資源簡介

部編版中國歷史七年級上冊第三單元 《秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固》
單元主題：大一統
漢武帝鞏固大一統王朝大單元教學設計
單元主題 秦漢大一統的建立和鞏固，使中華民族走向多元一體
單元內容： 本單元主要有7課，分別按照政治、經濟、文化的類別來編排。第9課到13課，主要內容是關于秦朝和兩漢的政治發展，重點內容有秦統一中國，建立中央集權體制，秦的暴政和速亡，西漢文景之治，漢武帝的大一統，東漢光武中興；第14課到15課是關于兩漢時期的經濟文化，重點有絲綢之路、造紙術、張仲景、華佗和《史記》。
單元學情： 本單元在整個中國歷史的發展中，具有重要的作用。秦朝開啟了中國大一統的局面，首次在政治、經濟、文化上進行了統一，讓大一統的觀念融合發展；兩漢時期對大一統進行鞏固，繼續對大一統進行深化。
課題 漢武帝鞏固大一統王朝
課型 新授課
課時 1課時
課程標準 知道漢武帝鞏固大一統王朝。
單元主題 秦漢大一統的建立和鞏固，使中華民族走向多元一體。
教學內容分析 本單元的標題是秦漢時期統一多民族國家的建立與鞏固，通過集體備課，我們將本單元的單元主題確定為：大一統，本課以漢武帝鞏固大一統的措施為主要內容，從正向證明鞏固大一統的具體措施，下一課將從反面證明如何避免威脅大一統，正反結合，相輔相成，讓學生全方位、立體化地認識大一統。 本課是七年級上冊第三單元的第12課，主要學習四塊內容：“推恩令”的實施，“罷黜百家，尊崇儒術”和鹽鐵專賣、北擊匈奴。這四塊內容共同構成漢武帝鞏固大一統王朝的措施。之前學生已經學習了秦始皇加強中央集權的措施，漢武帝推進大一統是秦中央集權制的鞏固和延續，這也為以后學習唐宋元加強鞏固中央集權打下了基礎。因此，本課是整個中國古代史不可或缺的部分，其中的知識點在歷年的考試中常有體現。
2.學習者分析：
3.學習目標確定：
4.學習評價設計：
學習者分析 七年級學生思維活躍，具有強烈的好奇心，但因為剛接觸歷史這一學科，缺乏綜合分析能力，尤其是史料分析能力不足。因此本課教學中將利用情景教學法、史料閱讀法、問題探究法、直觀展示法、列表歸納法等方法，通過多媒體組織教學，完成教學目標。
學習目標確定 知道漢武帝從政治、思想、經濟、軍事等方面鞏固“大一統”王朝的主要史實。 知道“罷黜百家，尊崇儒術”的含義和作用。 感知漢武帝為維護國家統一所作的努力，認識大一統是中國歷史的主旋律，是中華民族長期永恒的任務。 重點：推恩令的實施和“罷黜百家，尊崇儒術” 難點：“罷黜百家，尊崇儒術”
學習評價設計 通過課堂的問題回答和學生活動展示，進一步了解學生知識的掌握程度。 通過課堂的練習檢測，檢測學生對基礎知識的掌握程度。 課后作業能夠提出自己的思考。
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 從課題導入，引出大一統的概念。引導學生回顧秦朝大一統的措施，可由于秦朝短暫而亡，大一統局面受到沖擊，經過西漢初年休養生息政策的實施，西漢吸取秦速亡的教訓，出現了中國古代的第一個治世“文景之治”，為漢武帝大一統局面的鞏固奠定了重要基礎。 回顧秦朝大一統措施和西漢之初的“文景之治”。 激發學生學習興趣，明確歷史概念，落實學生歷史解釋的核心素養，通過回顧知識，形成聯系性的知識脈絡。
