資源簡介

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花城版七年級上冊第二單元《苗嶺的早晨》教學設計
課題 《苗嶺的早晨》 單元 二 學科 音樂 年級 七年級
教材分析 《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。樂曲以明朗清新的旋律,描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景,又以明快、熱烈的勞動節奏,表現苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段。曲首以富有苗族音樂的"飛歌"旋律,一下子就把人們帶進了山巒起伏的苗家山寨。接著,小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法,表現布谷鳥婉轉清脆的歌唱和百鳥呼應的意境。第二段,以明快、活潑的節奏,熱烈歡快的旋律,巧妙的調性轉換,與第一段音樂形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律,不時地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調,表現出一個歡樂熱烈的場面。在伴奏一串刮奏之后,小提琴又在低音區奏出粗獷有力的音調,速度由慢漸快,此起彼伏、互相呼應,宛如芒筒低吟,蘆笙高歌,恰似青年男女旋舞于清水江畔,勞動號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂,贊美了苗家的勤勞,表現了苗族人民愉快的幸福生活。第三段是第一段音樂的緊縮再現。小提琴再次奏出"飛歌"的第一樂句,接著模擬鳥兒鳴叫的聲響,樂句越來越短,與第一段遙相呼應,再次重現苗寨的秀麗景色。
學情分析 音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。七年級學生情感愈加豐富，通過少數民族音樂文化，提升學生的藝術素養。
學習目標 審美感知：在聆聽、欣賞《苗嶺的早晨》的過程中,感知小提琴和口笛的音色，感受苗族音樂的特色。藝術表現：初步了解作品的結構, 能夠用樂器伴奏、舞蹈、表演表現不同段落的音樂。創意實踐：分段欣賞《苗嶺的早晨》，能夠探究其相同和不同之處。文化理解：理解少數民族苗族的音樂文化，喜愛中國少數民族音樂。
重點 在聆聽、欣賞《苗嶺的早晨》的過程中,感知小提琴和口笛的音色，感受苗族音樂的特色。
難點 分段欣賞《苗嶺的早晨》，能夠探究其相同和不同之處。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 教師出示圖片，提供：觀察圖片，你知道這是哪個少數民族嗎？教師介紹苗族：苗族主要聚居在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。而貴州的苗嶺，因是苗族集中聚居區所以得名。 觀察圖片，思考：回答問題。了解苗族 教師以任務互動導入，為欣賞樂曲，了解、理解苗族音樂文化做準備。
講授新課 1.教師簡介樂器，組織學生思考： 《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。
(出示:小提琴圖片)師:西洋樂器中的小提琴音色華美,音域寬廣,它的表現力極為豐富,所以經常作為獨奏樂器來演奏。
(出示:口笛圖片)師:口笛是笛子演奏家俞遜發用短竹管發明制作而成的。
2.組織聽辯，引導學生思考哪段音樂是小提琴演奏的,哪段是口笛演奏的 (播放兩遍用不同樂器演奏的第二樂段的第一主旋律)3.完整欣賞：探討： 讓我們來欣賞這首《苗嶺的早晨》,邊聽邊想它是由哪種樂器演奏的 音樂中出現了幾種情緒
4.教師組織學生進行分段欣賞，教師播放引子部分，引導聆聽引子，思考：描寫了什么？這個主題來自于苗族音樂《飛歌》，教師播放音頻，引導學生分析這兩段音樂的不同之處。5.教師組織分段欣賞，教師播放A段音樂，引導學生思考：聆聽第一樂段 思考：描寫了什么？與引子有何關系？6.師：多么歡樂的場面,讓我們也加入他們吧!你們想用什么方式參與音樂 組織學生分組合作表演7.教師組織分段欣賞，教師播放B段音樂，聆聽這一樂段：思考：這段樂曲和第一樂段有什么關系？8.教師組織分段欣賞，教師播放引子再現部分，聆聽這一樂段，引導學生思考：這段樂曲和第一樂段有什么關系？9.再次播放完整視頻，組織學生思考10．教師組織探討：秀美的風光、好聽11.教師組織拓展了解苗族的文化12.課堂小結13.布置作業：苗族人民勤勞善良,聰明勇敢,有很多名人就是苗族人,比如我們知道的著名歌唱家阿幼朵就是苗族人,課后請同學們聆聽由阿幼朵用苗語演唱的《苗嶺飛歌》。 1.根據教師介紹和提問，了解樂器以及《苗嶺的早晨》2.聆聽音樂，分辨樂器。完整欣賞，探討交流
