資源簡介

(共18張PPT)
西江月
花城版七年級上冊
教學目標
1、通過朗誦《西江月》，感知詩詞何配樂詩歌的韻味。
2、能夠尋找匹配生活中的物品為詩詞配樂。
3、 用擬態、擬景、擬情、擬神韻的手法，有機的把尋找到的音源創作一曲“月夜話豐年”的樂曲，感受自己創作的愉悅。
4、理解詩人以寧靜的筆調描寫充滿著活躍氣氛的夏夜，表現生活在其中人們的喜悅平和心情。
新知導入
用瓶子、蓋子、紙等生活物品，怎樣發出不同的聲音？
新知導入
利用杯子和水
創造出1 2 3 4 5 五個音
音樂編創
新知導入
用杯子演奏下面旋律
3 4 5 3 4 5
1 2 3 1 1 2 3 1
2/4
音樂編創
新知講解
西江月
西江月
辛棄疾
明月別枝驚鵲，
清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，
聽取蛙聲一片。
七八個星天外，
兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，
路轉溪頭忽見。
朗誦作品
新知講解
西江月
你從《西江月》這首詞中感受到有多少不同的聲音？請填入下列“ ”內。
鳴蟬
蛙聲
雨
溪
新知講解
西江月
這些聲音讓你聯想到詞中所表現的是什么樣的情與景？
自己去尋找適合表現上述聲音的音響材料。
新知講解
西江月
大家利用現有的素材
去尋找適合表現上述聲音的音源
西江月
辛棄疾
明月別枝驚鵲，
清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，
聽取蛙聲一片。
七八個星天外，
兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，
路轉溪頭忽見。
新知講解
西江月
欣賞視頻：
該作品和剛才的詩詞朗誦有何不同？
新知講解
西江月
在老師朗誦《西江月》的過程中，用你的聲音與尋找到的音響材料為其配上音響，注意你創編的音響要與詞中美的意境相協調。
新知講解
西江月
作者辛棄疾是宋代著名的愛國詞人。他以寧靜的筆調描寫了充滿著活躍氣氛的夏夜，表現了生活在其中的人們的喜悅平和心情。也反映了作者輕松而歡快的心情。
新知講解
西江月
拓展
新知講解
西江月
探究：
用擬態、擬景、擬情、擬神韻的手法，有機的把尋找到的音源創作一曲“月夜話豐年”的樂曲，感受自己創作的“田園交響曲”的愉悅。
課堂總結
詩人以寧靜的筆調描寫充滿著活躍氣氛的夏夜，表現生活在其中人們的喜悅平和心情。生活中有很多可以創造何表現的音樂，一切都是音樂，需要我們善于發現。
作業布置
運用生活中的其他物品進行聲音的創造與表現
謝謝
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花城版七年級上冊第二單元《西江月》教學設計
課題 《西江月》 單元 二 學科 音樂 年級 七年級
教材分析 《西江月》作者辛棄疾是宋代著名的愛國詞人。他以寧靜的筆調描寫了充滿著活躍氣氛的夏夜，表現了生活在其中的人們的喜悅平和的心情。也反映了作者輕松而歡快的心情。辛棄疾的這首詞前兩句“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”表面看來，寫的是風、月、蟬、鵲這些極其平常的景物，然而經過作者巧妙的組合，結果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定，不是盤旋在一般樹頭，而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因為月光明亮，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然也就會引起“別枝”搖曳。同時，知了的鳴叫聲也是有其一定時間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴，而當涼風徐徐吹拂時，往往特別感到清幽。總之，“驚鵲”和“鳴蟬”兩句動中寓靜，把半夜“清風”“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。