一、大一統之由（背景） 可漢武帝為何要鞏固大一統呢？當時的社會出現了什么問題？ 根據教材內容和學案上的材料，指出漢武帝時期在政治、經濟、思想、軍事方面出現的問題。 出示材料：（附學案） 材料一：《西漢前期形勢圖》 材料二： 材料三： （冒頓單于派人送一封信給西漢王朝皇太后呂雉）“如今你的丈夫也去世了，你成了老寡婦，咱倆如此悶悶不樂，不如搭伙過日子，豈不美哉？” 呂后回信：“我呂雉年老色衰、牙齒都掉了、走路都站不穩了。如果這樣做會玷污了您的。” ——整理自班固《漢書》 小組合作，總結概括漢武帝時期所面臨的的危機。 （一）政治：諸侯勢力過大豪強地主驕橫 （二）經濟：地方豪強財力雄厚國庫空虛 （三）思想：社會思想混雜動搖社會安定 （四）軍事：匈奴不斷襲擾侵犯西漢國威 通過對漢武帝時期社會背景的探究，讓學生能身處歷史環境中考慮社會問題，進一步培養學生的唯物史觀。
二、大一統之策（措施） （一）政治：實施“推恩令” 過渡：而當時的少年天子劉徹才僅僅16歲，比大家大不了多少，那還是一個懵懂的青春期少年，可他并沒有退縮，而是勇敢扛起時代的重任，一步一步解決西漢王朝的問題。你能結合課本57—61頁的知識，總結概括漢武帝應對危機，分別在政治、經濟、思想、軍事方面實行哪些措施？ 首先針對諸侯勢力過大的問題，漢武帝沒有直接暴力削藩除國，而是采納主父偃的建議，實施了推恩令。 出示材料：推恩令示意圖。 師：結合課本58頁的知識，說說什么叫做推恩令？誰推的恩？（漢武帝）誰受到恩惠？（諸侯嫡長子及其子弟）推恩令前后諸侯領地有什么變化？（越來越小）誰才是背后最大的獲益者？（漢武帝）為什么呢？推恩令表面上是漢武帝在推廣自己的恩德，其實是增加分封的人數，削減諸侯的封地，一邊削你的地，一邊還要讓你感恩戴德，實屬高招、妙招！ 過渡：面對豪強地主的驕橫無理，漢武帝還設置刺史制度。 出示材料： 一、豪強強占田宅超過定制，以強凌弱； 二、長官背公向私，侵漁百姓； 三、長官不恤百姓，肆意殺人； 四、長官任人不當，徇私棄賢； 五、長官的子弟付勢欺人，為非作歹； 六、長官與豪強勾結，背令枉法。 ——改編自《刺史六條》 師：刺史是誰派去的？刺史主要監視哪些人和哪些方面？ 過渡：通過這些措施，進一步加強了中央對地方的控制，加強了中央集權。 經濟：鹽鐵專賣 過渡：面對地方豪強財力雄厚，而中央卻國庫空虛，漢武帝又是如何巧妙構思的呢？ 出示材料：《西漢鹽鐵工官分布圖》 師：漢武帝想從根本上把國民經濟命脈（鹽鐵的經營權）的從豪強地主手里轉移到國家手里，在全國各地設鹽鐵官。 師：鹽鐵專賣主要打擊了誰？（豪強地主） 而誰又從中獲利呢？（百姓：保證正常的生活所需；中央政府和皇帝：巧妙地削弱地方財力，讓大量財富集中于中央，充盈國庫。） 除此之外，漢武帝還把鑄幣權收歸中央，統一鑄造五銖錢。 出示材料： 師：五銖錢因為重量較輕，攜帶方便，通行達七百年之久，是中國歷史上使用時間最久的錢幣之一。 過渡：漢武帝又在全國范圍內統一調配物資，平抑物價，讓老百姓吃得起、用得起，生活安定、經濟發展，這些措施進一步加強了中央對經濟的控制，加強中央集權。 思想：“罷黜百家，尊崇儒術” 過渡：最難控制的就是人的思想，面對諸子百家思想混雜的社會局面，漢武帝采納了董仲舒提出的建議“罷黜百家，尊崇儒術”。 師：什么叫做“罷黜”？