資源簡介

(共27張PPT)
美 術
年級：七年級
學科：美術（人教版上冊）
第二單元 多彩的學校生活
第1課 小伙伴
第2課 在校園中健康成長
第3課 我們的風采
在校園中健康成長
校園生活充滿活力，到處都留下了我們的身影。我們通過了解人體的基本比例關系、人體的重心與動態，學習運用速寫的方式表現我們的校園生活。
▲《維特魯威人》達芬奇
觀察與分析：
通過圖片、影像和相互觀察，嘗試用測量等方法，分析人物直立、坐姿、盤坐等狀態下的比例關系。
“站七坐五盤三半”是前人繪畫經驗的總結，是以一個頭長為單位，衡量出的一般成年人身體的基本比例關系。
“站七坐五盤三半”
▲脊柱是人體最關鍵的動態線，它將頭部、胸部、骨盆三大體塊聯系起來。
重心線——人體重心是由人的頭、軀干和四肢重力的合力共同作用而形成的點，由此點垂直向下指向地面的線稱為重心線。
動態線——人體的運動產生動態，就描繪著衣人物的動態而言，最明顯的動態線就是衣褲與身體貼得較緊的部位。
重心線 動態線
試試畫出照片中人物的重心線、動態線。
京劇表演藝術家蓋叫天，人稱“活武松”，在畫家的筆下復活并再造了人物的神態。挺健有力的線條變化有致，富有節奏。
▲蓋叫天飾《惡虎村》的黃天霸
［現代］ 葉淺予
抓住轉瞬即逝的動態速寫是很難的，它需要敏銳的觀察力和過硬的表現功力。這幅摔跤的速寫，抓住了摔跤手僵持狀態下的幾個動作特征，線條有力并富于動感。
▲摔跤 ［現代］ 翁如蘭
全身速寫方法：
整體觀察人物的動作，通過找出頭部、胸部、骨盆三大體塊的方向，確立人物的基本動作關系。畫輪廓時，用虛線條畫出人物的基本形態和比例關系。然后，仔細觀察四肢的位置，明確人物的動作特征。同時，確定頭部與全身的比例關系，強化姿態的外形特征。以線造型時，注意線條的疏密關系，五官刻畫不宜過于細致，衣褶的表現要線條流暢，符合人體結構。最后，從畫面整體效果出發，刻畫細節，調整畫面，完成作品。
步驟及完成圖 路 昊
欣賞與體驗：
1.通過賞析畫家的速寫作品，了解速寫的表現方法，體會線的運用和表現力。
2.運用前面所學的知識，用速寫的方法表現身邊的伙伴。
小姑娘端坐在地上，雙手撐地。畫家成功地抓住了她扭頭的瞬間動作，對頭部和身體的微妙關系把握準確，顯示了畫家對人體結構和運動規律的深刻理解。
▲陜北姑娘李蟠愛 劉文西
畫面以小街房屋為背景，烘托人物，記錄了藏族同胞在集市上活動的場面。畫中眾多的人物被分成幾組，疏密得當，畫面豐富而毫無雜亂之感。
▲拉薩八角街 陳丹青
這幅速寫以大會堂內部場景為表現對象，用遠鏡頭的方式記錄了會議場面。天頂的燈飾用簡練的線條表現，與下面概括處理的人群形成了疏密對比，點面呼應，畫面的整體感很強。
▲人民大會堂 邵 宇
▲場景 ▲根據場景完成的速寫 路 昊
學習提示：
在多人物的場景速寫中，應注意人物的安排要主次分明、疏密結合，主要人物安排在畫面的突出位置。
通過欣賞畫家作品，了解如何處理畫面中人物與場景的主次與疏密關系。
01
課后作業
選取學校生活的一個活動場面，用速寫的方法來表現。
02
預習下節課新內容。
03
謝謝觀看
THANK YOU
FOR YOUR WATCHING
謝謝
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人教版初中美術七年級上冊
《在校園中健康成長》教學設計
課題 在校園中健康成長 單元 第二單元 學科 美術 年級 七年級
教材分析 教材根據美術新課程標準劃分出“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”“綜合·探索”四個學習領域，而該課程屬于這四個領域中的“造型·表現”領域。課標中要求“造型·表現”學習領域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。不僅關注學生美術學習的結果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程。《在校園中健康成長》是七年級美術課中培養學生進行造型表現的基礎課程,也是培養學生觀察力、創造力的課程。在整個初中階段的美術學習中起到一個過渡鋪墊的作用，同時為八九年級美術設計的學習奠定了基礎。