小提琴演奏,這首樂曲先是優美抒情的旋律,后旋律轉為歡快躍動,最后又回歸優美,所以音樂可分為三樂段。4.分段欣賞，聆聽引子，思考回答。5.分段欣賞A段音樂，學生思考回答問題。分組合作表演伴奏:用打擊樂為樂曲伴奏
跳舞:為音樂編一個舞蹈動作。
勞動:用道具鋤頭表現苗族人辛勤勞動的場面。
小組展示分段欣賞B段音樂，聆聽這一樂段：思考問題。分段欣賞引子再現部分，聆聽這一樂段：思考問題。9.再次完整欣賞10．探討交流美麗的山寨景11.拓展了解苗族的文化12.課堂小結13.了解完成作業 通過聆聽、對比，使學生初步認識到苗族音樂的特點，把握音樂的基本風格。分辨樂器，鞏固所學習的內容完整欣賞，思考樂曲結構，為分段欣賞做鋪墊。分段欣賞，初步了解作品的結構, 能夠用樂器伴奏、舞蹈、表演表現不同段落的音樂。創意實踐，能夠表現參與音樂。8.拓展延伸。
課堂小結 今天我們一起領略了苗嶺的風光，體驗了苗族人民的快樂生活，下面讓我們在《苗嶺的早晨》音樂中結束今天的課程，并請你把這節課的收獲、感想或問題，用一句話寫在紙上。 師生共同總結本課內容。 對本節課進行總結的同時對文化進行理解。
板書 《苗嶺的早晨》苗族 飛歌 分段欣賞 探究
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共20張PPT)
苗嶺的早晨
花城版七年級上冊
教學目標
1、在聆聽、欣賞《苗嶺的早晨》的過程中，感知小提琴和口笛的音色，感受苗族音樂的特色。
2、初步了解作品的結構， 能夠用樂器伴奏、舞蹈、表演表現不同段落的音樂。
3、分段欣賞《苗嶺的早晨》，能夠探究其相同和不同之處。
4、理解少數民族苗族的音樂文化，喜愛中國少數民族音樂。
新知導入
觀察圖片，你知道這是哪個少數民族嗎？
新知導入
苗族
苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。而貴州的苗嶺，因是苗族集中聚居區所以得名。
新知講解
苗嶺的早晨
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。
西洋樂器中的小提琴音色華美，音域寬廣，它的表現力極為豐富，所以經常作為獨奏樂器來演奏。
口笛是笛子演奏家俞遜發用短竹管發明制作而成的。它既能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的聲音。
小提琴
口 笛
新知講解
苗嶺的早晨
聽辨思考：
哪段是小提琴演奏的？
哪段是口笛演奏的？
新知講解
苗嶺的早晨
完整欣賞，思考：
《苗嶺的早晨》，它是由哪種樂器演奏的？ 音樂中出現了幾種情緒？
小提琴演奏，這首樂曲先是優美抒情的旋律，后旋律轉為歡快躍動，最后又回歸優美，所以音樂可分為三樂段。
新知講解
苗嶺的早晨
聆聽引子
思考：描寫了什么？
描寫的是百鳥在晨曦盡情歡唱的苗嶺春色中
新知講解
苗嶺的早晨
這個主題來源于苗族民歌《飛歌》。
聆聽《飛歌》
分析這兩段音樂的共同之處。
苗族飛歌是一種山歌體裁，它的音調高亢嘹亮，豪邁奔放，有強烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情況下，為互表誠意，邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。
新知講解
苗嶺的早晨
聆聽第一樂段
思考：描寫了什么？
與引子有何關系？
取材于引子音調加以發展的 a 、 b 主題，既有對比又有聯系，表現苗族同胞以歌舞形式來表達他們迎春時喜悅的心情。
新知講解
苗嶺的早晨
伴奏:用打擊樂為樂曲伴奏
跳舞:為音樂編一個舞蹈動作。
勞動:用道具鋤頭表現苗族人辛勤勞動的場面。
小組展示
多么歡樂的場面，讓我們也加入他們吧!
你們想用什么方式參與音樂
新知講解
苗嶺的早晨
聆聽這一樂段：
思考：這段樂曲和第一樂段有什么關系？
在小提琴低音區奏出粗獷有力的新的音調，那帶有勞動節奏的音樂表現人們愉快的勞動生活情景。
新知講解
苗嶺的早晨
聆聽這一樂段：
思考：這段樂曲和第一樂段有什么關系？
是第一段音樂的再現，音樂最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。
新知講解
苗嶺的早晨
再次完整欣賞
新知講解
苗嶺的早晨
秀美的風光、好聽的樂曲吸引著我們， 這么美麗的山寨景色，我們如何更好的保護呢？請自由發表你的觀點。
樹立環保意識，保護環境
新知講解
織布
點蠟
染色
晾曬
成品
拓展
課堂總結
今天我們一起領略了苗嶺的風光，體驗了苗族人民的快樂生活，下面讓我們在《苗嶺的早晨》音樂中結束今天的課程，并請你把這節課的收獲、感想或問題，用一句話寫在紙上。
作業布置
苗族人民勤勞善良，聰明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家阿幼朵就是苗族人，課后請同學們聆聽由阿幼朵用苗語演唱的《苗嶺飛歌》。
謝謝
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