資源簡介

(共27張PPT)
美 術
年級：七年級
學科：美術（人教版上冊）
什么是美術
01
多彩的學校生活
02
傳遞我們的心聲
美麗的校園
04
03
05
實用又美觀的日用產品
目 錄
第三單元 傳遞我們的心聲
第1課 有創(chuàng)意的字
第2課 精美的報刊
有創(chuàng)意的字
生活中的信息傳達離不開文字，怎樣使文字在視覺傳達中更達意、更引人注目，是我們這一課學習的主要內容。
本課學習的字體設計就是了解文字結構、字形之間的有機聯(lián)系，根據文字的使用場所、針對對象和字體本身的詞義強化來加以修飾、變形，使文字造型實用并體現個性化。
▲字體設計在生活中無處不在
▲招貼設計 趙健 ▲包裝設計 陳建軍
▲標志設計
探索與發(fā)現：
收集生活中有創(chuàng)意的字，思考它的創(chuàng)意所在，并與大家一起分享。
字體設計主要從字形、結構、字義等方面考慮變化。主要有形象化、意象化、裝飾化等表現形式。
▲變形狀（壽） ▲變結構（敢） ▲變筆畫（缺）
▲形象化字體設計（象） ▲意象化字體設計（井底之蛙） ▲裝飾化字體設計（J）
分析與歸納：
分析上面提供的三種形式的字體，總結歸納它們的創(chuàng)意特點。
▲單獨字體構思示例
▲英文字母“A”的設計變化
字體設計要易讀耐看，追求視覺美感。
符合使用目的，增強觀賞效果和內涵。
富有時代感，獲得最佳視覺傳達效果。
有鮮明的個性。
▲連字編排形式 ▲弧線編排形式
▲重疊編排形式 ▲形象化編排形式
▲曲線編排形式
▲意象化編排形式
▲造型編排形式
▲通過“永”字圖例，觀察比較黑體與宋體的特點
▲常用印刷字體
▲象形文字 ▲甲骨文 ▲篆體 ▲楷體
字體：同一種文字的各種不同形體。從圖形角度看字體就是筆形及其組合。
宋體：源于宋朝雕版字。橫平豎直，橫細豎粗，撇如刀，點如瓜子，捺如掃，結構飽滿，整齊美觀，起筆及轉折處有裝飾角。
黑體：字形方正，基本筆畫的起筆和收筆都是方形的，簡單、統(tǒng)一，黑白對比強烈、醒目。
中國古代人們?yōu)榱私涣骱捅磉_思想感情，依據大自然的物象設計了許多有代表性的形態(tài)符號，稱為“象形文字”。
中國漢字經過幾千年的錘煉，派生出了各種各樣的書體和風格。出現了“篆、隸、楷、行、草”等書體。
▲甲骨文 ▲古埃及象形文字 ▲楔形文字
探究組合文字的創(chuàng)意表現方法。
01
課后作業(yè)
任選一個詞或成語，結合詞義進行創(chuàng)意表現。
02
預習下節(jié)課新內容。
03
謝謝觀看
THANK YOU
FOR YOUR WATCHING
謝謝
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人教版初中美術七年級上冊
《有創(chuàng)意的字》教學設計
課題 有創(chuàng)意的字 單元 第三單元 學科 美術 年級 七年級
教材分析 本課是義務教育課程標準教科書美術人教版七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》的一個內容。本節(jié)課以了解文字結構、字形之間的有機聯(lián)系，并且根據文字的使用場所、針對對象和字體本身的詞義強化加以修飾、變形，使文字造型實用并體現個性化為主要內容。美術字應用廣泛，使用價值高，所以字體設計是本單元的一個重要內容。本課屬于“設計·應用”領域。它幫助學生了解基本字體的分類及特征，創(chuàng)意字體的構思及類型，闡明了生活中設計無處不在，并通過讓學生自己動手設計創(chuàng)意字活動，從而達到學會獨立繪寫的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的意識，提高學生的審美情趣。
學情分析 本課是實用美術課程，教學采用“探究——發(fā)現——實踐——應用”的教學策略。先引導學生探討美術字、變體美術字的淵源關系，發(fā)現創(chuàng)意字體的特點，培養(yǎng)學生觀察研究、解決問題的能力；其次，通過了解創(chuàng)意字體的筆畫特征，掌握字體構思的變化；最后根據主題的需要，自如地應用創(chuàng)意美術字的基本變化形式，設計出有創(chuàng)意的字。
學習目標與核心素養(yǎng) 1.審美感知目標：通過對美術字的學習,感受漢字的結構美和筆畫美提高對漢字的審美能力。2.藝術表現目標：了解美術字的基本知識,回顧宋體字和黑體字的筆畫特征和寫法，學習和掌握變體美術字的變化方法及變體美術字的變化原則。3.創(chuàng)意實踐目標：歸納創(chuàng)意字的設計特點，探索變體美術字的設計方法，嘗試對字、詞或成語進行創(chuàng)意表現。4.文化理解目標：愿意從美術的角度關注文字，愿意參與文化傳承與交流。
