資源簡介

授課人 年級 七年級 課時：40分鐘 課題 第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”
教材分析
第14課共分為三個部分，從張騫出使西域到西漢對西域的管理，層層遞進聯系密切，同時突出了歷史與時政相聯系的特點。
教學目標
讓學生掌握相關的知識點，培養學生基本的歷史學科的學科素養與基本的應試能力。
學情分析及教學方法
學生為七年級學生，第一次較為系統的接觸歷史，很多內容都比較陌生，加上第14課學生對相關的歷史人物了解得較少，需要教師做較多的歷史人物知識點普及工作。教學方法：視頻導入法、史料教學。
教學過程
課件展示 師生活動 設計意圖
導入 師生共同觀看視頻，教師借著視頻順勢導入。教學過渡語：通過剛才的視頻我們了解到了張騫的一些人生經歷，那么張騫和絲綢之路的開通有什么聯系，為什么我們第14課的標題叫作“溝通中外文明的“絲綢之路”呢，今天就讓我們認真的來學習本節課的相關內容。 播放視頻，有利于激發學生的學校興趣，同時也有利于教師通過視頻的方式將本節課的部分知識讓學生在正式上課前有所了解，利于接下來的課程教學。
新課講授
1、張騫通西域 教師放映相關圖片，先給學生講解跟西域地理位置，緊接著引出張騫出使西域和一個人有關——漢武帝，接著介紹張騫出使西域的路線圖，然后向學生講解這就是開頭我們看到的張騫出使西域的視頻里，張騫大致走過的地方及時間，學生主要為聽教師的講解。在講述“資料卡”的相關內容時，以學生的自由閱讀為主，教師著重跟學生強調張騫出使西域的原因、意義。 發揮教師的主導作用，同時讓學生對歷史有一個較為清晰的認識，將知識點集中、統一給學生講解，讓學生對本課知識有一個較為全面的認識。
2、材料部分 教師將時間交還給學生，讓學生試著做一下這里題目，隨機選一些學生來回答，在教學過程中，主要是給學生閱讀材料為主，教師對材料和問題進行簡單的解讀。 教會學生如何寫題、如何分析材料，培養學生的運用知識的能力。
3、絲綢之路 教師將主要知識點以PPT呈現和學生自由閱讀的方式，讓學生將絲綢之路的主要知識點了解一遍。學生則主要是聽教師講解和自由閱讀資料卡上的知識點總結。 壓縮知識點的講解時間，給學生更多的閱讀時間，減輕教師負擔。
4、材料部分 教師帶著學生閱讀材料，分析問題，給學生一定的時間思考問題，教師隨機提問，并相應的做點評。 主要目的是為了培養學生運用知識解決問題的能力。
5、絲路精神部分 由教師對向學生簡單介紹絲綢之路的來歷，接著讓學生作答該題目，教師的作用輔助和糾正學生的錯誤。 一方面是為了拓展學生的思維，一方面也是為了提高學生解答“啟示類題目”的能力，讓學生的思維更加的發散，立足于課程標準和課文，但又不僅僅局限與課文。
6、對西域的管理 教師呈現資料課和相關的歷史地圖，供學生自由閱讀，教師做簡單的講解，同時，如果學生有疑惑，教師進行相關的解答。 快速將本節課的最后一部分的主干內容讓學生快速的了解一遍。
7材料部分 教師帶著學生共同閱讀材料，讓學生思考并回答相關的問題，教師點評并及時總結。 培養學生掌握相應的歷史學科的核心素養，如論從史出、史料研讀、時空觀念等。
8、一帶一路 教師呈現材料，學生自由閱讀，教師給學生講解相應的知識點與題目。 拓展學生的視野，讓學生理解歷史與現實之間是存在很深的聯系的。
教學反思
材料呈現過多，教學活動比較枯燥，難以調動學生的學習積極性，但有利于學生使用歷史學科的考試與答題。
個人說明：這是一份教案的簡案，不是詳案，課堂教學瞬息萬變，需要教師擁有過硬的歷史學科專業知識、一定的教育機智，所以，鄙人所做的課件，拿到的老師們，你們有足夠的空間來發揮自己的優勢。

展開更多......

收起↑