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第15課 兩漢的科技和文化 教案(表格式)

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  1. 二一教育資源

第15課 兩漢的科技和文化 教案(表格式)

資源簡介

第15課 《兩漢的科技和文化》教學設計
教學內容分析
本課是部編版初中歷史七年級上冊第15課,是第三單元的最后一課,主要學習四塊內容:造紙術的發明、張仲景和華佗、歷史巨著《史記》與道教和佛教,這四塊內容展現了兩漢時期社會經濟繁榮的基礎上科技文化領域的新突破,這些成就豐富和發展了中華文明。
學情分析
本節課的授課對象是七年級的學生,經過了半學期的歷史學習,學生掌握了一些基礎的學習技巧,能夠在老師的帶領下分析簡單的材料,但認知水平有限,需要教師耐心引導。學生通過預習可大致了解本課內容,但對造紙術發明改進的重大意義、華佗的五禽戲、《史記》的獨特性等細節缺乏了解,上課時需采用多樣化的材料加深學生認知,用圖文材料豐富歷史細節。。
教學目標
1.掌握造紙術的發明和改進,理解造紙術對世界文明的貢獻。(時空觀念)2.了解兩漢時期著名醫學家張仲景和華佗的主要成就。(家國情懷)3.知道《史記》的作者、記述內容等史實,分析其地位和價值。(史料實證、歷史解釋)4.知道道教產生和佛教傳入的基本史實。(時空觀念)5.認識兩漢時期我國科學技術在世界的領先地位和中華民族對人類文明做出的巨大貢獻。(歷史解釋、家國情懷)
教學重點和難點
教學重點:造紙術的發明、張仲景和華佗、歷史巨著《史記》。教學難點:道教和佛教。
教學資源和教學方法
(一)教學資源 歷史圖片 文字材料 多媒體(二)教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
第15課 兩漢的科技和文化第一篇 洛陽求學攜紙筆 第二篇 偶感風寒求名醫第三篇 偶遇故知話史事 第四篇 攜友共游白馬寺
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 開門見山:本節課我們將跟隨東漢書生張全蛋一起去洛陽求學。下面是張全蛋的求學目標和求學經歷。第一篇 洛陽求學攜紙筆 第二篇 偶感風寒求名醫第三篇 偶遇故知話史事 第四篇 攜友共游白馬寺 【設計意圖】以人物經歷導入本課,引發學生興趣,激發學生求知欲。介紹本課的目標和學習內容,讓學生對本課有基本的認知。
洛陽求學攜紙筆 東漢時期,張全蛋要到洛陽求學,除了筆之外,他還需要帶上另外一樣書寫工具。請你幫助他選擇一件物品,你會選擇?(請學生幫助選擇)——造紙術引出問題:在紙出現之前,有很多的書寫材料,你能不能說說他們優缺點?東漢已經有“紙”了嗎? 1.根據課本提示作答2.分析和解讀圖片材料 【設計意圖】以“小人物”看“大歷史”,增強學生學習歷史的主動性、趣味性。引導學生用其他書寫材料做對比,能幫助學生更直觀地體會“紙”的重要性,并提高學生的分析能力。
3.問題:西漢已有了紙,東漢蔡倫改進了造紙術,閱讀材料,說說蔡倫用什么原料造紙?“蔡侯紙”具備哪些優點呢?(展示史料:倫乃造意,用樹膚、麻頭及敝布、魚網以為紙。…帝善其能,自是莫不從用焉,故天下咸稱“蔡侯紙”。 ——范曄《后漢書·蔡倫傳》)4.播放《長安十二時辰》中造紙視頻,補充漢朝造紙流程大致如此。請學生回憶剛剛觀看的視頻,說出造紙的步驟。補充說明:古往今來,造紙技術不斷改進,但是流程卻大致相同。在科技高速發展的今天,很多工序都被機器取代,但是流程卻一如既往。這說明:傳承與創新缺一不可。傳承中創新,科技文化方能走向更深層的發展,從而推動整個社會迅速發展和進步。 帶問題閱讀教材和PPT圖文材料,歸納出答案。觀看視頻,回答問題。 【設計意圖】通過解讀文字史料,幫助學生得出紙的優點:原料易找,價格便宜,易于推廣。培養學生的歷史解釋和史料實證意識。通過觀看造紙活動,幫助學生體會造紙工藝之復雜,引導學生概括:要重視先人的智慧成果,但也要注重創新。傳承與創新缺一不可。 介紹造紙術外傳路徑,幫助學生領會中國造紙術對于世界作出的重大貢獻。