重點 掌握美術字體藝術設計的基本知識、技巧、方法。
難點 能抓住字義、字形、結構等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑,達到創(chuàng)新的目的。
教學活動
教學過程 新課導入教師：中國古代人類為了交流和表達情感，依據大自然的物象創(chuàng)造了文字，歷經幾千年的錘煉，派生出了各種各樣不同風格的字體文字，今天，文字仍作為最重要、最基本的信息交流的主要載體，與我們的生活息息相關，隨著科技媒體的不斷發(fā)展和時代的需求，只有凸顯、加強文字的表現魅力，才能實現其信息傳遞的作用。教師引導學生聯(lián)想文字在身邊、生活中的應用，感知創(chuàng)意字體的不同與多樣。總結：這類特殊的新型字體的共性特點(生動、形象、美觀)因為沒有統(tǒng)一的書寫規(guī)律和風格特征，所以我們把這類字體統(tǒng)稱為：“有創(chuàng)意的字”引出揭示課題并板書——《有創(chuàng)意的字》。探索新知1.字體創(chuàng)意設計：在常見標準字的基礎上，根據字的使用場所、對象和強化字形、字義、結構的要求按照視覺設計規(guī)律，用新的思維、構想、手段進行藝術變化并精細加工而成的特色字體。(1)教師引導發(fā)現：要想設計這類字體，有哪些方法呢 仔細觀察課本上的字體的哪些部位發(fā)生了變化 變形狀（壽） 變結構（敢） 變筆畫（缺）形象化字體設計（象）意象化字體設計（井底之蛙）裝飾化字體設計（J）總結：字體設計主要從字形、結構、字義等方面考慮變化。主要有形象化、意象化、裝飾化等表現形式。2.為了使字體設計產生新穎、別致、多樣化的效果，在字體創(chuàng)意設計時，可以打破標準字“結構嚴謹、布白均勻、重心穩(wěn)定”的繪寫習慣。進行夸大或縮小字的部分結構,也可以移動字的筆畫，改變字的重心，在保證可讀性的前提下增、減筆畫。總之，這種結構變化的方法是在破壞傳統(tǒng)字體的基礎上進行的，故字數不宜過多總結：（1）字體設計要易讀耐看，追求視覺美感。（2）符合使用目的，增強觀賞效果和內涵。（3）富有時代感，獲得最佳視覺傳達效果。（4）有鮮明的個性。3. 編排形式：在使用字體時，經常會遇到字與字間的排列問題，這就是字體的編排形式。常見的形式有：弧形編排形式、造型編排形式、曲線編排形式、連字編排形式、重疊編排形式、形象化編排形式、意象化編排形式、造型編排形式。4. 中國古代人們?yōu)榱私涣骱捅磉_思想感情，依據大自然的物象設計了許多有代表性的形態(tài)符號，稱為“象形文字”。中國漢字經過幾千年的錘煉，派生出了各種各樣的書體和風格。出現了“篆、隸、楷、行、草”等書體。5. 宋體：源于宋朝雕版字。橫平豎直，橫細豎粗，撇如刀，點如瓜子，捺如掃，結構飽滿，整齊美觀，起筆及轉折處有裝飾角。黑體：字形方正，基本筆畫的起筆和收筆都是方形的，簡單、統(tǒng)一，黑白對比強烈、醒目。
課堂小結 生活中的信息傳達離不開文字，怎樣使文字在視覺傳達中更達意、更引人注目，是我們這一課學習的主要內容。本課學習的字體設計是了解文字結構、字形之間的有機聯(lián)系，根據文字的使用場所、針對對象和字體本身的詞義強化來加以修飾、變形，使文字造型實用并體現個性化。
板書 有創(chuàng)意的字字體創(chuàng)意設計編排形式象形文字、宋體、黑體
課后作業(yè) 1. 探究組合文字的創(chuàng)意表現方法。2．任選一個詞或成語，結合詞義進行創(chuàng)意表現。3．預習下節(jié)課新內容。
課后反思 學生在生活中缺少對美術字設計的觀察和應用的感受,有一種新鮮感，主要加以引導，強調啟發(fā)教學法，以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生手腦并用，在主動學習中掌握知識技能。啟發(fā)學生獨立思考，大膽表現，體驗美術設計的樂趣。在課件中用圖例展示感受美術字的藝術魅力，讓同學們從感官和內心去喜歡它，他們表現的頗有興趣。讓同學了解藝術字的設計與他們的生活和學習息息相關，激發(fā)同學的創(chuàng)作動力，在作業(yè)部分大多數同學完成的是很有自己的想法的，個別學生的創(chuàng)意字圖畫性強不易認出，也及時的提醒做出修整。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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