資源簡介

3.1《堅(jiān)持新發(fā)展理念》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）課標(biāo)分析
在本框的導(dǎo)入設(shè)計(jì)當(dāng)中，“使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用”是所要導(dǎo)入的微觀知識(shí)點(diǎn)，其上位概念為“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”，而“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”的上位概念又為“基本經(jīng)濟(jì)制度”。在《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》教材中，第一單元有兩課，其中第一課涉及所有制方面的制度，第二課涉及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方面的制度。關(guān)于我國的分配制度則在第二單元中呈現(xiàn)。根據(jù)黨的十九屆四中全會(huì)的最新概括，我國形成了所有制關(guān)系、分配關(guān)系、交換關(guān)系“三位一體”的基本經(jīng)濟(jì)制度體系，共同發(fā)揮著中國特色社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的制度優(yōu)勢(shì)。中國特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制作為經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和調(diào)節(jié)機(jī)制，反映了生產(chǎn)資料所有制和分配制度在市場(chǎng)運(yùn)行層面的客觀規(guī)律，并調(diào)節(jié)著經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的效果。因此，教師可以把“基本經(jīng)濟(jì)制度”作為宏觀的核心大概念、“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”作為中觀的核心大概念進(jìn)行結(jié)構(gòu)加工。最后，教師需通過簡潔明了的結(jié)構(gòu)框架圖，讓學(xué)生深刻把握本框“使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用”在整個(gè)教材知識(shí)體系中的地位，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在我國，資源配置離不開市場(chǎng)這只“看不見的手”，并且市場(chǎng)在資源配置中起的是決定性作用。如此導(dǎo)入，則能夠讓學(xué)生先見森林，后見樹木；再以樹木反觀森林。
（二）課前準(zhǔn)備
（1）調(diào)查采訪身邊不同年齡、不同職業(yè)的人有哪些美好生活需要，并進(jìn)行描述和分類。（2）根據(jù)對(duì)新發(fā)展理念的五個(gè)方面的感悟和興趣分小組搜集相關(guān)資料，結(jié)合教師提供的角度剖析新發(fā)展理念，制作幻燈片，做好課堂交流展示的準(zhǔn)備。
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
（1）通過課前調(diào)查訪談不同群體的美好生活需要，觀察并分析我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成就和挑戰(zhàn)，認(rèn)清經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和階段性特征，理解經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展需要正確理念的指導(dǎo)，進(jìn)而作出正確價(jià)值判斷和行為選擇。（2）通過對(duì)“如何實(shí)現(xiàn)我們的美好生活需要”的小組展示分享，闡釋經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民生福祉之間的關(guān)系，理解認(rèn)同新發(fā)展理念，并嘗試運(yùn)用新發(fā)展理念解決大家的美好生活需要，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)參與社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主人翁意識(shí)。（3）通過感悟新發(fā)展理念的五個(gè)方面之間的關(guān)系，感受其與人民的關(guān)系，感受中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持以人民為中心，認(rèn)同社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性。其中，正確理解堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想、牢固樹立并切實(shí)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念是本課的重難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入：感受美好生活
師：老師昨天在朋友圈看到一條動(dòng)態(tài)，今天與 同學(xué)們一起分享。視頻是你們的一位學(xué)長發(fā)布的，他剛畢業(yè)，現(xiàn)讀大學(xué)一年級(jí)。
內(nèi)容展示：公園里男女老少在嶄新的球場(chǎng)和草坪上散步、打球、玩鬧。發(fā)布者用文字表達(dá)了對(duì)這一基礎(chǔ)設(shè)施的喜愛，表達(dá)了在外游子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展進(jìn)步的自豪以及對(duì)強(qiáng)大祖國的感激。朋友圈評(píng)論提及了基礎(chǔ)設(shè)施的今昔對(duì)比和區(qū)域?qū)Ρ取?br/>師：大家知道這是哪里嗎？看完這條朋友圈，大家有什么感受呢？
該公園是莆田市城廂區(qū)華亭鎮(zhèn)南湖村南湖智慧體育公園，教師引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的完善、人民安居樂業(yè)的祥和景象，感受人民美好生活的樣子，感受中國共產(chǎn)黨將人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。而后，教師追問學(xué)生自己所在村子或社區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施狀況，意在引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到發(fā)展不平衡的現(xiàn)象依然存在，在培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力的同時(shí)導(dǎo)入新課。
二、新課教學(xué)
1．我們的美好生活需要有哪些？
師：除了這條朋友圈展示的美好生活樣子，我們肯定還有其他的期待，課前同學(xué)們調(diào)查采訪了不同人對(duì)美好生活的期待，具體是什么呢？我們一起來了解。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的訪談結(jié)果進(jìn)行描述和分類。學(xué)生通過展示，共同感受不同群體心中的美好生活需要，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、環(huán)境、醫(yī)療、教育、科技、交通等各方面，例如，更多的收入、景色優(yōu)美的山林草地、高水平的醫(yī)療服務(wù)、更便捷的出行方式、更優(yōu)質(zhì)的教育等。活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，而此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解，從而為課堂提供更豐富的資源、更真實(shí)的情境。
