資源簡介

章節、單元分析
（按章節或單元進行教材的分析、包括每單元知識的要點，課時的安排等）
第8課《做一回服裝設計師》 教材分析 本單元是八年級下美術的學習內容。與本單元要求：“感知設計與生活的密切關系。” 知道款式、色彩、面料等是服裝設計的基本要素；知道服裝設計需要經過確立主題、設計造型、選擇材料、制作服裝等步驟；能從功能、分類及風格等角度進行構思，選擇用繪畫、拼貼或立體制作等表現方法設計服裝。知道設計的要素、原理及方法，形成“物以致用”的設計思想；感知設計與生活的密切關系，感受服裝設計的魅力，形成設計思維、創新意識與表現能力，以及樂于觀察、敏于發現、善于探究的品質。 單元課時安排 第一課時《走近服裝設計藝術》——了解服裝設計的基本知識，學習用設計的思維方式表達呈現出思維導圖，確定主題和靈感來源。 第二課時《繪制服裝效果圖》——欣賞不同主題的服裝款式，感受色彩與風格帶來的不同視覺效果，初步學會用電腦繪畫軟件設計服裝效果圖。 第三課時《巧制服裝》——了解服裝設計的選材方法，學會結合效果圖表現服裝廓形及組合裝飾的方法，合作完成一款服裝。。 預設教學方法 1. 教師主導：了解服裝簡史與服裝設計的基本知識，理解服裝效果圖的基本要素、設計思維和設計步驟，運用觀察分析、圖片微視頻欣賞引導學生知道制作服裝的選材方法和制作技法。 2.學生自主：探索中國文化，從中尋找設計靈感，學會設計的思維方式 。通過自主探究、觀察對比、微視頻學習學會選材的方法和制作技法。 3.師生互動：針對服裝設計靈感、款式、色彩、面料、制作的內容，引導學生進行觀察和思考，形成初步的設計思維方式和創造能力的提升。 單元教學目標 知識與技能：了解服裝設計的基本知識、設計的思維方式和服裝設計步驟；掌握服裝設計的基本語言（款式、色彩、材質）和形式原理；能運用不同的手段有主題、有創意地設計和制作服裝。 過程與方法：能觀察生活中各種服裝的款式與特征，以自主或合作的方式進行嘗試探索，學習用適合的材料和獨特的表現形式制作服裝的方法。 情感態度與價值觀：能感受服裝設計之美，對服裝色彩美、款式美、材質美、圖案美、工藝美等發表自己的看法，形成初步的現代服裝設計意識。了解服裝設計在人類文明中、在現實生活中的重要意義。
第一課時 走近服裝設計藝術
【教學目標】
知識與技能：了解服裝設計的基本知識，學習用設計的思維方式表達呈現出思維導圖，確定主題和靈感來源。
過程與方法：通過欣賞觀察、交流分享等過程，學習運用思維導圖的方式，梳理確定主題相關信息的方法。
情感態度價值觀：感受服裝設計造型的多樣之美，體驗服裝設計構思的樂趣，形成初步的服裝設計意識和思維，激發設計服裝的興趣。
【教學重點】根據主題靈感完成思維導圖
【教學難點】梳理思維導圖中的重要信息
【教學準備】多媒體課件、學習單等
【教學過程】
一、欣賞與感受
（一）欣賞服裝作品，了解服裝的歷史與我們身邊的服裝。
（二）出示課題。
設計說明：在欣賞中感受服裝之美，在了解中知道服裝多樣的變化，激發學生學習的積極性。
二、觀察與探究
（一）圖片欣賞，了解服裝的三大功能（保護性功能、標志性功能、審美功能）
（二）圖片欣賞，發現服裝的不同主題風格。
（三）交流探討：不同服裝主題風格的定位依據。（人物、時代、場所、季節）
（四）教師總結：服裝設計與社會生活的密切關系
設計說明：在欣賞觀察中了解服裝的三大功能，為之后創作鋪墊基礎性知識。在探究中了解服裝設計與社會生活的關系，知道在服裝設計的過程中需要明確為誰設計以及具體的主題。
三、創想與表現
（一）主題作品欣賞，思考交流有關主題的素材
（二）教師微視頻演示主題下的思維活動方式。
（三）欣賞不同主題的服裝設計及思維導圖的呈現
（四）創意表達
練習內容：根據主題完成思維導圖
練習要求：1.緊扣主題，思路清晰；
2.選取信息，確定靈感。
（五）學生實踐，教師巡視輔導
設計說明：在欣賞和交流中，引導學生發散思維，開拓思路，知道思維活動的重要性。在微視頻欣賞中懂得思維活動的方法和導圖的繪制。為之后提取靈感做鋪墊。
四、展示與評價
（一）思維導圖展示分享
（二）提出評價要求：
1.導圖思路是否清晰？
2.是否緊扣主題？
3.重要信息提取是否合理？
（三）學生自評、互評
（四）教師點評與小結
設計說明：展示導圖作品，初步形成服裝設計的思維構想，通過交流深入發散思維和想法，為后續表現作品鋪墊。
五、拓展
（一）針對初步的思維導圖，引導學生利用網絡繼續拓展和思考。
（二）課后針對自己的初步想法，尋找相關素材（圖片及制作材料等）
設計說明：思維的迸發不僅在課堂的片刻之間，鼓勵學生有效借用網絡進行深入的探索和思考，并為后續課程準備相應材料，讓學生成為本單元的小主人，體現本單元落實項目化學習的宗旨。

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