接下來“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，把人們的關注點從長空轉移到田野，表現了詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤，更關心撲面而來的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而聯想到即將到來的豐年景象。此時此地，詞人與人民同呼吸的歡樂，盡在言表。稻花飄香的“香”，固然是描繪稻花盛開，也是表達詞人心頭的甜蜜之感。而說豐年的主體，不是人們常用的鵲聲，而是那一片蛙聲，這正是詞人匠心獨到之處，令人稱奇。在詞人的感覺里，儼然聽到群蛙在稻田中齊聲喧嚷，爭說豐年。先出“說”的內容，再補“聲”的來源。以蛙聲說豐年，是詞人的創造。以上四句純然是抒寫當時當地的夏夜山道的景物和詞人的感受，然而其核心卻是洋溢著豐收年景的夏夜。因此，與其說這是夏景，還不如說是眼前夏景將給人們帶來的幸福。
學情分析 七年級的學生相較小學階段的學生，在音樂編創能力和創造方面會有進一步的提升，在新課程標準的要求下，創意實踐是一個很重要的素養，這節課聲音的創造尤為凸顯創意實踐這一部分。
學習目標 審美感知：通過朗誦《西江月》，感知詩詞何配樂詩歌的韻味。藝術表現：能夠尋找匹配生活中的物品為詩詞配樂。創意實踐：用擬態、擬景、擬情、擬神韻的手法，有機的把尋找到的音源創作一曲“月夜話豐年”的樂曲，感受自己創作的愉悅。文化理解：理解詩人以寧靜的筆調描寫充滿著活躍氣氛的夏夜，表現生活在其中人們的喜悅平和的心情。
重點 理解詩人以寧靜的筆調描寫充滿著活躍氣氛的夏夜，表現生活在其中人們的喜悅平和的心情。
難點 能夠尋找匹配生活中的物品為詩詞配樂。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1.教師出示生活中的物品圖片，引導學生思考：用瓶子、蓋子、紙等生活物品，怎樣發出不同的聲音？2.教師引導學生動手試一試：利用杯子和水創造出1 2 3 4 5 五個音3.教師出示樂譜：用杯子演奏旋律。 1.學生思考：用瓶子、蓋子、紙等生活物品，怎樣發出不同的聲音？2.動手試一試：利用杯子和水3.用杯子演奏旋律。 用音樂編創、動手做實驗的方式為聲音的創造和表現做鋪墊。
講授新課 教師組織學生朗誦《西江月》播放朗誦音頻組織學生根據詩詞朗誦教師出示圖示，引導學生從《西江月》這首詞中感受到有多少不同的聲音？請填入下列“ ”內。3.教師組織探究：這些聲音讓你聯想到詞中所表現的是什么樣的情與景？自己去尋找適合表現上述聲音的音響材料。4.引導學生利用現有的素材
去尋找適合表現上述聲音的音源明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。5.教師播放視頻，組織欣賞視頻并思考：該作品和剛才的詩詞朗誦有何不同？6.教師提醒注意事項：在老師朗誦《西江月》的過程中，用你的聲音與尋找到的音響材料為其配上音響，注意你創編的音響要與詞中美的意境相協調。7.介紹作者辛棄疾：是宋代著名的愛國詞人。他以寧靜的筆調描寫了充滿著活躍氣氛的夏夜，表現了生活在其中的人們的喜悅平和心情。也反映了作者輕松而歡快的心情。8.組織拓展：播放譚盾詮釋紙樂的視頻，開闊創作視野9.教師組織探究： 用擬態、擬景、擬情、擬神韻的手法，有機的把尋找到的音源創作一曲“月夜話豐年”的樂曲，感受自己創作的“田園交響曲”的愉悅。10.課堂小結11.布置作業：運用生活中的其他物品進行聲音的創造與表現 1.朗誦《西江月》聆聽朗誦音頻根據詩詞朗誦2.觀看圖示，填空3.探究交流自己去尋找適合表現上述聲音的音響材料。根據提示，尋找聲源驚鵲清風蛙聲雨溪欣賞視頻，思考回答問題6.留意朗誦注意事項7.分局教師介紹，了解作者辛棄疾觀看視頻，擴展藝術視野。9.探究展示 10.課堂小結11.了解完成作業 探究詩詞中的聲音素材能夠尋找匹配生活中的物品為詩詞配樂。感知詩詞何配樂詩歌的韻味。
課堂小結 詩人以寧靜的筆調描寫充滿著活躍氣氛的夏夜，表現生活在其中人們的喜悅平和的心情。生活中有很多可以創造和表現的音樂，一切都是音樂，需要我們善于發現。 師生共同總結本課內容。 對本節課進行總結的同時對文化進行理解。
板書 《西江月》詩詞朗誦 辛棄疾 聲音的創造與表現
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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