2．如何實(shí)現(xiàn)我們的美好生活需要？
師：總的來說，人們期盼著有更好的教育，更 穩(wěn)定的工作，更滿意的收入，更可靠的社會(huì)保障，更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，更舒適的居住條件，更優(yōu)美的環(huán)境，更豐富的文化生活，對(duì)民主、法治、公平、正義、共同富裕、人的全面發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步都提出了相應(yīng)要求。那該如何實(shí)現(xiàn)這些美好生活需要呢？要靠我們國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，那要如何發(fā)展呢？理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展需要新發(fā)展理念的指導(dǎo)。課前同學(xué)們分小組對(duì)新發(fā)展理念的五個(gè)方面的內(nèi)涵進(jìn)行探究，那我們請(qǐng)同學(xué)們分別從你們選擇的角度分析如何滿足大家的美好生活需要。
學(xué)生以小組為單位，以圖片文字呈現(xiàn)或表演展示，時(shí)間5分鐘。展示內(nèi)容包括：相關(guān)發(fā)展理念的內(nèi)涵、目前中國在這一領(lǐng)域取得的成就、這一發(fā)展方向?qū)?shí)現(xiàn)人民的美好生活需要有何幫助、目前這一理念的踐行過程中面臨的挑戰(zhàn)、學(xué)生個(gè)人可以在這一理念踐行過程中做哪些努力和貢獻(xiàn)。其他小組學(xué)生聆聽、回答問題或提出疑問。
例如，針對(duì)創(chuàng)新理念，創(chuàng)新小組提出“創(chuàng)新，讓生活更美好”的主題，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。學(xué)生可利用數(shù)據(jù)和視頻從理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新，特別是科技創(chuàng)新等各方面展示我國取得的成就，以及這些成就對(duì)實(shí)現(xiàn)人民美好生活需要的巨大作用，激發(fā)學(xué)生的自豪感。在這個(gè)過程中，也要讓大家看到我國仍存在科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)還不牢，自主創(chuàng)新特別是原始創(chuàng)新能力還不強(qiáng)，關(guān)鍵領(lǐng)域核心技術(shù)受制于人等不足。此外我們還需要從國家、企業(yè)、青少年等角度提出解決措施，特別為青少年提升創(chuàng)新能力、成為創(chuàng)新型人才提出具體建議。
教師針對(duì)每個(gè)小組的分享分別進(jìn)行點(diǎn)撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生從新發(fā)展理念角度分析如何更好滿足人民的美好生活需要，在資料搜集整理、事例探究感悟、課堂闡述分享等各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的豐碩成果以及存在的不足，培養(yǎng)辯證分析問題的能力，牢固樹立并貫徹新發(fā)展理念，從中感受以人民為中心的發(fā)展思想，激發(fā)責(zé)任感和使命感。這個(gè)過程可以引導(dǎo)學(xué)生立足國家整體，結(jié)合福建或莆田實(shí)際來思考，把思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合起來。
3.五大發(fā)展理念之間是什么關(guān)系？新發(fā)展理念的“根”和“魂”是什么？
師：五大發(fā)展理念之間是不是孤立存在的？它們之間是什么樣的關(guān)系？能否舉例分享？
呈現(xiàn)素材：
材料1：習(xí)近平總書記：“為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興，這既是我們黨領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是新發(fā)展理念的‘根’和‘魂’。”
材料2：五大發(fā)展理念與人民的關(guān)系：促創(chuàng)新，把惠民、利民、富民、改善民生作為科技創(chuàng)新的重要方向；促協(xié)調(diào)，堅(jiān)持以人民為中心是重要原則；促綠色，良好生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉；促開放，讓開放成果及早惠及中國企業(yè)和人民；促共享，使發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。正是“人民”二字，厚植新發(fā)展理念的價(jià)值底色。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上一環(huán)節(jié)的分享感悟，舉例分享五大發(fā)展理念之間的關(guān)系。例如，創(chuàng)新發(fā)展需要積極對(duì)外開放，交流互鑒；共享發(fā)展離不開協(xié)調(diào)發(fā)展等。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起挖掘新發(fā)展理念背后的本質(zhì)，可幫助學(xué)生從中感悟“人民”二字，厚植新發(fā)展理念的價(jià)值底色，感受黨和國家始終堅(jiān)持發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享，進(jìn)而堅(jiān)定制度自信。
三、感悟提升：創(chuàng)造美好生活
材料如下：
請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國有我
今天，我們站在天安門廣場(chǎng)，緊貼著祖國的心房。
今天，我們歌頌人民英雄的榮光，見證如他們所愿的夢(mèng)想。
今天，我們向黨致以青春的禮贊，走過百年、風(fēng)華正茂的中國共產(chǎn)黨。
今天，我們對(duì)黨許下青春的誓言，新的百年，聽黨話、感黨恩、跟黨走，同心向黨，奔赴遠(yuǎn)方。
師：在7月1日舉行的慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，來自青少年的鏗鏘表白無疑是天安門廣場(chǎng)上最亮眼的風(fēng)景之一。發(fā)展為了人民，發(fā)展還需要依靠人民，所以在每個(gè)發(fā)展理念中，我們都應(yīng)該思考我們青少年能夠做些什么？在我們向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的征程中，在座的同學(xué)們又應(yīng)該如何肩負(fù)起祖國發(fā)展的重任。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小組分享，思考貫徹新發(fā)展理念的過程中，思考自身在創(chuàng)造更美好生活、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中的責(zé)任和使命。這也是激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和報(bào)效祖國的愛國情懷，提升在新時(shí)代參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的能力。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
利用周末，走訪調(diào)查家鄉(xiāng)發(fā)展情況，感悟中國共產(chǎn)黨以人民為中心的思想，并運(yùn)用新發(fā)展理念相關(guān)知識(shí)，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

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