資源簡介

初中歷史　七年級上冊
第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”
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教學目標
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1．了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路、班超出使西域等基本史實，思考和認識歷史現象之間的內在聯系。
2．識讀《張騫拜別漢武帝出使西域圖（敦煌壁畫）》《張騫出使西域路線示意圖》《絲綢之路示意圖》《漢代海上航路示意圖》，獲取有效信息。
3．學習張騫為報效祖國不畏險阻、勇于開拓的進取精神。
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教學重點教學目標
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張騫通西域；絲綢之路；對西域的管理。
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教學難點
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絲綢之路的作用。
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教學過程
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新課導入
【教師活動】出示“胡豆”“胡麻”“胡桃”三幅圖片，提問：這些食物名稱中為什么都有一個“胡”字呢？你能確切地說出它們的歷史嗎？你知道它們是什么時候傳入中原的嗎？帶著問題，進入本課學習。
探究新知
一、張騫通西域
（一）西域的地理位置
【教師活動】出示《張騫出使西域路線示意圖》，引導學生在圖中找到西域的地理位置，并在圖中標注；介紹西域的廣義、狹義之分。
【學生活動】通過閱讀教材和觀察《張騫出使西域路線示意圖》，在學習任務一中的地圖上標注西域的地理位置。
（二）張騫出使西域
【教師活動】出示三則史料，引導學生通過材料一、二分析西漢初西域的社會特點，通過材料三分析漢與匈奴的民族關系。
【學生活動】通過材料分析，了解西漢初的西域，小國林立，受到匈奴的控制和奴役。匈奴從西域不斷向中原發(fā)動進攻，使?jié)h王朝十分被動。
【教師活動】漢武帝決定對匈奴用兵，并頒布了招募令。提問：最后是誰應征出使西域？
【學生活動】漢武帝派張騫出使西域。
【教師活動】出示《張騫拜別漢武帝出使西域圖（敦煌壁畫）》，讓學生找一找哪個是張騫，哪個是漢武帝。簡單介紹張騫。
【學生活動】初步了解張騫。
【教師活動】出示《張騫出使西域路線示意圖》和張騫第一次出使西域相關知識的表格，引導學生完成填寫。
【學生活動】結合教材填寫表格，掌握張騫第一次出使西域的基本史實。
【教師活動】提問：張騫曾兩次被匈奴抓住，被扣留了10余年，但他仍堅持完成使命。他的這種精神對我們有什么啟示？
【學生活動】通過思考回答問題。
【教師活動】總結：應當學習張騫不屈不撓、勇于探索和開拓的精神，在學習和工作中不畏險阻，勇于開拓進取，報效祖國。
【教師活動】出示張騫第二次出使西域相關知識的表格，引導學生填寫表格；出示兩則材料，引導學生分析張騫出使西域的意義。
【學生活動】結合教材填寫表格，掌握張騫第二次出使西域的基本史實。
【教師活動】提問：為什么說張騫出使西域的舉動是“鑿空”呢？
【學生活動】思考并回答問題。
【教師活動】總結：古代稱對未知領域的探險為“鑿空”。張騫第一次開辟出中原通往西域的道路，使中原王朝和西域各國有了第一次友好往來，所以稱為“鑿空”。
二、絲綢之路
（一）陸上絲綢之路
【教師活動】出示《張騫出使西域路線示意圖》和《絲綢之路示意圖》。提問：兩幅路線圖有什么共同點？
【學生活動】知道張騫通西域為絲綢之路的形成奠定了基礎。
【教師活動】出示《絲綢之路示意圖》，讓學生在學習任務三中的地圖上標注絲綢之路主要經過的地方。
【學生活動】在學習任務三的地圖上標注絲綢之路主要經過的地方。掌握絲綢之路的路線：從長安出發(fā)，穿過河西走廊，經西域運往中亞、西亞，再轉運到更遠的歐洲。
【教師活動】組織小組討論：通過絲綢之路，從漢朝傳到西域的物品有哪些？從西域傳入漢朝的物品又有哪些？
【學生活動】通過小組討論得出：通過絲綢之路，漢朝的絲綢、漆器等物品，以及開渠、鑿井、鑄鐵等技術傳到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良種馬、香料、玻璃、寶石等，以及多種樂器和歌舞等傳入中原。
（二）海上絲綢之路
【教師活動】出示《漢代海上航路示意圖》，讓學生在學習任務五中寫出海上航路的兩條主要航線。
【學生活動】通過閱讀教材，填寫學習任務五。航線一：從山東沿岸出發(fā)的船只穿過黃海，可到達朝鮮、日本；航線二：從東南沿海港口出發(fā)，經中南半島南下，繞過馬來半島，穿過馬六甲海峽，通往孟加拉灣沿岸，最遠抵達印度半島南端和錫蘭（今斯里蘭卡）。
【教師活動】出示材料，分析絲綢之路開通的意義。
【學生活動】絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區(qū)的貿易與文化交流，起到了極大的促進作用。
三、對西域的管理
【教師活動】出示《西漢形勢圖》，提問：西漢政府是怎么管理西域的？
【學生活動】公元前60年，西漢朝廷設置西域都護，作為管理西域的最高長官。
【教師活動】引導學生閱讀教材，提問：西漢設置西域都護的意義是什么？
【學生活動】通過閱讀教材，知道西域都護的設置，標志著西域正式歸屬中央政權，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)。
【教師活動】出示材料和班超的人物像，介紹東漢時期，班超、甘英、班勇出使西域的史實。
【學生活動】了解東漢明帝時，派班超出使西域，西域各國重新與漢朝建立聯系；甘英出使大秦，開辟了通往西亞的路線；班超的兒子班勇繼承父業(yè)，再次出使西域。
【教師活動】讓學生談談對今天建設“一帶一路”的感想。
【學生活動】通過本課學習，暢所欲言。
課堂小結
通過本課的學習，我們了解了絲綢之路的形成和影響，從中感受到了絲綢之路沿線美麗的風光；了解了張騫為加強漢朝與西域的聯系作出的巨大貢獻，也展望了絲綢之路美好的未來。“絲綢之路”這個名稱已經與我們越走越近，昔日的絲綢之路在當代繼續(xù)延續(xù)，成為溝通東西方的商貿之路、文化之路和交流之路。
板書設計
溝通中外文明的“絲綢之路”
一、張騫通西域
（一）西域的地理位置
（二）張騫出使西域
第一次：公元前138年 了解西域
第二次：公元前119年 溝通西域
二、絲綢之路
（一）路線
陸上絲綢之路
海上絲綢之路
（二）意義 古代東西方往來的大動脈
三、對西域的管理
（一）設置西域都護 西域開始正式歸屬中央政權
（二）班超、甘英、班勇
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教學反思
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