資源簡介

信息技術與學科教學融合創新教學設計模板
一、基本信息
學科 美術 教學內容來源 七年級 下冊 第一單元
課例名稱 《源于生活 高于生活》 教材版本 人民教育出版社 2013版
二、目標設定依據
課標相關要求 提高學生對美的感受能力和藝術創作能力
學科核心素養相關要求 培養新時代少年的美術修養，闡述藝術與自然的美學概念，提高學生認識藝術和領悟的能力，對人類審美對象的結構系統有正確的認識。
教材分析 本冊初一教材是以提高學生藝術素養、弘揚和培育民族精神為宗旨，以培養學生探究精神和實踐能力為著眼點，把欣賞、評述與繪畫、手工制作生活實踐結合起來，從而達到開啟心智、提升志趣、陶冶情操，增強民族意識、培養愛國情感和審美意識為目的。
學情分析 （精準調研） 初中學生對美術這門課程已有所了解，能對一些基本的美術現 象及美術與生活的聯系有所認識，不再單純的認為美術就是畫畫， 因此在這基礎上可以進行新知識的學習。多數學生對美術的學習抱有濃厚興趣，能運用單線、色彩平涂的方式進行造型。但是有些學生基礎稍差、起步慢，動手能力、創造性思維、空間想象能力還需培養和提高，我在課中著重抓基礎訓練，并根據各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，合作、探究的學習方式也需在教學中逐步訓練和強化，盡可能使學生感覺到快樂的玩耍中掌握技術和技能。
三、教學目標
目標 （達成目標的活動+目標） 1.知識與技能:通過學習，使學生了解美術的基礎理論，為欣賞評述美術作品打下基礎。了解美術作品的創作與現實生活的關系。 2.過程與方法:通過思考和討論，培養學生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。 3.情感、態度和價值觀:通過畫家的創作故事激發學生熱愛生活、熱愛藝術的思想情感。
知識要點 了解美術作品的創作與現實生活的關系
教學重點 培養學生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。
教學難點 表現性藝術是否符合這一觀點。教具準備課件、范畫課時安排
四、教學用具
多媒體、課件
五、評價任務設計
評價任務 針對目標
學生自評 評價自己在本節課學到的知識
同學互評 對其他同學作品進行點評
教師評價 教師對學生學習任務的完成進行評價，對學生自主探究的學習能力給予肯定
六、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 技術運用 評價要點 設計意圖 時間分配
環節一： 回憶《開國大典》 提出問題 學生思考后回答 展示作品 作品內容、時代背景、生平、內涵 引發學生思考 5分鐘
環節二： 欣賞作品《血衣》 展示作品《血衣》引導學生體會美術作品是怎樣源于生活、高于生活的 思考討論作品的題材內容是怎樣來的？ 再現性美術的產生需要哪些條件 多媒體展示 談談對作品的感受 激發學生探索的興趣 10分鐘
環節三：播放《格爾尼卡》 教師講述創作背景，印證課題美術源于生活、高于生活 探討發現其夸張變形的手法，這幅作品和再現性繪畫中形象有何不同 多媒體展示 使學生懂得從作品內容和表現形式入手欣賞美術作品 使學生在賞析中獲得感悟 10分鐘
七、板書設計
生活與藝術創作
八、課后反思
技術融合創新情況 能力點 時間節點 技術使用 達成效果
2分鐘時 播放幻燈片 吸引學生注意力
5分鐘時 播放視頻 激發學習興趣
插入視頻導入吸引學生注意力，激發學生對課堂知識的興趣
教學反思 1、《血衣》中的人物形象可以請學生上臺表演人物的造型姿態。加深對作品人物性格的理解。 2、學生可結合所學，嘗試對其他作品進行欣賞評述，結合上學期所學到的通過構圖、色彩、社會背景等方面的欣賞角度，加深對美術作品的賞析的理解程度。
教研組評價
學生反饋

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