資源簡介

《數據發現》教學設計
一、教學目標:
1、學會使用查找、排序等數據處理基本操作對表格的內容進行快速查找與分析。
2、在老師的演示和提示下，合理猜想并動手嘗試，實現數據處理能力的遷移提升。
3、從本節案例的數據處理過程中激發起對數據分析、大數據等前沿技術的興趣。
二、教學重點：
本節課的數據分析操作皆為入門級操作，因此扎實完成每一個操作，學會基本的操作步驟和方法將是本節課的重點。
三、教學難點：
對于數據分析來說，能夠從需求出發，為了得到某個方面的數據，清晰的知道需要對表格的原始數據進行怎樣的查找和排序甚至是其他操作，以及完成這些操作的步驟才能達成目標是本節課的難點。
四、教學過程：
1、繼續沿用關于恐龍數據表格的話題，同時對這個恐龍數據的表格呈現提出了統計分析的新要求來引入新課，同時也確定了本節課的核心話題。
學生活動：對恐龍的統計表格有興趣，專心聽課。
學習“查找”的操作。以找到“棲息地”為“海洋”的恐龍為要求，先用視頻講什么叫做“查找”。
學生活動：積極思考，認真聽課。
演示查找操作的步驟：“開始”選項卡—“查找與選擇”按鈕—“查找”，也可以按組合快捷鍵CTRL+F。在“查找內容”欄里輸入關鍵詞，區分“查找全部”和“查找下一個”的區別。
學生活動：根據老師的演示，找到所有棲息地是海洋的恐龍，注意到在表格里，用高亮來提示選中的行和列的位置。
查找練習：運用“查找”的方法，找到“肉食性”恐龍，并念出他們的名字。練習查找的操作方法，同時用念出名字的方式，引導學生學習表格的行列規則——字段與記錄的關系。
學生活動：積極思考，領會數據表格的基本格式，字段和記錄所對應的關系。
學習“排序”操作。以對恐龍特征數據提出新要求為例子，要求找出恐龍體重的最大值和最小值。
學生活動：根據老師的要求，領會操作的對應關系。
選中“體重”字段的任意一個數據，“開始”選項卡——“排序和篩選”按鈕——“升序”或者“降序”。
學生活動：跟隨老師的演示，完成恐龍按體重排序，找到最大值和最小值，區分“升序”和“降序”的區別。
排序依據除了可以按數值為序，還可以按文字為序，當以文字為序時，可以按拼音排，還可以按筆畫排序。
學生活動：跟隨老師的演示，完成對恐龍名字的排序操作?；仡檶嶋H生活所見，把見到過的案例與課堂上所學操作對應起來。
學習“數據分析”。在這里，數據分析我們不再稱之為一個操作，因為這是一組操作和邏輯推理的組合。
學生活動：積極思考，認真聽課。
在恐龍體重降序排列的基礎上，通過進行關聯分析，特別是可以從數量多少，所占比例等方面進行統計和推測，從而得出合理的推論，從這些分析和推論的過程中，獲得的新信息就是我們數據分析的成果。
學生活動：認真聽講，積極思考，關注老師的數據處理方法、理解老師的推論過程。
把恐龍數據按地質年代重新排序，再次示范簡單的數據分析過程，關聯分析是關鍵。
這部分要求學生領會思想、理解過程即可，不要求操作。
學習“數據挖掘”。這同樣是在現有表格內容的基礎上，找到表格里沒有信息的過程，與數據分析不同的是，我們進行了重新制表的操作。把表格內容進行了統計，以新的維度進行制表，從新的表格上進行數據分析。
學生活動：認真聽講，積極思考，關注老師的數據處理方法、理解老師的分析推導過程。
這部分要求學生領會思想、理解過程即可，不要求操作。(共9張PPT)
小學信息技術之
數據發現
學習目標：
快速查找和分析數據
操作一：查找
練習1：找出哪些是肉食性恐龍
恐
龍
的
體
型
有
大
有
小
到
底
哪
個
最
重
哪
個
最
輕
呢
操作二：排序
操作三：數據分析
操作四：數據挖掘
謝謝觀看
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