學情分析 七年級的學生剛進校時間不是很長，思維活躍，想象力豐富，形象思維占主體地位，因而直觀性教學更加貼近學生實際。由于學生的美術基礎不盡相同、個體差異明顯的實際情況，在授課過程中應注意分層教學，練習時提出不同難度的要求。
學習目標與核心素養 1.審美感知目標：通過人物全身姿態的寫生練習,感知人體結構的和諧美和人體的動態美。2.藝術表現目標：學習認識人體比例基礎知識,觀察和表現人物形象特征和動態特征,初步了解人物題材繪畫的一般創作方法。3.創意實踐目標：通過賞析畫家的優秀作品，可以在一定場景中以成組人物及情節表現主題的繪畫創作。4.文化理解目標：培養熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力。
重點 讓學生了解人體的基本比例關系、人體運動時重心及人體的動態。
難點 運用速寫的方式表現身邊的小伙伴。
教學活動
教學過程 新課導入教師：校園生活充滿活力，到處都留下了我們的身影。我們通過了解人體的基本比例關系、人體的重心與動態，學習運用速寫的方式表現我們的校園生活。引出課題——《在校園中健康成長》探索新知1. 人體比例：是指人體各部分之間的度量比較，通常以“頭長”為度量單位。展示達芬奇的《維特魯威人》。通過照片，測量照片中學生的基本比例，并歸納為“站七坐五盤三半”。通過學生照片的比例測量更直觀的認識“站七坐五盤三半”規律，使所學知識與學生自身產生關聯，增加師生之間的認可度。總結：“站七坐五盤三半”是前人繪畫經驗的總結，是以一個頭長為單位，衡量出的一般成年人身體的基本比例關系。2.（1）重心線——人體重心是由人的頭、軀干和四肢重力的合力共同作用而形成的點，由此點垂直向下指向地面的線稱為重心線。（2）動態線——人體的運動產生動態，就描繪著衣人物的動態而言，最明顯的動態線就是衣褲與身體貼得較緊的部位。教師引導學生嘗試畫出書上照片中人物的重心線、動態線。3. 教師引導學生欣賞優秀藝術作品，嘗試畫一畫圖中人物的重心線和動態線。蓋叫天飾《惡虎村》的黃天霸 ［現代］ 葉淺予摔跤 ［現代］ 翁如蘭4.全身速寫方法：整體觀察人物的動作，通過找出頭部、胸部、骨盆三大體塊的方向，確立人物的基本動作關系。畫輪廓時，用虛線條畫出人物的基本形態和比例關系。然后，仔細觀察四肢的位置，明確人物的動作特征。同時，確定頭部與全身的比例關系，強化姿態的外形特征。以線造型時，注意線條的疏密關系，五官刻畫不宜過于細致，衣褶的表現要線條流暢，符合人體結構。最后，從畫面整體效果出發，刻畫細節，調整畫面，完成作品。
課堂小結 本課內容主要是認識人體比例的基礎知識，觀察和表現人物形象的動態特征，鍛煉敏銳的觀察力和快速捕捉物體形態特征的能力，了解人物寫生的基本步驟，初步掌握用簡單線條進行人物寫生的畫法。通過不同姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美，通過自評、互評的方式提高學生的交流能力和判斷能力，增強自信心。培養學生熱愛校園生活、熱愛校園中的小伙伴的感情，提高學生對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力以及形的概括能力，豐富了學生交流與溝通的渠道，養成敢于溝通的交往態度。
板書 在校園中健康成長人體比例站七坐五盤三半重心線動態線全身速寫方法
課后作業 1.觀察你熟悉的同學，并概括出他的臉部和五官特征。2.用線造型的方法畫一幅你同學的肖像，要表現出他的相貌特征和性格。3.預習下節課新內容。
課后反思 教材本單元設計主旨在于提高學生對生活的提煉、表現能力，而這一活動尤其能鍛煉學生從選材構思到表現創作的綜合能力。本課時主要目標在于通過對主題性作品的選材和構思提高學生對周圍事物的觀察和感受能力，加強對學生的情感教育。因此，加強學生對情感體驗的把握和表達是本課的一個重點，但上課時忽視了這一點，在后續課程中要做好準備，不能出現這種問題了。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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