（抑制）百家指哪幾家？包含儒家嗎？為什么漢武帝最終采納選擇了董仲舒的建議，尊崇儒術呢？ 出示材料： “董仲舒把儒家思想與當時的社會需要相結合，并吸收了其他學派的理論，創建了一個以儒學忠君守禮為核心的新的思想體系，深得漢武帝的贊賞。” ————整理自部編版《中國歷史》七年級上冊 師：董仲舒不斷汲取各家思想之精華，適應社會發展和君主統治所需，創建了一個以儒學為核心的新的思想體系。 師：新在哪里？（春秋戰國時期儒家思想主要是以“仁”為核心，倡導民貴君輕，但是漢武帝時期卻以忠君守禮為核心，忠君代表以君主為核心，以法令、權威來讓臣民懾服，加強中央集權，這是哪家的思想？ 法家。由此可見此時的儒家思想融合了各流派理論，符合君主集權的需要，受到漢武帝的贊賞，也成為歷朝歷代統治者鞏固大一統的精神支柱。 師：漢武帝又是采取什么方式，統一思想，尊崇儒術的呢？ 出示材料： 師：秦朝為統一思想，實行了焚書坑儒，漢武帝運用了另一種方式——辦學（太學等機構）講經，“經”主要指哪家學派的經典？（儒家的《詩》《書》《禮《易》《春秋》）。秦漢都是在統一思想，哪種方式更有智慧呢？為什么？ 師：漢武帝通過潤物細無聲的教育，滲透到社會的各個階層，加強中央對思想的控制。并且西漢時期入仕從政必須要通曉儒學，這就意味著西漢的統治階層皆是儒士，進一步加強了中央對各個階層思想方面的控制，加強了中央集權。 過渡：漢武帝通過政治、經濟、思想方面的措施，西漢國力相比西漢初年來說得到了提升，面對邊疆匈奴的侵擾，漢武帝又將如何應對呢？ 軍事：北擊匈奴 師：西漢與匈奴的交戰中，最有名的就是漠北戰役，請大家觀看視頻，結合教材60頁，找到這場戰役的幾個關鍵詞（時間、將領、結果、影響）。 播放視頻：《漠北戰役》 師：漢武帝通過北擊匈奴，進一步加強中央對邊疆的控制，在軍事上加強了中央集權。 通過戰爭與匈奴不斷交流，漢武帝沒有摒棄其他民族的文化，不同的文化相互碰撞，也相互融合，慢慢地形成我們民族特有的文化基因。 觀察推恩令前后領地變化，分析得出侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小。 解讀史料，認識刺史監視的對象和內容。 理解歷史概念，形成正確的歷史解釋。 秦漢對比，分析秦漢統一思想的不同方式，感受漢武帝的雄才大略。 觀看視頻，了解漠北戰役。 通過史料實證，結合教材內容和所學知識，引導學生得出漢武帝實行的相應的解決措施，培養學生論從史出的觀念和唯物史觀。
三、大一統之思（影響） 學生活動：請同學們思考一下，漢武帝鞏固大一統的措施會產生什么影響？ 出示材料：《西漢疆域圖》 出示材料： “中國之政，得秦皇而后行。中國之境，得漢武而后定。” ——夏曾佑《中國古代史》 師：漢武帝時期，廣西、貴州、云南等地首次納入中央版圖，奠定了今日中國版圖的基礎。 “漢武帝將漢初“文景之治”時的兩百余萬平方公里拓展到四百余萬平方公里。而人口經過暴增之后，已經達到6000萬上下，占當時世界的總人口的60%。” ——整理自葛劍雄《中國歷代疆域變遷》 師：西漢疆域相比秦朝和西漢初年“文景之治”時更加遼闊，人口數量迅速增加，占世界總人口數的60%。 出示表格： 師：回顧本課，漢武帝在政治上實施“推恩令”，經濟上鹽鐵專賣，思想上“罷黜百家，尊崇儒術”，軍事上北擊匈奴，進一步加強了中央對地方、對邊疆的統一領導，形成高度中央集權的政治局面，鞏固了大一統。