第二篇 偶感風寒求名醫 張全蛋背著筆紙連夜趕路,不幸感染風寒。為了治病他決定拜訪東漢著名的名醫,他可以去找誰呢?張仲景的不僅醫術高明,醫德也十分高尚。我們把在藥店號脈的人尊稱為“坐堂醫生”,便是為了紀念張仲景。他的書在今天有很高的現實意義。大學學習中醫的入門必讀書目便有這一本《傷寒雜病論》。展示文字史料:歐洲最早的治療黑死病(鼠疫)的方法,就是來自到過中國的阿拉伯人所翻譯過來的《傷寒雜病論》一書。——《張仲景:一個拯救了歐洲命運的人》《科學大觀園》2011年07期過渡:我們生活之中,有哪些中醫治療呢?6.介紹五禽戲,呈現學生展示的相關動作,讓學生猜測特定動作代表的是什么動物。提問:這種五禽戲有用嗎?補充:傳說華佗弟子吳普常年練五禽戲,活到九十多歲還身強體壯,牙齒還保存完好。所以保持長壽的秘訣是?多練五禽戲多運動。 學生作答,補充張仲景個人信息。學生作答,補充華佗個人信息。 【設計意圖】鍛煉學生快速查找信息的能力,提高學生參與熱情。說明《傷寒雜病論》從古至今仍然在發揮重大作用。說明時代在變化,文化永流傳。呼吁學生要重視中國自身的文化,樹立文化自信。【設計意圖】傳遞理念:生命在于運動。為了即將到來的體育節給學生加油!
第三篇 偶遇故知話史事 7.張全蛋在張仲景所在衙門問診,偶遇老鄉相談甚歡。老鄉問起張全蛋的男神,張全蛋毫不猶豫地說:“西漢的司馬遷”。下面是司馬遷的名片,請你補充被污垢遮蓋的部分。8.觀看視頻,結合史料,閱讀課本P76 回答:司馬遷是一個怎樣的人?他是如何書寫歷史的?(“其文直,其事核,不虛美,不隱惡,故謂之實錄。”——《漢書 司馬遷傳》) 學生作答,補充司馬遷相關信息。 【設計意圖】通過視頻介紹司馬遷寫史的相關內容,幫助學生更好地貼近歷史人物的命運,從司馬遷身上學習他不畏困難、堅持不懈以及秉筆直書的精神。
第四篇 攜友共游白馬寺 過渡:張全蛋在好友的邀請下,決定去中國最早的佛教寺院白馬寺參觀,但是他對佛教文化知之甚少。你能幫他捋一捋思路嗎?9.張全蛋疑問:東漢時佛教為什么能在中國興起 請討論作答。 10.小游戲:請判斷下列哪些內容跟道教有關?對的打勾。 【設計意圖】通過表格呈現“佛教、道教”內容,幫助學生清晰認識到佛教和道教的區別。【設計意圖】以小組合作探究的形式,培養學生的小組合作能力,讓學生發散思維,在暢所欲言中體會佛教興起跟政治、經濟和文化的相互關系,通過分析佛教教義,培養學生歷史解釋素養。【設計意圖】用小游戲的方式讓學生歸納道教的基本特征,,聯系本土道教,貼近學生生活。學以致用。幫助學生輕松、高效地掌握常考知識點。
教師總結:無論是西漢還是東漢,都是一個統一的王朝。并且出現一些統治的盛世。比如我國封建社會第一個盛世局面:文景之治。漢武帝統治時,國家進入到鼎盛時期。光武帝統治時期出現了光武中興。在政治清明,經濟繁榮的情況下,文化與科技也得到了發展。今天我們學習了兩漢時期的科技和文化。大家一起來將表格里面的內容補充完整。結尾:通過線索式總結,鞏固本節課的知識點。當堂練習并布置課后作業。
教學反思
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