性較強,學生前置任務落實不到位或者課堂參與已有知識不足,會影響課堂教學活動的順暢開展和議學成果的生成;教師如果把握學生心理特點能力不足,課堂生成超出預期,難以塑造深度的情感價值觀認同。因此本課基于大單元教學理念,依托議題式教學方法,設置三個子議題,將“鄉村振興”作為整堂課教學情境,在實踐中推動中國夢具體化、生活化,讓學生在勞動教育實踐中感知中國夢,理論與實際相結合,落實核心素養。
回歸主干知識,注重整體建構。加深對新課改背景下大單元教學的認識,提升教材結構化處理能力。本單元“只有堅持和發展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興”分為三部分“新時代、新征程、新思想”,本課緊緊圍繞“新時代中國特色社會主義”這一單元大概念展開,依據“新時代催生新思想,新思想引領新征程”這一邏輯思路展開教學。回歸教材主干知識,理解課本邏輯思路,通過議學活動促進學生深度學習,促進學生核心素養的完整生長。

展開更多......

收起↑