西漢王朝由此疆域遼闊、人口眾多、政治清明、經濟發展、社會安定、國力強盛，這是一個比“文景之治”更加繁榮開放的治世，西漢開始進入鼎盛時期。 而建立這一切的漢武帝： 出示材料： 他建立了一個國家前所未有的尊嚴。 他給了一個民族挺立千秋的自信。 他的國號成了一個民族永遠的名字。 ——《漢武大帝》 師：少年天子漢武帝有勇氣、有擔當，運用的智慧解決了社會問題，用自己的胸懷包容不同民族、不同文化，從漢武帝時期開始，世界開始真正認識到中國，國家有尊嚴、民族有自信的大國形象開始出現在世界舞臺之上，讓漢不僅僅成為一個王朝的名字，更成為一個民族永遠的名字。 師：大一統促進國家繁榮、社會發展，因此它成為后世追求的一種典范。 大一統促進民族融合，各民族在歷史發展中相互取長補短，兼收并蓄，大一統是一種胸懷。 大一統促進中華民族形成強大的凝聚力和強烈的認同感，成為你我心中無法割舍的家國情懷。 總結本課知識，探究漢武帝大一統的影響。 通過進一步闡述大一統的重要影響和意義，培養學生的家國情懷，落實歷史學科的核心素養。
板書設計 單元主題：大一統 第12課 漢武帝鞏固大一統王朝 一、政治：實施“推恩令” 二、經濟：鹽鐵專賣 三、思想：“罷黜百家，尊崇儒術” 四、軍事：北擊匈奴
課堂練習 1.(2021·山東省·歷年真題)“他是一位有雄才大略、富于進取精神的帝王，在我國歷史上他第一次確立了儒家在國家思想文化領域的主導地位。”“他”是（　　） A. 漢武帝 B. 漢高祖 C. 隋文帝 D. 明太祖 2.(2021·湖南省·歷年真題)漢武帝為籌措對匈奴作戰的經費，向地方富商借貸，但有些富商大賈唯利是圖，不關心國事，擔心朝廷不能獲勝而不肯借貸。對此，漢武帝（　　） A. 頒布推恩令 B. 統一度量衡 C. 實施鹽鐵官營專賣 D. 命張騫通西域 3.(2021·山東省·歷年真題)西漢時期，漢武帝為打破“今諸侯或連城數十，地方千里……強而合從以逆京師”的困局，采取的措施是（　　） A. 頒布“推恩令” B. 實行鹽鐵專賣 C. 罷黜百家，獨尊儒術 D. 設置西域都護 4.(2011·湖北省·歷年真題)秦統一六國后，建立起一整套專制主義中央集權制度，統一文字、貨幣、度量衡和車軌，修筑萬里長城。漢通過休養生息、解決王國問題、獨尊儒術和北擊匈奴，出現了“大一統”。從上述內容可以概括出秦漢時期的階段特征為（　　） A. 統一多民族國家的鞏固和社會危機 B. 社會變革 C. 統一多民族國家的建立和初步發展 D. 國家的產生和發展 5.(2021·廣西壯族自治區·歷年真題)中華文化博大精深，底蘊深厚。九年級1班的同學以“感悟中華文化”為主題開展探究活動，請你幫他們一起完成。 【觀影片】第一組同學通過觀看紀錄片《如果國寶會說話》，對國寶“嘉平石經”開展探究。 ——摘編自紀錄片《如果國寶會說話》解說詞 最早把儒家經典定為“官方法定教科書”的是漢代哪一位皇帝？這一做法與他接受董仲舒的哪項建議有關？熹平石經具有怎樣的歷史價值？
學習延伸 查閱相關書籍，談談大一統對我們今天社會的影響； 2.根據相關資料和今天所學，你認為漢武帝有哪些智慧值得我們學習。

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